三上册习作序列

三上册习作教学目标细化及训练序列 （试用稿） 语文园地一习作课余生活 教学准备： 1、教师有意识地引导开展一些有意义的课余活动，为学生有丰富的习作内容打 下基础。 2、学生记录一周内校内外参加的主要活动。 3 阅读积累描写游戏、家务等活动的精彩片段。 教学目标： 1 激发学生习作的兴趣，调动学生习作的积极性，树立信心，并与他人分享习 作的快乐。 2 以活动系列的课余生活为例子，指导学生按照事情发展的顺序把事情说清楚， 写清楚，写出自己的收获和感受。 3 写完后仔细阅读改正错字，修改不通顺的句子。 训练序列： 习作次序 习作内容 习作要求 教学重难点 第一次 交流展示自己的课余生 活。 1通过口语 交际训练， 让学生交流 展示自己的 课余生活， 分享课余生 活的快乐。 2引导 学生交流时 把话说清楚、 说明白，态 度自然，培 养学生的口 语交际能力。 1 拓宽学生思路， 丰富课余生活的 外延，扩大学生 写作的范畴。 2 丰富交际方式， 让学生有话想说， 有话可说，大胆 展示。 第二次 以“吹牛”游戏活动为 例，创设特定的情境， 写一次游戏活动。 1 以金色的 草地片段 作为范文， 引导学生体 会文章的间 架结构和写 作方法。 2 指导学生模 仿文中哥哥 指导学生走好写 事文章的第一步， 把游戏活动的过 程按事情发展的 顺序，融人物细 节的描写为一体 记下来，把游戏 活动的过程写清 楚，写具体，让 和弟弟在草 地上做游戏 的过程，进 行仿写。 人感到游戏的快 乐。 第三次 按照事情发展的顺序， 写一次家务活动- 今天我当家 。 1 与家长沟通， 请家长指导 孩子参与一 次家务活动， 然后让孩子 按照事情发 展的顺序， 如实记录下 来。 2 在综合性学 习和口语交 际的基础上， 借鉴槐乡 的孩子一 课，写一次 家务活动， 以巩固写作 方法。 1 学习按事情发 展的顺序把这次 家务活动有条理 地叙述清楚。 2、让学生愉快 地参与到习作训 练中，尽量让其 在表达过程中有 成功的体验。 3 指导学生修改 习作。 语文园地二习作熟悉的人的一件事 教学准备： 1、在日常生活中留心观察身边人的形形色色的行为动作，特别要注意不同人物 的动作特征。 2、通过第二单元阅读课文的学习引导学生了解写人的方法：灰雀抓住 对话、神态；小摄影师抓住对话；奇怪的大石头抓住对话、 心理；我不能失信抓住对话；园地二我的发现学会用不同的 形式写一段人物对话。 3、积累描写人物言行的词句。 教学目标： 1、学习在日常生活中留心观察身边人的言行举止，特别要注意不同人物的动作 特征。 2、通过习作，引导学生发现身边人物的优秀品质，提高观察与表达能力。 3、在习作中运用单元学习中积累的词句描写人物。 4、愿意与他人交流自己的习作，并听取他人意见进行修改。 三年级第二单元习作训练序列： 次序 习作内 容 习作要求 教学重难点 第一次 描写某一同 学的动作。 1、在日常生活中留心观察身 边的人形形色色的行为动作， 特别要注意不同人物的动作 特征。 2、结合小摄影师 ，选用 合适的动词对某一同学的动 作进行描写，练写几句话。 1、创设情景，让学生仔细 观察某一同学的一系列动作。 2、指导学生描写某一同学 的动作，写一段话，能较准 确地运用动词。 第二次 写一段人物 对话。 1、学会倾听人物对话。 2、结合语文园地二我的 发现，学会用不同的形式写 一段人物对话。 1、创设情景，让学生仔细 倾听，然后写一段对话。 2、学会用不同的形式，如 分段、使用提示语等方式写 清一段对话。 第三次 （本次 习作） 夸夸我的同 学（写熟悉 的人的一件 事） 1、择一篇范文，分析并指导 写作方法。 。 2、理清习作条理，先写什么， 接着写什么，最后写什么。 3、选取一件事，抓住人物动 作、语言写身边最熟悉的人。 4、通过描写身边同学的一件 具体事例，发现其身上的优 秀品质如：爱学习、爱劳动、 关心集体、乐于助人等。 1、引导学生在日常生活中 注意观察身边的人和事， 发现他们身上的优秀品 质。 2、能较准确地运用积累描 写人物言行的词句。 语文园地三习作秋天的画 教学准备： 1、通过第三单元阅读课文引导学生了解秋天景物的特点：古诗两首秋 天的情趣；秋天的雨秋天景物的形状、颜色；听听，秋的声音 秋天的声音。 