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农村小学生爱国主义教育探索 何准 关健词:农村小学生 爱国主义 教育 摘要:爱国主义是一个永恒的主题。新时期农村小学生对爱国主义思想认识 不清,行动落实茫然,教师要有效针对,积极教育引导,采用灵活多样的方法,让 学生在活动中受教育,知我中华,爱我中华。 中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中指出:在德育工作中, 要把爱国主义教育放在突出的位置。 爱国主义教育实施纲要把爱国主义教育作为战略要点,明确指出“爱国 主义教育是全民教育,重点青少年。 ”爱国主义教育是一个永恒的主题, 品德与生 活课程标准 、 品德与社会课程标准都把爱国主义教育列为重要内容。各种版本 的品德与生活 、 品德与社会教材都有相应的内容:如一年级上册人教版安排 了我们的国庆节和祖国妈妈在我心中两课,北师大版安排了 我爱祖国山 和水 我们都是中华儿女两个单元共七课,占了整本书的一半内容。中图版 品德与社会六年级上册安排我和祖国一起成长 一单元共 3 课。 爱国主义,一般地说,是指人们对自己祖国的深厚感情或热爱的态度。这种 态度通过人们对自己祖国的正确认识,爱恋情感和行为方式综合地表现出来。爱国 的“国” ,既指历史上的祖国,又指现存的国家和社会制度。这种深厚感情包括, 热爱自己的民族,热爱自己出生的土地,尊重自己民族的优良传统和共同语言,珍 视自己民族的光荣历史和对人类所作的贡献;有强烈的民族自尊心和自豪感;忠于 自己的祖国和人民,竭尽全力为祖国服务,必要时能够做到为祖国的利益而牺牲自 己的一切。这种深厚的感情是经过千百年的积累和传递,逐渐成为一个民族的崇高 意识和文化传统的核心。在小学进行爱国主义教育,是把共产主义思想教育落在实 处的体现。 要对学生进行爱国主义教育,必须了解学生。针对学生的年龄特点和心理特 征以及农村学生的生活实际,思想实际,才能取得上好的效果。新时期农村小学生 的思想状况是怎么样的呢?笔者走访了一些小学生,发现他们的思想呈现出一些特 点: 1、振兴农村经济,改变家乡的穷困落后面貌,改善家庭生活是农村小学的共 同愿望。许多小学生在家长的重陶教育下,一心想跳出农门,小学学习负担就很重, 家长购买许多学习资料,小学就想着上初中,初中努力考一中,一中努力考重点大 学,离开农村,进入城市。 2、学生学习两极分化“比较严重。一些学习成绩好的学生了解升学,拼命学 习,但也有相当一部分学生,觉得升学无望,放弃学习或消极学习,盼望早日初中 毕业,个别学生甚至小学读完初中就不上了,即使上也是“小混混” 。 3、希望在学校不仅学习文化科学知识,而且有一技之长。绝大部分学生对艺 体实践类课程感兴趣,但由于各种原因,投入的时间和精力较少,大多数时间多用 在语文、数学学习上。想学英语、常识、艺体,环境和条件不太好。家庭条件好的 并且家长重视的,只有约 5%的学生节假日参加各种兴趣班,艺体班。 4、追求文化生活,喜欢文明的活动场所,喜爱交际,爱美、讲究自身装饰的 人越来越多。虚荣心强,电视、电影、网络以及一些体育活动,对学生都有较大的 吸引力。近 20%的学生家联了网,其中又一些是留守儿童,学生热衷于网络游戏。 有些学生缺乏鉴别艺术美的能力,欣赏水平较低,缺乏文明的健康的业余生活。 5、学生羡慕那些在外创业发财的小老板,羡慕名牌、羡慕小车、羡慕洋房, 认为有钱就老大,读书也惘然。 6、留守儿童仍占相当大的比例,缺少父爱母爱,爷爷奶奶管束不住,任性刁 蛮自私自利的多,明理懂事吃苦耐劳的少。现在的农村小学生也很少干家务,干农 活。他们有的心中只有自己,没有他人,没有集体,没有国家。 针对农村小学的实际情况,我们在爱国主义教育要对症下药: 1、加强农村形势和政策的宣传教育,树立建设社会主义新农村的信心。 新时期,国家加大了对三农的扶持力度,农村变化也日新月异,学生能感受 到新农村的气息,学校要重视农村形势和农村政策教育在爱国主义教育中的地位和 作用,把农村形势和政策看作教育的重要内容,把形势和政策教育结合起来,用大 好形势证明政策的正确,用政策说明形势大好的原因,把课内和课外结合起来,师 生共同学习、调查访问,教师、学生、农民都可以宣传农村的大好形势,可以用数 字和事实材料说明,农民的亲身感受对于学生更有说服力。如在教学身边的变化 (中图版六上)时,我就让学生就 30 多年前人们日常生活物品供应的情况,采访 自己的爷爷奶奶或外公、外婆,并将采访的内容记录下来,学生自己得到的信息和 今天的现实生活对比,鲜明地感受到身边的变化。在农村,村民选举一般都在村里 小学举行,这给学生一个直观感受的好机会。学生能感受到当村官要真心为村民谋 福利,感受到基层民主。学生有了这样的体验,再来学习感受村民选举那就熟 悉多了。 2、教育学生正确处理国家,集体和个人三者的关系,引导学生摆正个人利益, 集体利益和国家利益的关系。 