《网络教育基础》辅导课

网络教育基础辅导课 程思岳 2014-6-22 章节介绍 第二版 第一章 网络与教育（红色部分为重点） 第二章 网上教学 第三章 关于因特网 （灰色部分不要求） 第四章 WindowsXP、win7 操作系统 第五章 常用软件介绍 第六章 远程教学平台 第七章 网络教学 第八章 网络学习资源 （蓝色部分为次重点） 第九章 网络应用 1、本门课程主要通过对网络教育观念、网上教学特点、网络教育的有关政策与法规以及网 络教学系统平台学习，让同学们更快地更新观念，接受全新的教学形式，提高网络学习的 能力。 2、要求同学网上交作业、开通、收发网院的邮箱、参与网上的答疑、讨论等各个环节。 什么是网络教育？ P.2 网络教育是利用因特网来开展的远程教育,它结合了现代教育技术、现代信息技术，如 多媒体技术、数据库技术、网络技术等等，是教育在因特网上的一个重要应用。 网络教育可分成三类 P.13 第一类是课堂教育辅助工具。其内容与课堂教育紧密结合，包括课堂教学的内容、习 题、答疑等等。它还有完整的课堂，网络是对它的补充。 第二类是远距离教育类。它完全离开了课堂，有完整系列的课程。由于成人接受高等 教育、职业教育、成人教育常受时间的限制，网络的随时性使这类教育发展很快。 第三类是功能扩充型。它结合教育的具体内容，充分发挥网络技术的特长。 网络教育的发展趋势是什么？ P.17-21 一、社会形势促进网络教育的发展 二、我国在发展网络教育上所做的努力 三、网络教育在我国的发展前景。 一、社会形势促进网络教育的发展 1、知识经济对人才培养提出前所未有的紧迫要求。 2、信息社会的经济发展要求对劳动力进行终身教育与培训。 3、信息社会知识的剧增要求大幅度提高教学质量与教学效率。 网络教育的发展趋势是什么？ 二、我国在发展网络教育上所做的努力 1、我国在网络基础设施的建设方面已取得较大进展。 2、我国制定了许多网络教育的政策与实施的方案标准。 3、我国克服重重困难，加强对网络教育的投入与建设。 三、网络教育在我国的发展前景。 1.网络教育将不断提高教学层次，完善学科专业门类（校内、外，非教育机构、企业） 2.网络教育将会产业化和规模化 3.更多的人开始接触并接受网络教育 4.网络教育将使教育全民化和终身化 网络教育的基本特点 资源共享 时空不限 多向互动 便于协作 资源共享 时空不限 多向互动 便于协作 计算机支持协作学习： 在计算机面前合作学习 与计算机合作学习 通过计算机合作学习 网上合作学习： 讨论交流、协同创作、评价激励 网络教育与传统教育相比有着一系列显著的特点 P.5-11 网络是巨大的教育资源库，并实现资源的共享。 （MOOC） 网络可以促进交流。 （即时通） 网络鼓励学生自主学习。 网络教育使得教学从以教师为中心到以学生为中心。 网络协作化的学习增强了学生的参与意识。 网络拓展了教学时间与空间。(移动互联网) 网络创造新的教学手段。 （提供虚拟现实的功能） 网络倡导个性化学习。 （大数据下的学习） 网络促使教育社会化。 网络促进终身教育的开展。 远程教育定义 P.22 远程教育专家 德斯蒙德基更综合多位远程教育学者、专家对远程教育重新整理的定 义。 我国远程教育专家丁兴富教授更简明地概括的定义。 远程教育在中国的发展经历了三代：P.23 第一代是函授教育。这一方式为我国培养了很多人才； 第二代是 20 世纪 80 年兴起的广播电视教育。我国的这一远程教育方式和中央广播电 视大学在世界上享有盛名； 第三代是 20 世纪 90 年代随着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网络技术 为基础的现代远程教育。网络与教育的结合，孕育出现代远程教育。 