2、积累描写秋色的好词佳句，积累描写景物特点的方法（拟人、比喻等）。 3、课余时间和父母到郊外、公园寻找秋天，拍成照片或者画下来。 教学目标： 1、激发学生习作兴趣，能善于发现秋天人们生活的变化，景物的变化。 2、能有顺序地进行观察，并能把观察到有关秋天的事物写下来。 3、愿意与他人交流自己的习作，并听取他人意见进行修改。 4、能在习作中运用课文中积累的优美的词句。 三年级第三单元习作训练序列： 习作次序 习作内容 习作要求 教学重难点 第一次 改写夜书所见或 九月九日忆山东兄弟 1、理解古诗 的意思，展 开想象。注 意想象秋天 的环境、人 物的语言、 情感等。 2、注意在习 作中运用自己 积累的词句。 1、帮助学生将 古诗句与想 象链接，情 与景链接， 生成生动有 趣的情景。 2、引导学生把 情景表达清 楚。 第二次 看图或看照片写秋天 的图画 1、根据图 （照片）按 照一定顺序 观察秋天景 物。 2、将观察与 想象结合， 将秋天的画 面有序、生 动的写下来 。 1、让学生学习 有顺序观察。 2、学习尝试用 上拟人、比喻等 表达方法，恰当 使用积累的好词 好句，使秋天的 景物有情有趣。 第三次 （本次习 作） 编写秋天的故事： 选择下列一、二种事物， 想象它或它们在秋天发生 的有趣故事，编写下来与 伙伴分享。 果园、菊花、落叶、稻谷、 大雁、枫叶 教师指导拟一些题目比如： 小刺猬进果园； 落叶妈妈和菊花妹妹； 大雁姐姐和小鸭弟弟； 果园里的月夜； 1、引导学生 想象事物在 秋天发生的 有趣故事， 明白地写下 来，有能力 的学生可以 写得生动有 趣些。 2、在故事中 要突出秋天 的特征，景 色、声音等 。 1. 注意引导学 生注重把故事中 的人与事置身于 秋天的环境。 2.通过合作引导 学生学习修改习 作。 语文园地四习作观察中的发现 教学准备： 4、通过本单元课文学习引导学生拓宽观察视野。（花钟植物、蜜蜂 动物、玩出了名堂物品、骆驼生活细节） 5、在本单元课文学习中了解多种观察方法。（花钟按时间顺序观察、 蜜蜂通过实验观察、玩出了名堂反复观察不同发现、骆 驼分析思考观察所得） 6、开展语文综合实践活动，让学生观察自己感兴趣的事物，并注意引导多角度、 多感官进行有顺序观察。 教学目标： 1、通过交流介绍综合实践活动观察所得，让学生结合图片、视频等资料介绍自 己观察感兴趣的事物的方面过程中自己新的发现，把最想告诉别人的内容按照 观察顺序有序地说出来。通过介绍点评的交流方式引导学生学习多角度、 多感官进行有顺序观察的方法。 2、根据自己的发现，结合同伴的点评，引导学生将观察中最感兴趣的部分有顺 序记录下来。并注意在习作中运用自己喜欢的词句。 3、学习写日记，学习日记的格式。 4、用教学情境（小慧眼评比）、习作展示、交流互动等方法激发学生的写作兴 趣。 5、用图片展示，拓宽学生观察视野，激发学生继续观察、迁移写作。 三年级下观察日记训练序列： 习作次序 习作内容 习作要求 教学重难点 第一次 观察静态事物 的外形从 整体到局部观 察记录事物外 形 1、引导学生从整 体到局部有顺序 观察记录事物的 外形下来。 2、注意局部观察 记录要有序。 3、运用总分段式 记录事物外形。 4、注意在习作中 运用自己喜欢的词 句。 1.帮助学生理清 基本的观察顺序。 2.引导学生有序 记录观察所得。 第二次 “逗蟹” 集体观察逗玩 螃蟹时的的动 态，学习按先 后顺序观察记 录事物。 1、引导学生细致 观察逗玩螃蟹时 的动态过程。 2、能用上“先、 再、然后、接着 、最后”此类的 词，按先后顺序 记录事物的动态 。 3、注意在习作中 运用自己喜欢的词 句。 1、让学生注意 细致事物某一动 态过程。 2、引导学生记 录动态先后过程 清楚、细致。 第三次 “我们班里的 豆苗宝宝” 1、引导学生按时 间顺序分阶段观 1. 注意引导学 生按时间顺序分 语文园地五习作生活中的传统文化 教学准备： 1、在第五单元课文的阅读教学过程中，穿插引导学生了解生活中的传统文化， 学习文章写作的特点并进行积累：孔子拜师了解与“人物”相关的 传统节日的由来。盘古开天地了解神话传说的由来，搜集各种传统 风俗习惯。赵州桥了解传统建筑，如“天封塔”等。一幅名扬中 外的画了解传统手工艺，如“剪纸”等。 