从某高校对园长进行的问卷调查看园长专业成长

从某高校对园长进行的问卷调查看园长专业成长 时间: 2010-11-23 来源:baidu 1、园长专业化的内涵与标准是什么？ 答：园长专业的发展过程就是园长专业化的过程，一般地， 园长专业化发展的内涵，包括如下四个方面： 园长专业精神 园长专业知识 园长专业伦理 园长自我专业意识 园长专业化是一个发展的动态的概念，它既是一种状态， 又是一个不断深化的过程，既是一种认识，更是一个奋斗过程， 既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习，不断更新的自 觉追求。要提高校长的管理水平，必须首先明确校长的角色定 位和职责权利。无论将园长定位于教师、行政官员，还是职业 园长，或是专业园长，这都将直接影响到园长的角色认同、任 职条件、工作内容、工作方式，以及专业培训，因此它既是一 个事关学校园长队伍建设和园长未来职业发展的重大理论问 题， 也是一个迫在眉睫的实践问题，有必要梳理清楚。 园长专业化的标准主要有以下五点： 1.具有现代教育意识，具有现代教育理念和管理理念，具 有强烈的服务观点，以此作为自己专业行为的理性支撑。对于 园长来说，服务意识十分重要。要为学生服务，为教职工服务， 为教育教学工作服务，注重自身职业的服务性。 2.构建以教育管理知识为核心的复合型知识结构。园长专 业化的知识结构是一种通识型、通才型、一专多能的知识结构。 园长的知识结构由现代科学与人文基础知识、教育管理的专业 基础知识、教育管理的专业知识、现代信息知识等组成。 3.具有学校管理的专业能力。学校管理的专业能力，主要 包括园长的决策能力，理解他人和与他人沟通、交往的能力， 指挥、组织、协调的能力，学校经营和公共关系的能力，反思 与探索研究的能力等。 4.具有学校管理的智慧与艺术。管理智慧与艺术是各种专 业要求在园长身上的有机结合，是管理知识、才能、经验、技 能技巧综合的反映，是校长管理学校的最高境界，是专业化园 长的必然要求。园长管理学校的智慧与艺术主要表现在：(1)发 现学校教育、管理中问题的敏锐性和判断力；(2)处理问题的机 智；(3)善于把握教育时机和管理时机；(4)具有吸引人、影响 人的形象和魅力。 5.接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体。 园长必须接受任职资格培训、提高培训和高级研修培训，积极 参加教育管理专业协会的活动。这是提高园长专业化水平的重 要途径。 2、作为一名校园长，你认为应该如何努力才能有效突破专 业成长的高原平台期，提高自己的专业发展水平？ 答：高原平台阶段是校长专业发展的突破期。校长能否突 破发展的高原平台期，取决于其在成长过程逐渐形成的实践性 智慧、管理哲学观和是否具有积极的心理准备状态。 进入 21世纪以来，世界正经历一场深刻的社会变革。伴随 着科学技术的突破性进步，知识经济的初见端倪，政治的多极 化、经济的全球化、信息的数字化已经成为不可逆转的发展趋 势，各国之间的竞争也从来没有像现在这样激烈。随着社会主 义市场经济的发展和现代文明程度的提高，教育必须“面向现 代化、面向世界、面向未来”，全面实施素质教育。建立“以 园为本”教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是 全面推进基础教育课程改革的实际需要。它对幼儿园创造性地 实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高基础教 育教学质量具有十分重要的意义。而幼儿园的发展关键在教师， 它要求教师应具有良好的素质和较高的专业水平；应掌握一定 的教育理论，具有一定的实践能力；应树立终生学习的理念， 并能持续发展专业能力和不断提高专业水平。专业人士曾经指 出：“教师的成长是教育力量的源泉，没有教师的成长，就没 有高品质的教育。”为此，作为一名幼师必须全面提高质量， 实现自身专业化水平的发展 。 校园长专业发展周期内“成长滞后性”。作为校园长应遵 循专业发展规律，促进校园长自身专业发展。具体说遵循三个 规律：（一）主动发展规律，主动发展意识；培养自主发展的 能力；培养自我专业反思能力；善于创设有利于自身专业发展 的环境，园长是开拓新的实践者。 （二）共生发展规律，园长最大的任务是带出一支高素质 的教师队伍。 （三）秩序递进规律。校园长的专业成长一般不同“生命 周期”学习的研究程度、实践程度、自学程度随着成熟度提高 而增强。 一个好园长必须具备这样的四种能力： 一是决策能力,它决定了幼儿园的定位和走向。培养一支优 秀且具有特色的教师队伍永远是幼儿园努力的主题，实现制度 的内化，达到一种无管理的境界这是一种努力方向。 二是园长的人格魅力，它决定了幼儿园的凝聚力和战斗力。 园长首先要以身作则，良好的个性、品德和严谨的工作作风， 对幼教事业的坚定信念和敬业爱幼的使命感、奉献精神，保持 旺盛的工作热情去感染园内的每位职工，形成一支相互理解支 持的领导班子，创设一个积极充满活力的和谐集体，这样工作 节奏才能高效化，工作效率才能体现价值化。高效有价值的工 作，主要从这几方面入手：注重学习，注重沟通，注重激励， 有危机感。 