一腔真爱,一份宽容

一腔真爱 一份宽容 内蒙古 乌拉特前旗 王彩兰 教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容。 爱是教育永恒的主题，是教师成功的法宝。爱是一种信 任，爱是一种尊重，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂、人 心魂的教育过程。在十几年的教学工作中，我深深地懂得教 育就是以育人为本，而育人的过程又是一段充满爱的生命历 程 爱就是倾听、呵护。教育家卡耐基说:“做一个听众往往 比做一个演讲者更重要。 ”专心听孩子讲话 是我们给予他的最 大尊重，呵护和赞美。有这样一个例子:孩子上学了，可有一 段时间总迟到，老师便找其母亲谈话。母亲回家后并没有打 骂孩子，只是在临睡的时候，她对儿子说：“孩子，告诉我好吗？ 为什么你那么早地去学校，却总是迟到？”孩子说：“ 在日边 看日出太美了，看着看着就忘记了时间。 ”第二天，母亲一早就 跟着孩子去河边看日出，母亲很感慨：“ 真是太美了，儿子，你 真棒。 ”这一天，儿子没有迟到，放学回家，他的书桌上放着一 块精美的手表，下面压着一张纸条：因为日出太美了，所以我 们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈。 试想，如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地 将孩子打骂一顿结果将伤害一颗热爱生活，发现美，欣赏美 的稚嫩的孩子的心。实践证明，一个乐于倾听人的教师是一 个懂得尊重，是有爱心的主要体现；一个勤于倾听的教师，不 仅会引导学生讲述自己的故事，更会鼓励，激励他讲下去， 促使学生在语汇中实现自我的心理调节；一个善于倾听的老 师总是对教育对象的任何想法都听得进去，表示理解，在倾 听中因势利导，让教育对象自己得出正确结论。 爱就是唤醒，激励。教育技巧的全部奥秘，就在于如何 爱孩子。教师的全部激情就是在于对学生的激励、唤醒、鼓 舞，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体。例如:有这样一 位妈妈，在一次家长会时幼儿园的老师对她说：“你的孩子有 多动症，连三分钟都坐不了。您最好带她到医院看看。 ”回家的 路上，儿子问：老师说了什么？妈妈忍着泪水告诉儿子：“老 师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不到一分钟，现在能坐 三分钟了。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进 步了。 ”儿子高 兴地从那天开始就自己吃饭，不用大人喂了。小 学家长会上，老师说：“ 这次数学考试全班 50 名同学您儿子 排名 47，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好带他去医院检 查一下。 ”妈妈 流着泪回来了，却笑着 对 儿子说：“ 老师对你充 满信心，他说你不笨，只要能细心，就会超越你的同桌，这次 你的同桌是 21 名。 ”儿子听得眼睛放光，第二天上学比平时去 的都早。到了初中，又一次家长会上，坐在儿子的座位上，等 着老师点儿子的名字。然而，这次却出乎意料，一直到结束， 都没有听到。妈妈有些不习惯，临别时问老师，老师告诉她： “按您儿子的成绩，考重点高中有点危险。 ”妈妈发现儿子在等 他，怀着惊喜的心情走出校门，路上他扶着儿子的肩膀，心 里有说不出的甜蜜，她告诉儿子:“班主任对你非常满意，他 说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。 ”高中毕业了，儿 子考上了清华大学，妈妈拿着儿子的录取通知书放声大哭了 一场，告诉儿子这是几年来的成长经历。 教育的最终归宿是对人生命价值的呵护和关注，对人内 在精神的唤醒和激励，是塑造一个精神丰满，光彩照人的人！ 苏霍姆林斯基说：“要像 对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地 保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却 十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在。学生的心灵 就如同脆弱的露珠，需要教师的倍加呵护。 ”教育应立足于个 体的本质的自由发展，对理想的追求，对现实的超越和内在 精神的向往与关怀，唤醒和激励每一个生命。我们要向这位 母亲一样，在没有“ 差生” 只有在差异的氛 围中，为学生创造 一种家的感觉，是他们获得高度的安全感，轻松感，信任感。 爱就是耐心，信念。没有爱心，就没有教育。爱是新课程 理念学生观的精髓，更是我们为人师表教书育人的出发点和 归宿点，美国电影， 【师生情】里有这样一个镜头，一位优秀的 白人教师给一位长期受到种族歧视的孩子说：“你不要紧张， 你仔细数老师这是几个手指？”那孩子慢慢抬起头，数了半 天，终于鼓足勇气，开口“三” 老师高兴 地说：“太好了，你真了 不起，一共少数了两个。 ”老师的鼓励就像甘霖，汩汩地流进孩 子干涸的心田，孩子的眼睛，一下子就有了光彩，最终成为 了社会有用的人才，这种把自身投入到他人的心理活动去的 教师能耐心的教育孩子，不管学生在尝试中理解知识显得多 么细稚无知笨拙可笑，这种心理能保证教师有坚定的信念和 耐心，容忍和理解学生，而不是嘲笑和居高临下的对待他们， 给学生创造一个舒适和安全的学习环境，在这种环境中学生 敢于思考和参与，使他们个性得到健康的发展。耐心在课堂 的表现是：给学生以时间，耐心等待，耐心等待，还耐心等待； 能克制自身的冲动；以自己的信心感染学生。孩子有的缺点 有时只是孩子的特点，既孩子潜力增长点，陶行知说：“我希 望中国的父亲，都学做弗兰克林的父亲，中国的男教师都学 做富兰克林的父亲；中国的母亲都学做爱迪生的母亲。 ” 爱就是尊重，宽容。有心的地方，就会有发现；有发现的 地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方， 就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有 快乐。没有尊重就没有教育，没有互相尊重就会变成一场发 生在师生之间的严酷“ 战争” 。有个爱搞 恶作剧的学生向老师 的背后洒墨水，老师没说什么，只是给他写一首小诗：土地宽 容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有浩瀚；天空宽 容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。学生 看后，深思良久，主动向老师认错:对老师更加敬仰，因此，在 学生有错时，教师只能在尊重，宽容的基础上，从爱出发，用 真诚的教诲，用文学的美感染学生，用真心的爱感化学生， 使学生愿意向老师打开自己的心灵之窗，对老师讲真话，用 真诚的教诲使学生从实事求是的批评中领悟自己的错误和 不足，达到学生心悦诚服地改正缺点的效果。 一腔真爱，一份宽容。教师真诚的爱心，真情的微笑，信 赖的阳光，娓娓的劝说，会使任何一颗近于枯萎的心复苏， 燃起希望之光。 其实教育很简单:一腔真爱，一份宽容。 个 人 总 结 任职以来，本人一直热爱教育事业，在教学中能够勤勤恳恳、 兢兢业业，真正体会到我们教师职业的艰辛与光荣。在教学中努力 进取，不断创新，为教好每一堂课，育好每一个学生，倾注所有心 血，取得一定的成绩，得到学校、家长、社会的一致好评和认可同 时受到上级领导的表扬。面对当前知识迅猛发展的时代，面对教育 改革创新，提高素质教育的要求，面对每一双双纯真、热切求知的 目光。如果不努力学习，不断完善提高自我，是很难完成教育教学 任务的，因此，为了掌握知识捷径，为了激发学生浓厚的学习兴趣， 我便想奶牛一样，不断在前人和前辈培植出来的绿草地上吸收营养。 用甘甜的乳汁哺育我们的学子。 在这近二十年的教学中，除完成上级的各类培训教育及所有承 担的教学任务，我自己随时的“洗脑” “充电”不断自学探索。 “以 涌泉之水受之于一滴” 。在教学工作中，我“长计划，短安排，勤检 查，多总结”的原则，努力工作，深钻教材，注重学生自学能力的 培养。在近几年的教学中，名列前茅，曾多次被评为旗级、校级优 秀教师。另一方面，重视教科研活动，经常写一些教学反思和心得 体会。不断解决教学中的新问题，研究掌握新的教学方法，使自己 业务能力和教学水平不断提高。在班主任工作中，我重视学生德育 教育，注重培养学生良好的学习行为习惯。在工作中，我特别注重 言传身教，以身作则，用自己优良的品德，良好的思想行为吸引学 生，对每个学生高度负责、关心爱护、全心全意为学生服务，对每 个学生充满爱，特别对后进生多关爱。我和学生建立民主和谐的平 等关系，赢得学生的尊重和爱戴，也成为学生的学习榜样，因此受 到家长、学校和社会的好评，多次被评为“优秀班主任” “旗级中队 辅导员” “先进德育工作者” 。 现任职以来，我始终坚持把所学专业理论基础知识运用到实际 的教学中去，并在实践中不断进步，学习教育、教学理论，在教学 过程中，热爱尊重学生，在于学生情感交融的氛围中突出学生学习 的主体性，调动他们主动参与学习的积极性。认真研究教材，研究 学生，针对学生的年龄特征和所授知识特点，巧妙设计，采用直观 手段精心设计课堂教学方法，引导学生积极思维，主动参与，把课 堂还给学生。使学生成为课堂的主体，是师生关系协调和谐，是教 学过程整体化。在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更 要学生会学。因材施教，使他们全神贯注、精神饱满。课堂秩序始 终井然有序，教学气氛活泼而不散乱，严而不死板。 在教学中我坚持课堂教学的不断改革，明确课堂效率低是教师 独霸课堂的结果，真正实现教师教与学生学的转变；改革课堂管理， 提倡和鼓励学生质疑、提问，允许学生提出问题保留自己的观点。 让每一堂课和课堂的每一分钟都充满生命的活力，让课堂的每个环 节都发挥最大效益。 任现职以来，不断学习外地先进经验，积极大胆地进行课堂教 学改革，激发灵感思维，实现快乐学习，使教师快乐学生也快乐， 学生的快乐学习是我们的目标，教师的快乐工作是我的追求。 在课堂教学中，教学内容、教学方法的设计都围着学生转，都 在为学生服务。把课堂变成学生的舞台，使课堂活起来，使学生动 起来。变“注入式”教学为“启发式”教学、便学生被动听课为主 动参与、变单纯知识传授为知、能、情并重、变已教师为主导为以 学生为主导、变单一教学模式为灵活多样的模式。 树立问题既课题、教师既研究者、教学既研究课堂而实验室的 意识，将于教师共同