网络大学的优势 P.27-28 网络大学适应了信息时代的潮流。 网络大学有利于教育的均衡发展。 网络大学适应了信息时代终身教育的需求。 网络大学符合经济效益原则。 发展网络大学还能缓解就业压力。 现代远程教育试点工作的主要任务 P.34 1开展学历教育。 2开展非学历教育。 3探索网络教学模式。 4探索网络教学工作的管理机制。 5网上资源建设。 现代远程教育试点工作的基本条件 P.34-35 1具有较强的综合实力。 2能够归口管理。 3指导思想正确，实施方案可行。 4软硬件条件符合要求。 5经费和师资队伍。 6社会需求旺盛。 现代远程教育试点工作的管理方式 P.35-36 1.网络教育学院应该是由试点学校主要领导直接负责的学院，具有教学、技术管理与服务 职能。 2.网络教育学院可根据本校已经具备的学历学位授予权资格，与学校职能部门共同商定人 才培养方案，开展研究生有关专业学位的教育，本科（包括主修专业、辅修专业、第二学 士学位、专升本） 、高职高专等层次的学历学位网络教学工作，有关学位授予和毕业资格审 查应由学校职能部门负责。 3.网络教育学院可根据社会需求，在本校已设置专业范围内选择开展网络教学的专业。 4.网络教育学院可以通过国家统一的考试来录取学生，也可自行组织考试录取学生，招生 形式和入学标准由试点学校自行规定。 5.网络教育学院应实行学分制。 6.对网络教育学院的学生，可按教育成本收费，其收费标准和办法由学校按国家有关规定 报学校所在地收费管理部门批准后执行。 7.试点学校每年度在各地区的招生计划、实际招生情况和校外网络教学（校外学习中心） 支撑服务机构，需报当地省、自治区、直辖市教育行政部门备案。 网络教育在我校的开展 健全网络教育管理机构，成立福建师范大学现代远程教育领导小组、福建师范大学网 络教育学院。 设有办公室、招生部、教学部、教务部、技术部、资源开发部、学习支持部、培训部、 现代远程教育研究所。 加大网络教育的投入； 解决好网络与继续教育学院的办学场所 ； 网络教育学院网络教学模式 P.190-193 网上教学从运用网络角度，可以分为以下几种：在线教学、离线教学、综合教学 网上教学从讲授形式划分，可以分为同步式和异步式两种 以异步学习为主体 课件知识表示 网页式（web-based）课件 视频点播（视音频流媒体 VOD、CD-ROM） 重视教师与学生双向互动交流。 主要利用异步通信软件工具（电子邮件 E-mail，电子公告板 BBS） 用 FTP 上传学生作业 以同步学习为补充 同步聊天室教学辅导 Chat Room 网络电话 IP phone 双向视频会议系统 Video Conference System Based on IP technology 综合应用 同步聊天室教学辅导 Chat Room 网络电话 IP phone IP 电话是利用因特网技术对话音压缩打包成数据来传输而进行双方通话服务。 目前 IP 电话主要有三种形式： 1.电脑对电脑； 2.电脑对普通电话； 3.普通电话对普通电话。 双向视频会议系统 Video Conference System Based on IP technology 双向视频会议系统、双 IP 网上教学综合应用 以多元载体为环境 网络资源 纸介教材 光盘课件 网络教育学院学员可以获得哪些学习资源？ 根据学习资源的媒体可以将学习资源分为三类： 1. 文字教材：传统的教材形式，例如各种教课书，辅导教材等，以文字记录知识。 2. 光盘教材：将教师的讲授过程记录在光盘中，包含文本、习题集等。 3. 网络资源：将教学内容放在网站中，学生登录该网站从而获得学习内容，并且提供与 教师和学生交互的工具。 