农村小学生语文良好学习习惯培养的实施方案

农村小学生语文良好学习习惯培养的研究 实 施 方 案 一、课题总论 1、课题研究的提出： 英国教育家洛克曾指出“事实上一切教育归结为养成儿童的良 好习惯。 ”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单 一句话，就是要养成习惯。德育就是要养成良好的行为习惯，智育 就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习 惯。 ”也就是说，培养良好的学习习惯，是实施素质教育的重要方面。 我校地处农村，大部分学生是农村留守儿童。由于学生家庭经济条 件比较差，父母外出打工，没有良好的家庭教育和学前教育。由于 这些学生从小受所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习 习惯方面存在诸多问题。最为突出的有以下几点：1、缺乏课前预习 和课后复习的习惯；2 学习缺乏自觉性、拖拉作业，作业完成质量 差，不改错，书写潦草、不规范，坐姿不正确；3、课堂上不爱动脑、 不善于倾听，盲目听信教师和同学，缺少个性；4、不爱举手发言、 课堂互动少，表现被动，口头表达能力差；5、学习缺乏探究问题、 大胆质疑的习惯这些不良的学习习惯直接影响了了学生终生的 发展，同时导致语文课堂教学效率低下，语文教师教学工作量加大， 工作难度高，疲于应付、事倍功半。为了提高学生学习效率和我校 的教学质量，进一步规范学生的学习习惯，我课题组决定以“农村 小学生良好学习习惯培养的研究”为题，开展教学研究。 2、 课题的界定 良好学习习惯：学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展， 成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利 于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学 习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和 创造能力，使学生终身受益。 养成：是指通过培养而使之形成或成长。 二、研究成员情况 三、课题研究目标和研究内容： 研究目标： 1、通过本课题研究，促使相关班级学生良好的语文学习习惯的 养成，从小养成自觉的课前预习、专心听讲、认真书写、善于思考、 等习惯。使每个学生的个体在原有的基础上得到最好的发展。 2、让相关教师在教学实验研究过程中，通过学习和实践，发现 教学问题，弥补自身缺点，调高自己的教学研究水平，成长为一名 研究性教师。在教学中更加关注学生学习习惯的养成，关注学生能 力的提高和自身素质的发展。 3、促进班级语文教育教学质量的提高。 研究内容: (1)、学生良好学习习惯养成途径的研究。根据各年级学生身心 发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体研究计划。这一 目标必须着眼于培养学生创新性学习习惯，促使学生主动发展、创 造性发展。必须全面、具体，就学习情感和学习方式，上课准备、 上课听课、看书、提问、交流、思考、探究、文明守纪等学习活动 的各个环节提出明确的要求。 (2)、学生良好学习习惯培养策略的研究。这是本课题研究的重点 和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有 效的途径和措施。 (3)、初步研制学生良好学习习惯的衡量标准。 (4)、学科教师在学生良好学习习惯养成中的地位和作用的研究。 四、课题研究的方法： 1文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深 入研究所带班级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理 和学习行为。在这基础上，研究制定良好学习习惯培养的具体内容 和培养目标，和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问 题。 2调查研究法。本课题通过精心设计师生问卷，在实验班进行 问卷调查。 3个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学 生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些孩子，建立个人学 习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。选取典型 班级，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。 4、对比实验法。课题研究过程中立足于研究班级中发现的各种 不良学习习惯行为，通过实验前、后学生逐渐养成良好学习习惯的 变化，找到适合学生培养学生良好学习习惯的途径和策略。 5、经验总结法。利用课题组会议不断总结研究经验，交流总结 形成理论，并有效指导研究实践活动。 本课题的研究思路： 由于学校地处农村，家庭教育的缺失，我校学生的学习习惯养 成比较差，为了帮助学生养成良好的语文学习习惯，语文教师的作 用特别突出。要通过一系列具体的实践研究，要通过学习理论初 步实践总结理论指导实践，一方面提高教师的教育教学水平， 另一方面使学生端正学习态度，提高学习兴趣，掌握正确高效的学 习方法，养成良好的学习习惯 。从而提高语文教学质量。 本课题的研究技术路线 本课题的研究技术路线是：学习理论调查分析实践体 验反思总结实践验证收集数据、资料，分析形成报 告。在不同阶段有不同的方法和行动，通过学习、调研、实践、反 思，行成一个教学模式，并在接下来的实践中得到验证，并最终得 出研究结论，撰写调查报告。本课题的检测和评估手段： 实验中期学习习惯量表（教师评定、学生自评）：实验后期学 习习惯评价表、 班级氛围（环境）问卷。 五、课题研究的步骤：本课题分五个阶段进行： 第一阶段：准备阶段 (2013 年 12 月2014 年 1 月) 确定研究课题，成立课题组，学习有关理论；制定研究实施方案； 第二阶段：调查研究阶段(2014 年 2 月-2014 年 3 月) 教师通过多种方法对农村小学生的学习情感和学习行为进行调查分 析，写出调查报告。研究、确定良好学习习惯的培养目标。 第三阶段：尝试实践阶段(2014 年 4 月2014 年 5 月) 在教学中落实课题实施方案；在实践中进行探索，结合理论学习， 提炼升华经验。 第四阶段：小结实践验证阶段(2014 年 6 月-2014 年 7 月) 实践中验证、改进培养策略；在实践中不断研究和创新。 第五阶段：课题总结结题阶段（2014 年 7 月2014 年 9 月）总结 研究成果，撰写研究报告，提出结题申请，接受专家鉴定。 六、课题研究的预期成果： 1、撰写若干与该课题相关的论文，形成论文集，并争取发表或获奖。 2、整理出学生良好学习习惯的量化标准及学生个案集。 3、该课题研究报告。 七、课题研究的组织机构： 1、课题指导人员： 张小兵 ： 2、课题组： 组长： 主研人员： 六、保障措施 小学生良好学习习惯的形成，并不是一蹴而就的，而是一个长 期复杂的过程。这就需要教师在课堂上加强指导，并进行及时检查 和督促。经过课内若干时间的练习，孩子良好的学习习惯初步形成 了，再逐渐由课内向课外发展，加上家长在家庭范围内的监督和规 范，再靠孩子多次反复实践，三方面形成合力，良好的学习习惯才 会巩固下来。由此可见，孩子自身和家长在良好学习习惯形成中的 作用是不容忽视的。 学生方面： 1、制定好计划 让学生尝试从自己的实际情况出发，选择适合本人的学习习惯， 制定一份培养良好学习习惯的计划。例如：分析自己目前学习习惯 的现状，看看哪些习惯现阶段已经养成，哪些尚未达成，哪些安排 在下阶段继续努力，从而做到心中有数。 2、做到坚持不懈 习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。学生 良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。因此 孩子们心里必须有这样一个概念，学习习惯的养成决不是一朝一夕 的事情。当学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志，做 到持之以恒。 家长方面： 良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化 后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要 求和按要求行为是必要的。在学校教育和家庭教育中，对有利于孩 子发展的主要方面，都应该有一些基本且严格的行为要求。如按时 完成家庭作业，积极发言，主动交流等等。要通过开家长会，发放 调查问卷等，电话交流等方式让家长配合帮助监督，督促帮