2、利用课余时间，小组合作寻找生活中的传统文化。 教学目标： 1、在搜集资料的基础上，通过小组合作，将资料归类、排序，并能在写话中合 理利用资料介绍相关的传统文化。 2、通过组织活动，让学生动手参与，引导学生体验情感，指导学生有顺序、有 步骤地观察活动过程，将文章写得条理清晰。 3、将内容细化，通过观看视频，学习范文等方式，引导学生抓住人物的动作、 神态，把事情写具体。 4、在写具体的基础上，进行交流修改，引导学生对自己写的文章进行润色加工， 使文章更加生动。 按时间顺序 分阶段观察记 录班级养育的 豆苗的发展变 化。 察记录事物发展 变化。 2、 能按照时间顺 序写出事物的阶 段性变化，注意 表示时间的词语 运用准确、有变 化。（参考花 钟） 3、注意在习作中 运用自己喜欢的词 句。 阶段观察记录事 物发展变化。 2. 能适当的运 用好词佳句。 第四次（本次 习作） 记录自己课余 观察的对象。 抓住事物最感 兴趣的方面观 察，有序描写 事物特点和自 己的感受 1、 能抓住事物最 感兴趣的方面细 致观察，运用恰 当的顺序写出事 物特点。 2、结合事物特点 写出自己的感受 。 3、注意在习作中 运用自己喜欢的词 句。 1、指导学生学 会运用恰当的观 察方法 2、能适当地展 开想像。 3、能运用各种 修辞手法写出自 己的喜爱之情。 5、通过小组合作交流，将参加展示活动中的所见所闻所感进行分享，并且用文 字写生动。 三年级第五单元习作训练序列： 习作次序 习作内容 习作要求 教学重难点 第一次 学生搜集资料，教师提 供线索，写一篇关于一 种传统文化的介绍稿。 指导学生运 用“总分” 的段式介绍 一种传统文 化的特色。 （如：剪纸） 1、帮助学生把 握文章结构， 合理、有效 地利用资料。 2、引导学生把 一样传统文 化的特色写 清楚。 第二次 组织活动，让学生一起 包汤团，并且将这次活 动过程写清楚。 1、在活动过 程中指导学 生有序观察 制作过程。 2、指导学生 有顺序、有 步骤地将活 动过程写下 来。 1、指导学生有 顺序、有步骤地 描写制作过程。 2、尝试在活动 过程中穿插描写 自己的感受。 第三次 （本次习 作） 通过观看捏面人的视频 ，让学生观察老人捏面 人的动作、神态，并将 这一过程写具体。 1、引导学生 仔细观看视 频，特别关 注人物的动 作与神态。 2、运用文字 ，将人物的 动作、神态 写具体，写 生动。 1、细化人物的 动作，能根据先 后的顺序准确描 写。 2、关注人物的 神态，引导学生 运用日常积累的 词句进行恰当描 写。 第四次 综合运用各种方法，描 写一种传统文化。 1、写一种生 活中的传统 文化，如中 国结、打年 糕、包粽子 等。 2、合作学习 修改习作。 1、灵活运用各 种方法，使文章 结构清晰，条理 清楚，描写具体 生动。 2、通过合作， 引导学生学习修 改习作。 （镇明学区研制） 语文园地六习作写一处地方 教学准备： 1、通过第六单元阅读课文富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭、香港，璀璨的 明珠，引导学生学习按照一定的顺序抓住特点来写好一个地方。 2、课余去一个感兴趣的地方，仔细观察，把握这个地方的特点，并从不同角度拍成照片放 在班级网站上展示，为写这个地方作准备。 教学目标： 1、有物，能抓住景点中比较醒目、有特色的若干景物； 2、有序，能按照景物的一定顺序来安排文章结构； 3、仔细观察景物，能用一些词语来描写景物的特点。 训练序列： 习作次序 习作内容 习作要求 教学重难点 第一次 富饶的西沙群岛总 分段式的段落仿写。可 以提供参考的内容及开 头如： 1）天上的云彩绚丽多 姿，异常美丽。 2）我们的操场真热闹 啊！ 1、学习富饶的西沙 群岛的总分写法：围 绕中心句把事物特点写 具体。 2、学习运用排比等的 修辞手法“有的有 的有的有 的”把某一地方的 特点写生动。 引导学生结合阅读，模 仿写好总分段式的一段话。 总起句揭示某个地方的特点， 分述部分要较为具体地把一 个地方的特点写清楚。 第二次 请每位学生先从不同角 度拍摄景物三至四张， 发到班级网站，再进行 写作。 1.保证描写的景物的真 实性； 2.按照一定顺序描写， 条理清晰。 3.