人教新课标版初中七下《口技》第二课时教案

人教新课标版初中七下口技第二课时教案 教学目标： 知识能力： 1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文 2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文 过程方法： 1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路 2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法 情感态度： 赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙 教学重点： 1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路 2、正面描写与侧面描写的有机结合 教学难点： 理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。 教学设想： 1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全 文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。 2、通过自读讨论点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区 别与各自的作用。 3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。 教学方法：朗读法 讨论法 课时安排：二课时 教学过程： 一、复习巩固 1、口技的作者是清朝的林嗣环，这篇文章节选自清朝涨潮编选的笔记小说虞初 新志。集中表现表演者技艺高超的一个词是“善” 2、给下列加点字注音。 少顷（sho ） 犬吠（fi ） 呓语（y ） 夫叱大儿声（ch） 夫齁声起（hu） 意少舒 （sho） 中间（jin ） 曳（y）屋许许（h）声 几欲先走（j） 2 3、解释下列句子中加点的词。 （1）、会宾客大宴 会：适逢，正赶上，恰好。宴：举行宴会。 （2）、但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。 但：只。闻：听见。 （3）、妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之 乳：喂奶。 呜：发出呜呜的声音 （4）、宾客意少舒，稍稍正坐。 少：稍微。 稍稍：渐渐。 (5)、虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 虽：即使。名：说出。 （6）、于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。 股：腿。走：跑。 4、找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。 一（个）人 一（张）桌 一（把）椅 一（把）扇一（块）抚尺 两（个）儿 百千（个）人 百千（条）犬 百（只）手 百（条）舌百（张）口 5、齐读课文，能背诵的同学可以试着背诵。 二、分段探究，研习课文 1、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第一段列数口技人的道具，对表现 全文的中心有什么作用？ “善”字统领全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。 列数口技人的道具，四个“一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超技术。 2、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程， 是按怎样的声音变化顺序来 写的？这段中描写宾客的神态有什么作用？ 口技人是按照声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多的顺序表演一家人深夜 被犬惊醒的过程的。 这段末描写听众的神态。是对口技表演的侧面烘托。“伸颈”“侧目”，是写宾客听 得入了神，唯恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”， 写宾客为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写相结 合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，从而突出口技者表演之“善”。 3、第三段所写的内容在表演中起什么作用？ 这一段写的是一家人由醒到又睡的经过和宾客的情绪变化。这一段既是四口人吵醒之 后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。 4、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？ 这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，表现了火着得突然，而且很大。紧 接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。又用“中间百千齐作”写火势凶狠，用 “又夹 泼水声”写大火中人们的行动。“凡所应有，无所不有”，总写失火时声音之 逼真。 接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口技 者表演逼真的程度。 5、文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为 什么? 不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主， 为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回 味不已。 三、合作探究，赏析描写技巧 1、课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。请指出哪些 地方运用的是正面描写。有什么作用？ 本文正面描写口技艺人的表演，直接表现其高超的技艺。如：以声响而言，它是由远 及近，由外及内，由物及人，由大及小，由少及多，由微弱而喧闹，由缓慢而急快，由简 单而复杂，各声并出，纷至沓来，直至万籁俱寂，莫名其端时，令人应接不暇，叹为观止。 2、文中多处运用侧面描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用? 侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在 首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使 文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。 3、比较第 2、3、4 段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。 第 2 段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”，说明听得入神，被深深吸引；“微笑” 、“默叹”，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。第 3 段中，写“意少舒， 稍稍正坐”，几个字即说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第 4 段，写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场 火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写， 层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。 四、揣摩语言，领会文意 在林嗣环的引领下，我们欣赏了一场三百年前的口技表演，领略了口技艺人的精湛技 4 艺。下面让我们一起去欣赏和表演一样精彩的文字，去感受口技这篇文章的魅力。 四人小组讨论，说说你认为文章写得最精彩的是什么。（可从文章的写法、结构、语 言等方面进行赏析，分析语言可以是一个词、一个句子、一种修辞等） 例一： “遥闻深巷中犬吠”：以“犬吠”开场，既写出一家人由睡到醒的缘由，又以 动写静，烘托深夜的寂静气氛，以致一些微妙的声响都能听得十分清楚，连“欠伸”“呓 语”都能听得见；一个“遥”表现声音之远，营造出幽深、夜里宁静的气氛，暗示“深巷” 显示人家之多，为后文表演失火、救火伏笔。 例二：文中用了许多表示时间的词语，如：表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表 示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内 发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些 词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表 现出其技艺之高深。 例三：第 4 段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，“百千”指多、杂，突出了 火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。 五、归结文章的主旨 本文绘声绘色地描写了口技表演者的一次精彩的口技表演，赞扬了口技表演者的高超 技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。 六、反馈练习： 课文中有三处描写了听众的神情动作： 1、在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子： 满坐宾客以为妙绝 2、在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是： 于是宾客几欲先走 3、在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：宾客意少舒，稍稍正坐 七、布置作业： 学习本课描写声音的方法，找一种你喜欢的声音（音乐、鸟鸣、口技等）仔细地听， 想想，然后把它描写出来。（50 字左右） 八、板书设计 场面 梦中惊醒 渐入梦乡 火起群乱 正面 声音 小大小大 口技善 道具 一桌、一持、一扇、一抚尺 侧面 听众 伸颈侧目微笑默叹 意少舒，稍稍正坐 变色离席，奋袖出臂， 两股战战 几欲先走 九、教学反思： 口技一文，主要运