创新创业课程论文

创新意识和创业精神是形成和推动创业行为的内驱力，是产生创业行为的前提和基础。创 新意识和创业精神的培养是高校创业教育的重点。首先要教育和引导大学生增强创新意识 和创业精神，凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业。要使广大学生认识到， 要适应新时代的要求，就必须强化自身的创新意识和创业精神。要通过宣扬大学生中涌现 出的自主创业先进典型，引导大学生增强创新、创业的信心和勇气，鼓励和扶植更多具备 自主创业条件的大学生脱颖而出。为此，要教育和引导大学生全面理解自主创业的深刻内 涵，将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育。鼓励学生创造性地投身于各种社会实 践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了 以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意 识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能 技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。以“挑 战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为龙头，以科技协会为平台，层层推动课外科技 学术活动和学生创业活动的广泛开展。让学生在兴趣特长与专业之间找到恰当的结合点， 感受创业，培养创业意识。 创业品质有着丰富的内涵，包括敢于竞争、敢于冒险的精神， 脚踏实地、勤奋求实的务实态度；锲而不舍、坚定执着的顽强意志；不畏艰难、艰苦创业 的心理准备；良好的心态自控能力、团队精神与协作意识等多方面的品质。 高校人才培养 的质量和成果价值最终都取决于教师。 具有较高创造性思维修养和创造精神的教师，才能培养出具有质疑精神、思考能力的学生， 学生才敢于冒险、敢于探索，才会突破常规，进行创造性的研究性学习。没有一定数量的 创造性教师队伍，就不可能培养具有创新创业品质的学生。学校可以聘请社会上成功的创 业人士或校友为客座教授，为学生开展专题讲座，传授创业技能知识，使学生获得实际经 验。 一批优秀的创业教育师资队伍可以对大学生的团队精神与协作意识等创业品质给予强化。 创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建起自己的团队。一个精诚团 结、各方面能起互补作用的团队，才能实现 1+12 的效果，才能保证创业的成功。通过教 师队伍的指导，引导学生正确认识和分析自我，确定正确的人生目标，树立高度的责任感 和荣誉感，培养合作意识，将为大学生创业能力的形成产生深刻的推动作用。高校必须改 革传统的教学模式，增设创业教育课程，将其列为必选科目，采取多种形式的教学方式， 丰富他们的创业学识，让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。在课堂上 可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方 法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业 思路、拓宽其创业野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。 在第二课堂活动中，开展 一些根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动。在课外开展创业计划大赛、创业交流， 开设创业教育课讲座等丰富多彩的形式实施创业教育课程，包括“网络教学” 、 “实地考察” 、 “企业家论坛” 、 “创业计划（设计） ”等环节，以拓宽学生学习范围和视野，使课程更具启 发性和实践性。定期举办对话交流论坛，请创业成功人士直接与学生进行面对面的对话， 解答其在课堂学习中和实际创业中的疑难问题，帮助学生分析创业成功与失败的原因，为 其提供创业借鉴与指导。 环境类课程要突出创业环境的设计与布置，尽可能把校园的布局与美化、校园文化建设、 周边环境同创业教育结合起来。学校应建设良好的创业环境。创业环境建设分为硬环境和 软环境两方面，硬环境如校园创业园区、小企业孵化器等。在校园内设立“创业园区” ，学 生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经 商等。或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合， 其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应 成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生 在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。在实际的操作过程中，创业环境 的建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。实践证明，一种有利于创业的知识结构， 不仅需要具备必要的专业知识、经营管理知识，而且还必须具备综合性知识，如有关政策、 法规等知识，以及更广的人文社会科学知识。因此，必须在教学思想上有根本的改变，使 学生形成合理的知识结构。扩大学生的知识面，使知识横向拓宽，纵向加深。使学生从日 趋合理的知识结构中获得创造能力的培养。 系统创业知识的形成可以通过以下途径。第一，大学课堂、图书馆与社团。创业者通过课 堂学习能拥有一门过硬的专业知识，在创业过程中将受益无穷;图书馆通常能找到创业指导 方面的报刊和图书，广泛阅读能增加对创业市场的认识;社团活动能锻炼各种综合能力，这 是创业者积累经验必不可少的实践过程。第二，媒体资讯。一是纸质媒体，人才类、经济 类媒体是首要选择。例如，比较出名的21 世纪人才报 、 21 世纪经济报道 、 IT 经理 人世界等。二是网络媒体，管理类、人才类、专业创业类网站是必要选择。例如，比较 出名的中国营销传播网 、 中华英才网 、 中华创业网等。此外，各地创新服务中心、 大学生科技园、留学生创业园、科技信息中心的网站等都可以学到创业知识。第三，与商 界人士广泛交流。襄樊学院还不定期的邀请校内专家学者为学生开设更多的人文科学、自 然科学讲座，邀请社会各界知名人士、校外专家学者来校举办讲座和报告，开阔学生的视 野，完善学生的知识结构。 大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国 大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高 观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。只有在大学生当中造成浓厚的 科技创新氛围，才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只 有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能 从实践中摸索出真知。 创业教育的落脚点在社会实践。学校要建立多种形式的校内外创业基地，以此为载体组织 学生参加创业实践。一方面通过实习环节开展创业实践。专业实习是专业理论应用和职业 技能的训练过程，更是创业阶段实际操作过程，把校内外实习基地办成创业教育示范基地， 让学生在这样的场所边学习、边实践、边创业。另一方面，创业基地与社会建立广泛的外 部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机 构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等，形成了一个高校、社区、企 业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业资源。 新世纪是一个创新的世纪，未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。大学生 作为高等教育的主体，作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应， 具有较强的创新创业能力。本文提出了构建大学生创新创业能力的途径。我认为以下几点 对大学生创新创业能力的提高和培养起着关键的作用。第一，培养大学生创新创业能力的 必要性和紧迫性，培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要，是适 应社会主义市场经济发展的需要，是推动创新型国家建设的需要。第二，以项目和社团为 载体，增强创新意识和创业精神，加强创业教育师资队伍建设，培养创