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初中数学如何培养学生好问的习惯 河北省承德市围场县棋盘山中学 黄金明 邮编:068450 电话摘要:针对初中数学学科特点,学生学习数学的实际,对学生 的勤学好问的习惯养成,教师做到:要让学生懂得问问题,明确 “学问就是要学会怎样问,就是学会思考问题” ;教会学生敢问;教 会学生善于发问;教会学生有疑必问,培养学生的好问习惯,提高 初中数学的学习效率。 关键词:数学,勤学好问,习惯养成。 孔子说过:“敏而好学不耻下问” ,在学生的思维发展期,提出 问题是分析问题、解决问题的基础,在学习中学生能不能提出问题, 善不善于在学习中提出问题,是检验学生是否具有创新能力和创造 思维的标准。近年来在孩子的成长轨迹中我们不难看出“惰性”是 他们生活的障碍,在学习中不喜欢提问题,只是一味的顺从,严重 影响学生的发展,怎样激发起孩子爱问的习惯,提高对“学问”认 识,养成学生好问的习惯,本人以数学学科为例谈谈我的个人看法。 首先,要让学生懂得问问题,明确“学问就是要学会怎样问, 就是学会思考问题” , “勤学好问,不愁无问” , 勤学好问意思是勤 奋学习,不懂的就问,比喻善于学习。出自宋朱熹朱子语 类论语:“它而今是勤学好问,便谥之以文。”,也就是说在 我们的学习中“问”是最关键的。“ 学起于思,思源于疑”,学问从 “问” 开始,教师在课堂教学中设立各种机会让学生懂得探究质疑, 而探究质疑就来自于对学生“问题意识” 的培养。教师应努力为学生 提供一个发现问题的背景,启发引导学生从想问、敢问到会问,并 及时对学生的问题进行总结评价,小心翼翼地保护学生提问的积极 性。实践证明,培养学生的问题意识和提问能力,既有利于增强学 生主体参与意识,激发学生兴趣。比如说,初中数学“三角形的内角 和”一节,在教学中学生表现的很积极,因为小学学习过三角形的 内角和,大家都知道“三角形的内角和是 180 度” ,这里面应该激发 起学生思考, “为什么小学学过的问题中学还要学习?有什么不一样 吗?”从而学生就会带着疑问其找出知识之间的联系与不同,为进一 步学习做准备,知道在学习中多问几个“为什么”的作用。 第二,教会学生敢问。随着学生的年龄增大,学生的自尊心越 来越起作用,初中学生进入青春期,加之知识积累的增多,知识的 负积累同样怎多,在提问中怕闹出笑话,让学生嘲笑,心理障碍加 重。教师培养学生“敢问”是教会学生克服心理障碍的心理行为, 端正对问的认识。在数学课堂教学中,大都会开始阶段学生很活跃, 随着课堂的推进,新知识探究深度的加深,学生的情绪越来越紧张, 课堂哑然失声,学生无问题可问吗?学生不向老师提问是因为他们 不敢提,不愿意提。教师教学中要充分建立民主平等、亲切、和谐 的师生关系,营造一个良好的质疑氛围,激发学生“提出问题” 的 兴 趣和勇气,教师要鼓励学生大胆地猜想,大胆地怀疑,提出自己的 问题,敢于自我表现,敢于向老师挑战,敢于把自己的思想与大家 分享,并积极的投入到知识的探究中。例如,平行四边形的判定一 节,在“边、角、对角线”五种基本判定方法的基础上,学生发现 五种方法中, “边、角、对角线”是分开来探究的,组合在一起的条 件会不会也能判定平行四边形呢?有的学生提出“一组对边相等, 一组对角相等的四边形是不是平行四边形?” “一组对边平行,一组 对角相等的四边形是不是平行四边形?”-,学生在老师的鼓励 下,在新知识的支持下,克服心理障碍,积极参与知识的探究,培 养良好的敢问习惯,为学生 的发展打下基础。 第三、教会学生善于发问。孔子曰:“不愤不启,不悱不发。 ” 我们的学生在学习的时候不是不努力,而是拼命的跟着老师学,忘 记了自己的作用,在学习中不加思索,一位的以老师的教为主,我 们应该让学生当老师,针对问题,阐释自己,的见解,在学生的思 索中发现自己的问题,给学生时间,先问问自己“会不会,我有看 法,这样做行不行- ? ”;再问问小组成员,提出自己的意见, 在和同学们合作交流,小组合作学习不仅是为完成学习任务,更主 要的是培养学生的合作、参与意识,合作的目标就是从别人那里吸 取不同的见解,从而促进每个成员不同程度的提高,这就像华罗庚 先生所说“多问,不急于问,先问自己,后问他人” 。 第四教会学生有疑必问,我们的学生可能经历素质教育的培养, 对于自己提问问题的习惯没有养成,课上课下没有问题可问,要让 学生明白有了问题,一定要虚心求教,求教的问题一定要认真,力 求举一反三,做到“读书善问,一文不得,不妨再三问,问一人不 得,不妨再问数十人,要使疑窦释然,精理迹露。 ”这里要让学生学 会倾听,学生能从倾听同伴的不同观点和方法中得到启发,找到自 己的疑惑点,有利于学习的广泛迁移。其次,要学会“不耻下问
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