福建师范大学网络教育学院远程教学平台 包括硬件平台与软件平台 P.120 网络教育学院网站平台域名： （公众网接入） 网络教育学院邮件服务器域名：（常见问题库） 结合网络教育第二次作业复习 1.你是如何完成网络课程的“课程内容”学习？请写出具体的操作步骤。 （课程内容包 括课程讲授和课程学习两部分。软硬件、具体操作、学习过程）P.142-151 2.如何通过网上教学平台进行下载教师布置的课程资料？请写出具体的操作步骤。 （针对公告栏、下载区课程资料）P.158-164 3.网络教育对学员的素质要求有哪些？（教师） 请谈谈自己的看法，你将如何参加网上的学习？（结合学习计划来回答）P.197-202 网络教育学院现代远程教学网站首页的介绍 1.首 页 ：学院门户网站的第一页。 2.我的工作室：可从首页中的“我的工作室”或首页左下角的“登录”窗口登录，用相应 的帐号、密码、身份和验证码登陆网站。 3.留言板 ：留下学生访问网站后的建议与意见。以及对各部门的咨询、意见和建议 。 （ 48 小时回复） 4.常见问题：提供可供学生和教师常见的上网登入、操作系统等问题的处理方法。 5.网站地图：通过网站地图，可以方便学生访问网站。找到所要的栏目,是进入网站的导航。 1.教学平台：首页中提供的“教学平台” 首页左上角的“登录”窗口登录，用相应的帐号、 密码、身份和验证码进入你的教学工作室进行教、学和管理。 2.电子邮箱：提供电子邮箱的登录窗口，用相应的帐号、密码进入电子邮箱进行实用。 另外，还可从“我的工作室”或其他页面中用有效的学生账号和密码登录学院网络教 学平台。学生的登录账号为本人的学号。 学院发布的最新公告、信息发布栏和招生等动态信息都在首页上。 网络教育学院远程教学平台学生工作室 我的课程：显示该学生本学期选修的课程名称，点击“进入课程学习” ，可直接进入该 门课程的课件学习。 浏览公告：可以查看总站管理员发布的公告主题。 个人信息：可显示和修改本人的基本信息，修改本人的密码。 （学生的基本信息是由学 员报名时填写，由学院管理员事先建立） 。并统计学生在网站上的学习和活动情况。 教务管理：查看本专业学科的各年级的教学计划，查看考试计划，更好地合理安排自 己的学习、工作和生活。 考试安排：提供学员查看本专业各课程考试安排，更好地合理安排自己的学习、工作 和生活。 成绩查询：提供学员查询各科成绩，合理安排重考的复习。 缴费查询：提供学员查询各学年缴费情况。 个人工具：提供电子词典和个人活动备忘录功能。 呼叫开关：显示在线人员，可直接选择在线人员，并进行呼叫，使用方法参考视频交 流工具的使用。 视频交流：输入对方的 IP 地址后进行呼叫，连通后可进行文字、声音、视频的交流， 提供实时白板交流功能。使用方法请参考微软的软件 Netmeeting 的使用。 注销退出：退出学生学习界面。注销学员所登陆的账号和密码。 （每个人都要做好注销 退出，以免被别人盗用账号和密码） 网络教育学院远程教学平台学生工作室 1课程基本信息：包括课程介绍、任课教师介绍、教学目的、教学计划、相关链接、参考 资料等。 2课程讲授：提供包含课程内容的教师课堂讲授画面和同步幻灯片演示，每节课一般播放 时间为 45 分钟。 3课程学习： 提供本门课程内容的详细材料和适当量的练习题。学生可根据教学计划， 按课时学习课程中的内容。 4网络交互学习：包括公告栏、在线自测、交作业、教师答疑、讨论区、聊天广场、下载 园地等。 网络课件学习 ：可参考（P.146-166） 在学生工作室界面中，选择学生所学的课程名称，就可进入某门课程的课件学习。课 件学习简单地说课件是一种课程教学软件,包括课程学习、课程讲授、练习思考、教师答疑、 参考资料、水平测试、作业完成、学习讨论等内容,它是实现远程教育的一个重要手段。 