教育学生正确认识联产承包责任制的性质,凤阳小岗村大包干开始的联产承 包责任制打破了“大锅饭” ,纠正了分配上的平均主义,比较好的体现了 “各尽所 能,按劳分配”的原则。它是富民强国的法宝。只有民展联产承包责任制,把发展 生产,搞好农村的物质文明建设同思想政治教育结合起来,才能有助于克服和抵制 自私自利等错误思想,在教育中一方面要引导学生理解把国家利益集体利益放在首 位,另一方面要大力宣传先进典型,许多农民,致富不忘国家,享福不忘集体,汶 川云贵有难,自发捐款捐物;公路水利兴修,纷纷出钱出力。要引导学生认识金钱 不是万能的,自觉抵制“一切向钱看”的思想影响。 3、教育学生向“科技示范户” “农民创业示范户”等农村各种先进人物学习。 农村孩子考上大学的就业的只是一小部分,大部分学生要走向社会,在家乡 创业、就业。 “示范户”是农村先进生产力的代表,是亿万农民共同富裕起来的先 行者,是农村经济改革的积极分子,要引导学生学习他们发展生产,积极创业的开 拓精神,学习他们热爱祖国、勤劳致富的高贵品质;学习他们“致富不忘大家”的 助人精神,学习他们脚踏实地,吃苦耐劳的优良作风。 4、教育学生立足农村,胸怀全国,放眼世界和未来。 农村相对闭塞,生产和生活比较稳定,农村小学生对祖国的深厚感情,主要 通过对家乡的热爱体现出来。因此,我们农村教师要从热爱家乡入手,对学生进行 爱国主义教育,通过教育,使学生对家乡的村民,对家乡的山和水,对家乡的每一 发展都要热爱。 教学五年级上册我爱祖国山和水恰逢改革开放三十年,新中国成立 60 周 年。我就用课件展示祖国各地美丽的风光和本地的建设成就,用图片进行今昔对比, 开展主题活动, “讴歌家乡”作文,绘画、演讲比赛,让学生感受身边的变化,感 受家乡建设的成就,学生获得实实在在的感受,比空洞的说教效果好得多。 在热爱家乡教育的同时,要引导学生胸怀全国,放眼世界和未来。以适应时 代的潮流和地球村的发展。 5、引导学生明确读书的意义,引导学生树立正确的知识观,金钱观,倡导文 明健康的业余生活。 “知识就是力量” , “科学技术是第一生产力” ,倡导学生多读书,读好书,养 成读书的好习惯。学好文化基础知识,为以后创业深造打基础。教师要引导学生做 有意义的文体活动,发展多方面的兴趣爱好,倡导文明的健康的业余生活。 在对小学进行爱国主义教育时,要采取实用可行、贴近自然、形式多样的方 法进行。 1、正面引导法。品德与生活课,品德与社会课,班队活动课,国旗下讲话及 校会等场合,都是爱国主义教育的好阵地。教师要激发学生的爱国热情,觉得祖国 可爱,人民可亲,使学生知我中化,爱我中华,为中华之崛起而读书。 2、自我启迪法。在教师的指导下,分层次、有目的组织学生进行社会调查。 要求他们在调查中了解祖国苦难的过去及辉煌的今天,以及家乡的今昔变化。引导 学生把调查的情况分析对比,讨论交流,并从中受到启迪。 3、实践教育法。有目的、有计划地组织学生适当地参加一定的社会实践活动, 让学生在一系列实践活动中接受爱祖国、爱社会主义、爱集体的教育。如组织学生 参加物质生产劳动、科技文化服务、勤工俭学等,引导他们懂得“一粥一饭,当思 来之不易” ,在生产活动中懂得热爱集体,关心他人,再如组织“可爱的祖国” “爱 我中华”等主题班会,让学生轮流主讲国旗下的讲话,举办国旗、国徽、国歌以及 祖国河山、历史名人等方面的读书活动和知识竞赛活动,强化爱国意识。 4、榜样引导法。 “榜样的力量是无穷的。 ”教师可适机介绍爱国英雄事迹,组 织阅读爱国英雄生平业绩方面的书籍,要求学生以古今爱国英雄为榜样,学英雄业 绩、走英雄道路。 5、美育熏陶法。以审美的形式,引导学生在欣赏美的过程中,潜移默化地接 受爱国主义教育。学校班级要创建爱国主义教育的良好氛围:如张贴宣传画,宣传 标语,出爱国主义专刊,悬挂国旗、爱国英雄图像,升旗时唱国歌,举行红歌赛, 组织爱国主义联欢会,观看爱国主义影片等等让学生在欣赏美,鉴别美中爱教育。 6、学科渗透法。在各科教学中,以教学内容为依托,有机地渗透爱国主义教 育,教师要善于挖掘各学科中的隐性素材,有机地引导。如数学课结合圆周率的教 学,向学生介绍我国祖冲之第一次精密地计算出 的值在 3.14159263.1415927 之间,并把这项世界纪录保持了 1000 年,激发学生的民族自豪感,美术课可让学 生描绘家乡山水的壮丽多姿,让学生沉得家乡可爱,教唱歌唱二小放牛郎可激 发学生的爱国之情,勇敢、机智,为解放事业而不怕牺牲的小英雄形象,就会深深 地印在每一个同学的脑海中。 7、传统激励法。以中华民族优良道德传统和革命传统教育熏陶学生,激励他 们发扬优良传统。如讲述“苏武牧羊” “孔融让梨”的故事,雷锋的故事,徐洪刚、 沈浩的故事,激励学生以中华民族的传统美德规范自己的言行,养成良好的行为习 惯。在清明节组织学生祭扫烈士墓,适时参观革命纪念等都能让学生受到革命传统 教育。 8、跟踪教育法。注重每种形式的教育活动的滞后效应,采用各种方法巩固教 育效果。在每次教育活动后,以班级、小组组织讨论以深
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