《端午日》学案

初中语文教学案例 一、教学内容：苏教版初中语文第一册端午日 二、备课思路 传统语文教学，注重课本知识训练,以本为本,教学活动时刻围绕课本进行。新课程下,要求以人为本， 教学重点放在学生综合能力的提高,发展学生健全的个性，遵循学生的心理认知规律，激励学生主动体验， 不断探究，发展自主能力和创造能力，生动活泼的发展个性，获得愉悦的成就感。作为语文教师，要适应 语文课特点，充分利用现代化的教学手段，来激发学生的学习兴趣，同时还要充分利用校本资源和现实生 活资源，来拓展学生的知识体系，提高学生的综合能力。 三、 学习目标和教学过程： 学习目标 ： (1)了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力 (2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力 (3)培养学生合作团结的精神 重点：(1)龙舟赛的精彩场面描写 (2)联想的作用 教学方法 自主 合作 探究法 学习过程 （一） 、课前导入： 同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？能说说喜欢的理由吗？(老师鼓励畅 所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日？目标导向：端午节) 有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？ (五月初五) 我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学。 (包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心) 知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？ (纪念屈原) 【归纳】：对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江， 以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相 竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。 刚才我提到了龙舟赛，大家看到过吗？我们这里有这个习俗吗？ (有) 【归纳】：我们这里在水乡河面宽阔的地方有这项活动。 那么请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括当现场观看过的，也可以包括在电视电影里看到过的。 能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。 (热烈、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天) 【归纳】：好的。如果没有看到过的，请跟我一起来看看龙舟赛的精彩画面。 展示图片：(网上下载的图片：搜狐体育频道图片库。连贯播放 ) 老师从旁解释：龙舟，龙头龙尾身狭长。船手一般有 8-20 个，持桨坐在两侧，船头有鼓手。比赛时 船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力 拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助威，蔚为壮观。 【归纳】看过之后，我们确实能感受到龙舟赛的热闹与欢腾、紧张激烈。 评析：用现实资源导入，拉近了教材与学生的距离，增强了学生的参与意识。 （二） 、整体感知： 好了，光谈我们这里的端午节和龙舟赛了，忘了正事啦。下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘 西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的？同时也领略一下那里的茶峒人是怎么过他们的端午日的。 (板书：端午日 沈从文) 先请同学们一起静下心来，走进茶峒人的端午日，感受一下那里的节日气氛。在听朗读时思考一下： (投影片 1) 茶峒人的端午节有哪些风俗？ 与我们家乡的风俗是否相同或相近？ 其中最吸引你的是什么？说说理由？ (播放课文朗诵磁带) 检查预习情况，正音辨形：(投影片 2) 茶峒 擂鼓 呐喊 调理 不拘 泅水 戍军 蘸酒 请位同学来读一遍，适当纠正。 好的，接下来请同学先相互讨论一下刚才的问题(投影片 1) 然后起来来告诉其他同学。 第一问：茶峒人的端午节有哪些风俗？ (归纳：穿新衣。用雄黄蘸酒画王字。 吃鱼吃肉。赛龙舟。) 第二问：略 第三问：其中最吸引你的是什么？ (归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子) 理由呢？ (要求简洁表达就行，老师归纳：热闹，有趣等，并适当板书) （三） 、感体感知课文内容后，问题探究：（根据学生认知情况，采用自主、合作、探究的学习方式） 下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的。到底好 在何处，会如此吸引我们的？ 先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐 12 个到 18 个桨手便使人想起小说故事上梁红玉老鹳 河水战时擂鼓的种种情形”。 (读时及时纠正读错或破句之处) 请先相互讨论一下，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。 【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写 (板书) 请找出来：(投影片 3) 桨 手-持、划 带头的-缠裹 拿 挥动 指挥 锣鼓手-敲打 调理 外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突 出了奋力争先的拼搏精神。(板书 ) 再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？ (“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。 ”) 梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似 点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？ 【归纳】联想。两者相似点在： (板书) 鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声-水战时擂鼓，激战喊杀声。 作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？ (归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹) (板书) 刚才说了，梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热 闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？ 侧面描写。 【归纳】作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。 【练习】：请你们开动一下你们的脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样的场合，这样令人热血 沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什么？ 相互讨论两至三分钟，然后口头交流一下。 (归纳：运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，激烈的战斗场面) 那么，能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容啦？除了龙舟赛的船手们， 最热闹的应该是谁呀？ 【归纳】看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。 ”“军官，税官以及当地有身份的人， 莫不在税关前看热闹” 不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切的一切，都透露出了龙舟赛的热 烈欢腾) 老师看到这里，就要瞎想啦：龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦， 是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么？ (一匹红布，一块小银牌。唉，奖品并不算丰厚呀!) 是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？ (不是， “不拘”缠挂到船上某一个人头上去。哦，并不是每一个人都有的。) 那他们图个啥？ (欢乐、热闹) 【归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神， 表现出的是人与人的真诚。 其实，在我们的校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了奖品算不了什么，啦啦队 不用说了也奖品也没有。但大家图的就是能为班级争光，为学校争光，对不对。同时，齐心协力，相互合 作，才能取得更大的成绩。你们说是不是？ (板书) 好了，龙舟也划累了，呐喊也喊累，也该休息休息啦，下面安排的是什么余兴节目呀？ (竞追鸭子) 目的是什么？ (与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛!) 我们一齐来把这节读一遍。 既然是余兴节目，作者也懒得动脑筋啦，两三笔就略带过了。对于竞追鸭子，作者仅用了一句话： “水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”，就对这热闹有趣的场面作了概括。 但我在这里要难为各位同学啦。如果你当时也在边上的话，请你用 50 到 100 字描写一下你想象中人 们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的，或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的。想一下，河 面上抓鸭子，一般会采用些什么方法？ (提示：穷追猛打 迂回包抄 合力擒抓 守株待兔) (要求三至五分钟内完成，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的“作品”) (学生作品可实物投影) （四） 、归纳要点： 上面，我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情。感受到了那里节日欢腾热闹的气氛。同 时，也增长了不少知识，真是不虚此行! (归纳总结，整理板书，提示要点： 湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，象一个向导一样，为我们详细描述 了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时 运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑， 嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。 最后，让我们再来欣赏有关龙舟赛的另外几幅图片。相信你们会有与刚才欣赏图片时不同的感受的。 【结束授课】 （五） 、课外练习： 同学们，刚刚过去的中秋节，肯定给大家留下了或多或少的印象吧。家乡的中秋节有什么样的风俗呀？ 老师请你们试着回忆一下中秋节那一天，特别是那个夜晚，你和你的家人是怎么渡过的。请把你回忆 到的事情甚至是点滴用文字写下来，尽量能抓住重点，进行较为细致的描写，适当进行联想和想象，把中 秋节的氛围给突现出来。 四、教 后 感 1、新课改，首先教师必须要有新观念。按照新课标编写的新教材，对语文教师提出的要求更加明确 了：改变传统教学中以教师讲授为主的教学模式，恢复学生在语文学习中的主体地位，大力倡导和形成学 生的自主、合作、探究的语文学习新方式，改变过去语文教学中教师高高在上发布权威结论或答案的角色， “蹲下身子”，与学生进行平等对话、交流、讨论，力争使学生产生语文学习的亲切感。在这节课的教学 设计和实际操作中，我努力去体现这种新思想、新理念，获得了很好的教学效