网络教育学院远程教学平台网络交互学习 课程公告：查看本门课程教师发布的公告信息。 在线自测：提供学生可在线完成的题目，类型有单选、多选、填空、简答等， 题目由 任课教师事先提供。 在线作业：（2 次作业) 答 疑：学员对本课程的学习问题。(实验) 讨 论 区：学生可根据本人的学习情况和兴趣，选择某个板块参与讨论。(实验) 下 载 区：教师提供与本门学习相关的各种文档、软件、资料等，供同学们自由下载。 (实验) 网络教育学院远程教学平台网络课程学习 网络交互学习：包括公告栏、答疑、讨论区、在线自测、下载区、交作业等。可参考 （P.152-166） 课程公告：查看本门课程教师发布的公告信息。 讨论区：学生可根据本人的学习情况和兴趣，选择某个板块参与讨论。 下载园地：任课教师将提供与本门学习相关的各种文档、软件、资料等，供同学们自 由下载。 网络教育学院远程教学网络课件学习 将鼠标移至类似(123*Bytes)字样处，点击右键，弹出对话框，选择“目标另存为” 下载园地：任课教师将提供与本门学习相关的各种文档、软件、资料等，供同学们自 由下载。 交作业：在课程课件总界面中点击“交作业” ，进入学生网上交作业的界面。 修改作业：点击提交作业最下方的“修改作业” ，重新进入作业的界面，修改后重新提 交。 在线自测：提供学生可在线完成的题目，类型有单选、多选、填空、简答等， 题目由 任课教师事先提供。 请大家一定要完成相关在线自测。 网络教育学院远程教学平台邮件系统 怎么登录网院的邮件系统？ 怎么开通电子邮箱？ 怎么发送邮件？ 怎么接收邮件？ 你的电子邮箱没空间该怎么办？ 给我发电子邮件了吗？（4 分）参见常见问题 （ 我的邮箱 ) 学员邮箱申请流程说明 福建师范大学网络教育学院邮件服务只是面向本院的教师和学生，不对外开放，学员 第一次使用邮箱时，必须身份认证通过后方可申请。 1、学员凭借学号和初始密码（身份证的后六位） ，登录“福建师范大学网络教育学院 邮件服务系统” （） ，点击“认证注册 ”（如下图） ，才能开始申请。 凡是网络学院正式注册学生都可凭学号和初始账号密码申请学院的免费电子信箱。 2、系统确认学生的学号和密码相符，允许进入申请界面，如图所示。否则出现提示 “该用户信息已被注册或者您输入的信息不正确,请重新输入” 。若无法进放申请界面，请 与我们联系。 按要求填写必要信息，这些信息将与事先导入的学员数据相比较，若匹配，则通过验 证，提示帐号建立成功，如图所示。 备注：1、每位学员只能成功申请帐号一次。 2、学员的邮件帐号表示方式： 学号 3、您可以用邮件收发软件如：Foxmail 或 Outlook 来收发邮件。 SMTP 设为:； POP3 设为:。 网络教学对学生的素质要求 P.197-202 学会学习 ：网络学习中学生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以选择何时、何 地、以何种方式来学习。 网上交往能力 ：人与人之间跨时空的对话与交流。 参与能力：学习者必须积极参与任务，以便学习。 网上礼仪 ： 计算机文化：对大多数学生来说，必须掌握计算机文化与操作使用以便在学习中有效 学习。 网络教学对教师的素质要求 P.194-197 网络教学中教师（指导者）的一个最重要的特点是具有很高程度的交互和参与活动。 这也意味着与学科专家、学生共同参与设计、进行学习活动。 教师的一个主要的任务是提供反馈。 组织和指导网络课程需要大量时间，要有很大的工作量。 调适包括鼓励学生参加讨论和网络会议、适时控制、减少学生的主导时间、促使讨论 集中于一个话题、总结和分析等讨论重点，确保整个讨论教学的进度。 帮助意味着给学生提供能帮助他们完成作业的信息，在课程进行中提出建议和观点。 