运用的词语符合景物 特点。 符合景物特点的真实的描写； 能按照一定顺序写。 第三次 （本次习 作） 安排固定景物校园 一角，进行写景作文竞 赛。 1、能按照一定顺序较 为具体地、准确表达。 2、加上合理的想象将 景物描写的生动。 2、在描写景物的过程 中渗透本人的情感。 1、模仿本单元课文的写作方 法，学习用总分总的段落结 构来写景物。 2、学习使用过渡句，领会段 落之间可以按时间推移、按 地点转换来衔接段落。 3、初步学习列提纲，有助于 有条理地介绍清楚一个地方。 语文园地七习作童话编写 教学准备： 1.通过童话阅读引导学生了解童话特点。（情节有趣，语言生动，人物可爱， 情境神奇） 2.开展童话阅读活动，并开展交流活动。 教学目标： 1、通过看图片，说说图片上的小动物各有什么特点，给它们取取名字。激发学 生编故事的兴趣，并明白编故事要根据主人公的特点。 2、通过“构思奖”评比四人小组合作，想象它们之间会发生什么事，把事 情的重要过程分别用一句话写下来，比比哪一组的故事最有趣的竞赛形式，引 导学生编写童话情节，初步学习构思情节。 3、通过“情节奖”评比让学生选择自己最喜欢的情节进行编写，看谁写得 最生动，培养学生想象力，要求学生把语句写通顺生动，引导学生努力把语句 写生动。 4、通过“童话奖”评比让小组把各个情节汇总，进行修改连缀，看看谁的 童话最棒的竞赛形式，增强学生合作意识，习作修改意识，激发学生习作兴趣。 三年级下童话编写训练序列： 习作次序 习作内容 习作要求 教学重难点 第一次 看情景图想象 写童话： 提供其中一个 情节图，让学 生想象其他情 节写童话 1、引导观察一幅 情景图片。注意 通过观察图片提 供的主人公、环 境，以及语言、 动作、神态等， 说说图片描述情 节。展开想象补 充其他情节，写 一个完整的童话。 2、注意在习作中 运用自己喜欢的词 3、帮助学生将 观察与想象 链接，生成 生动有趣的 情节。 4、引导学生把 情节表达清 楚。 句。 3、注意句子通顺， 意思明白。 第二次 给词语想象写 童话： 在下列各组事 物中，选出一 组，想象这些 事物之间会发 生什么事，编 写一个童话故 事，题目自定 。 1）小兔 手 机 小猪 2） 小猴 眼镜 小鸟 3） 大象 电脑 长颈 鹿 1、根据词语想象 故事情节，并把 事情的重要过程 分别用一句话写 下来，引导学生 编写完整童话情 节，初步学习构 思情节。 2、句子通顺，意 思明白。 3、正确使用逗号、 句号、冒号、引 号等标点符号； 4、300 字左右。 1、让学生学习 按事情发展顺序 安排情节，注意 亲环节完整。 2、帮助学生把 每个情节用一句 话记录下来，使 整个故事生动有 趣。 第三次（本次 习作） 看动物图想象 写童话： 根据书本提供 几幅动物图任 选择几个成为 主人公，想象 这些动物之间 会发生什么事 ，编写一个童 话故事，题目 自定。 1、引导学生先编 情节，注意故事 情节完整。再对 重点的情节进行 细致描写。 2、通过合作形式 逐步让学生学会 编整个故事，并 通过合作形式引 导学生学习修改 习作。 4、正确使用逗号 、句号、冒号、 引号等标点符号 。 1. 注意引导学 生注重情节完整 、生动、合理。 2.通过合作引导 学生学习修改习 作。 第四次 根据题目写童 话： 在下列各组事 物中，选出一 组，想象这些 事物之间会发 生什么事，编 写一个童话故 1、 根据题目选择 主人公、确定故 事情节。 2、 根据题目确定 重点情节，并进 行细致、具体描 写。 1、 引导学生根 据主题选择主人 公、确定故事情 节。 2、重点情节的 描写能有序、生 动。 事。 1、肮脏狗与 干净猪的故事 2、聪明 鹅与糊涂鸭的 故事 3、调皮猴 和老实牛的故 事 4、自私猫 和善良兔的故 事 5、勤劳燕 和懒惰雀的故 事 语文园地八习作自由作文 教学准备： 1、通过第八单元阅读文的学习，了解写作中如何把内容写具体，表达真情实感 的方法：掌声神态、动作描写；一次成功的实验人物对话 描写；给予树写出真情实感 2、了解把事件写清楚的方法：起因、经过、结果。 3、初步了解只有写出真情实感，文章才会打动人心。 教学目标 1、 激发学生习作兴趣，初步了解把文章写具体的方法。 2、 有顺序有条理地叙述事情的起因、经过