三是业务能力。 园长一定要懂幼教，懂业务。要抽出部分 时间与精力，参与教师的业务学习，业务练兵，教科研活动， 做行家里手。 四是园长的对外协调能力，决定了幼儿园的公益形象。 3、请按照“校长生命周期理论” 尝试画出自己的工作简 历表，划出自己作为校园长的管理生命周期并分析目前所处的 成长阶段，做出自己的“校长生涯规划”。 答：根据“校长生命周期理论”，本人自己的工作简历表 形态分成四个类型，其图示关系如下： 图中的 ABC曲线表示校长领导方式的变化趋势。 第一阶段：命令式 当被领导者的成熟度低时，采取命令式的高任务、低关系 的领导形态。领导工作要强调有计划、有布置、有监督、有检 查；否则，被领导者将感到领导不力，不知所措，无所适从。 这对于新职工、刚参加工作不久或知识水平较低、业务能力较 差的职工和基层尤为重要。 第二阶段：说服式 当被领导者成熟度进入初步成熟时，采取任务行为、关系 行为并重的说服式领导形态较。这时，布置工作不仅要说明干 什么，还要说明为什么这样干，以理服人，耐心细致做工作， 不搞盲从。 第三阶段：参与式 当被领导者更趋成熟时，领导者的任务行为要减少、放松， 关系行为要加强，采取参与式。领导者要向被领导者沟通信息， 交流感情，坚持民主管理学校，吸收下级参与领导，提供情况 和建议，改善关系，增强信任感。 第四阶段:授权式 当被领导者成熟度很高，水平很高，工作熟悉，技术熟练 时，作为学校领导者应采取低任务、低关系的授权式领导，提 出任务后，放手让下级去干，充分发挥下级的主观能动性；在 下级需要时，可以帮助指导。否则，过多的关心和支持反而会 引起下级的反感，认为上级不放手、不放心、不信任，从而挫 伤积极性，造成猜疑，影响工作成效。 教育是关系到未来的事业，校长是因为学校的存在而存在、 发展而发展。温总理提出教育要有教育家办学。校长在设计发 展学校时促进自我的发展、使自我成为卓越校长从而使学校成 为卓越学校。校长要在领导学校的发展中不断发展自己。作为 学校的一个领班的，结合“校长生涯规划”，应该从一下几个 方面规划自己： 一、重视教育的基础研究,不断明确努力的方向 二、要善于学习：使自己的认识达到教育最前沿； 三、教育的责任大、周期长、见效慢、影响因素多，学习 更加重要。 纵向学习：中外教育史、联系学校实际看，优秀的传统教 育思想集成了多少，找差距。 横向学习：学当代国内外先进教育思想和办学经验，联系 实际找差距。 意义：形成理想学校、校长、教师、学生是什么样。 四、要注重对实际的调查 调查的好处；看到闪光点、提高工作积极性；找到问题， 增强工作的紧迫感；发现新问题，提供创新机会。于是一个现 实的学校（工作、学生、老师、校长）就会在校长的头脑中形 成，校长的起点也就找到。 调查的办法可以采取问卷，华东师大有调查量表。 五、通过学习远见卓识、通过调研脚踏实地 在学习与调查的基础上，校长便清晰的呈现出现实与理想 间的差距就清楚了，目标差就清楚了，因而工作的方向和思路 也就清楚了，所采取措施就有的放矢、事半功倍。 六、与新任校长要处理好接任的关系 七、抓住机遇,发展学校 八、不学习就被淘汰 4.结合本课程的三个案例研讨，谈谈贵校是如何规划 将所在学校的教师团体建设成为一个学习型组织并付诸实施 一：制订规划立足现状，明确方向。 在幼儿园发展规划中立足幼儿园现状基础，分析发展优势， 明确长远目标，找准突破点，如以健康教育为特色，以课题管 理来引领幼儿园的科学发展，使幼儿园持续有效发展。 二：规划要征得集体意见 幼儿园规划的实现需要全体教职工的共同努力，而不是园 长或班子领导部分人来实现的，为此，规划制订过程必须全体 教职工一起参与，要充分尊重教职工的意见建议。在发展规划 制订过程先是园长理性思考定位，再会同班子成员、中层干部、 教研组长讨论修改，最后请全体教师共同参与，反复讨论征求， 充分体现民主参与，这样的规划人人知晓、人人接受，会使大 家在工作中主动向着同一方向努力，使规划实现更加顺利。 三：创设和谐的群体学习环境 和谐的群体学习环境本身就是一种教育，起着巨大的潜移 默化的作用。人在和谐的环境中性情顺畅，精神振奋，就会对 群体产生极强的认同感、归属感、责任感，就会自觉、主动地 履行各项义务。 1、营造宽松、民主、团结的工作和学习氛围 和谐的群体学习环境首先应具有宽松、民主、团结的工作 和学习氛围。在园长与员工的协商对话中，进而有深度的思考 和实质性的交流，从而使全体成员积极完成富有挑战性的工作， 共同缔造出一个积极向上、团结有力的幼儿园群体，把幼儿园 的发展与个人成长密切结合，从而使大家主动地追求目标的实 现，工作更具目的性和持久性。 2、提供必要的硬件支撑 和谐的群体学习环境需要一定的硬件来支撑。我园先后投 资数百万元，绿化美化园所环境。我们还开通了校园网；添置 了投影仪等现代化教学设备，为教师和幼儿创设了良好的学习 环境。同时，采用多种方法为教师的学习创造条件。例如： 建立阅览室：为了拓展教师的知识面，提供更广阔的学 习空间，在园舍紧缺的情况下，我们将原有的活动室重新调整， 开设了一间教师阅览室，并配备电脑，便于教师学习和查阅资 料。 推荐阅读书目：我们有针对性地向教师推荐了部分法规、 教育教学业务等社