有效的网络教师需要理解和学习以下技巧：交互、参与、反馈、帮助和调适。 教师协作 学生评价 在网上，学生可以有多种手段进行学习。 浏览公告信息 查看课程信息 学习课程内容 查看辅导信息 参与异步讨论 做学习笔记 检索课程资源 做作业 参与同步讨论 学习答疑 在线测试 网上学习流程 1、教学方式 自主学习! （主动学习） 学员应按继续教育学院配发的课程教材及课件光盘进行学习与复习。 学员凭学号、密码登录网络教育院教学平台点播相关课程进行学习与复习。 学员在线下载考前视频辅导课程进行学习与复习。 网络答疑 学员通过网络教育学院网站登录，在相应课程“答疑区” 、 “讨论区”栏目，随时向课 程教师提问和交互答疑。也可以通过电子邮件与课程老师交互答疑。 （不同的课程，其答疑、 讨论区也不同） 课程作业 所有课程作业均在网上布置，学员需登录网络教育学院教学平台，按教师要求完成后， 并在网上提交。作业成绩作为该课程学期成绩总评的依据之一。 （一般课程占期末总评成绩 30%） 考试形式 由学院统一组织期末考试。 学期各课程总评成绩： 网上作业成绩 30%； 网上学习活动 10%； 期末笔试成绩 60%。 总评成绩不及格者（60 分以下）应在下学期期末考试时参加第一次重考，重考不及格 者在毕业前期末考试时参加第二次重考，二次重考不及格者要参加重修。 2、学习资源 教材、光盘 网上课程资源(学员凭学号、密码登录后 ) 数字图书馆 资源库 网络课程 是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分： 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 （现代远程教育资源建设技术规范 ） 网络课程的定位 定 位：网络课程是教学资源（网络课程、案例库、试题库、素材库）建设的重要 组成部分，在远程教育中的以课程为单位的教学组织形式，网络课程的应用以异步自 主学习方式。 基本形式：Web 页 基本要素：教学材料、学习指导、习题、实验指导、案例、测试 基本单元：知识点 组织形式：超级链接与树状目录共存 信息媒体：文字、图形、图象、音频、视频、动画、流媒体（网络带宽） 基本要求：先进性、科学性、系统性、多样性 积极探索网络教学模式，加强对教学过程的管理 建设高质量、高标准、高要求的教学资源。 正式出版 250 多门网络课程； 教学资源通过网络教育平台在网上发布，便于学生上网学习。 其中 5 门网络课程，获得国家级精品网络课程。 学习资源 P.187 网上教学，除了网络教育平台和网络课件之外，还有一个很重要的部分就是网上教育资源。 网上教育资源：互联网是一个跨越全球的巨大的知识库，网上的教育资源主要分布在：教 育信息网站、教育机构、高等院校、教育出版、图书馆、各类学校、以及各大计算机公司 的教育网站中。 网上检索 检索方式 分为“专项检索”和“组合检索” 。 专项检索: 包括全文、篇名、作者、机构、关键词、文摘、引文、刊名、基金等 9 个 检索途径。 注意：网院数图的使用、检索。 （学习中心） 数字图书馆的使用 1、数图浏览器的下载及安装 在学生工作室点击“数字图书馆” ，下载相关软件 浏览图书需要使用 Adobe Reader 阅读软件，可以“软件下载”处下载安装 Adobe Reader7.0 安装。 附注：目前数据图书馆只支持 Adobe reader7.0、只能在 IE 浏览器浏览 阅读图书 选择左边菜单栏书籍类别后，并点击该类别下的书目，即可在线阅读图书： 数字图书馆的使用 分类搜索：读者可根据书名、作者、ISBN 以及分类等关键字进行搜索。 如有问题有以下几种形式 可以和教师交流 1 发送电子邮件