上海教师招聘考试：体育学科面试说课理论知识

上海教师招聘考试：体育学科面试说课理论知识 最新上海教师资格证、2016 下半年教师资格面试报名时间：12 月 16 至 19 日。面试 现场确认时间为：12 月 16、17、19、20 日，面试时间为 2017 年 1 月 7-8 日。上海中公教 师考试整理了上海教师资格培训供考生选择备考学习。 需要更多指导，请选择上海教师考试咨询一对一解答。 体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学 任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。体 育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。 在体育教学中通常采用的方法有：语言法、示范法、完整法和分解法、练习法、游戏 法和比赛法、预防和纠正错误法、处方法、学法和心理调控法等。 一、以语言传递信息为主的教学方法 是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。 在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。 讲解法 是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指 导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。 在体育教学中运用讲解法时，应当注意以下几点：讲解的目的要明确，讲解应有教 育性; 讲解的语言要生动、形象、清楚、简明、准确、通俗易懂; 讲解要富于启发性; 讲解应注意时机和效果;讲解应注意与示范相结合 二、以直接感知为主的方法 是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现 象而获得知识的方法。 以直接感知为主的方法有动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视 听引导法等。 示范法(含有：正面、侧面、背面等 ) 示范法是教师(或指学生)以具体的动作为范例，使学生了解所要学习动作的结构、过 程和要领的一种教学方法。示范的种类较多，可按照一定的逻辑进行分类。 按照示范的速度进行分类可分为常速示范和慢速示范 按照教师示范的方向进行分类可分为正面示范、侧面示范、背面示范和镜面示范 在体育教学中运用时，都需须注意以下几点：示范要正确;示范要有明确的目的; 示范位置要适当;示范要紧密结合讲解 为了显示动作的左右距离，可采用正面示范;为了显示动作的前后部位，可采用侧面 示范; 对方向、路径变化比较复杂的动作，可采用背面示范; 镜面示范是指示范者面向学生， 动作的方向应与学生保持一致，而示范者自身肢体的左或右侧则与学生相反。(对动技术结 构简单、学生易于模仿的练习，如徒手操才可用镜面示范) 三、以身体练习为主的体育教学方法 是那些通过身体练习和技能学习使学生掌握和巩固运动技能、进行身体锻炼的方法。 在体育教学实践中，以身体练习为主的体育教学方法有分解练习法、完整练习法、领 会教学法和循环练习法等。 (一)完整法 完整法是将一个动作的所有技术环节，在不予以分割的条件下，完整连续地进行教学 或练习的方法。完整法的优点是能保持身体练习结构的完整性，不易割裂身体练习各部分 之间的内在联系。其缺点是不利于学生掌握较复杂的身体练习的重点和难点。因此，完整 法适用于技术比较简单，或技术较复杂而无法分解成技术环节进行教学的身体练习。 运用完整法时需须注意的问题： 对技术较复杂而无法分解成技术环节进行教学的身体练习，应通过适当降低身体练 习要素的水平，或选择适宜的诱导性练习和辅助性练习进行教学。在教学的开始可以降低 身体练习的难度，忽略技术细节等方式使学生顺利过渡到泛化期。 诱导性练习是与所学动作技术相似而又简单的专门性练习。诱导性练习的选择要有 目的性，应注意它所使用的肌肉以及用力的顺序与所学身体练习的一致性。 辅助性练习是为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似的 简单技术动作的练习。 (二)分解法 分解法是把一个身体练习合理地分成几个部分(或环节) ，按部分逐次进行教学，最后 完整地掌握动作技术的教学方法。分解法的优点是对于较难的身体练习可以突出重点，有 利于过渡难点，简化教程，提高学生学习的信心。其缺点是容易破坏身体练习的技术结构， 影响完整动作技术概念的形成。 运用分解法时需须注意的三个问题： 在分解身体练习和学习动作的过程中应注意技术之间的有机联系，防止破坏动作结 构。 确定好教材的重点和难点，注意重点与其他环节的衔接，最后完整地掌握技术动作。 最全汇总上海教师资格真题 上海中公教师考试网祝您备考成功！点击查看上海教师资格证信息 注意完整法与分解法的关系。分解地进行教学则是手段，完整地进行教学才是目的;完 整法降低练习要求到一定程度就是分解法，而分解法要求练习提高到一定程度就是完整法。 (三)练习法(含有：重复、变换、循环等) 练习法是指学生在教师的启发、指导下，根据体育教学的任务和要求，有目的地反复 进行身体练习的方法。在体育教学中，教师通过讲解、示范，使学生感知和建立所学身体 练习的表象后，还需要通过反复而大量的运动实践才能使学生逐步掌握运动技能，纠正错 误动作，巩固所学技术，建立正确的动力定型。因此，练习法是运动技能形成的基本方法。 体育教学中的练习法又可分为重复练习法、变换练习法和循环练习法三种形式。 以上就是教师招