《快乐就是帮人一把》参考教案

快乐就是帮人一把 教材分析 快乐就是帮人一把是义务教育课程标准实验教材教科版品德与社会 五年级上册第一单元“让心灵比天空更博大“下设第四个活动主题“快乐其实很简 单“的一部分内容。现在的孩子大多为独生子女，他们在家庭中的地位和成长环 境使他们容易形成自私、霸道、狭隘、嫉妒等不良个性，因此，培养他们“学会 欣赏、互相尊重、理解宽容、心胸宽阔、分享快乐“等良好的个性品质尤为重要。 本单元从心灵上净化学生，通过教学活动，引导正在成长中的小学生树立基本 的是非观，懂得基本的做人、做事的道理，并自觉地落实到实际行动之中。 学情分析 五年级的学生能较好地与人交往，并具备相应的实践能力，能自主地开展 社会实践活动；学会了通过各种途径去搜集资料，根据活动的需要整理资料； 同伴间的分工、合作更和谐、更默契，对于突发事件也能较灵活地处理。另外， 五年级的学生较有思想、有主见，对事物的理解更快，但主观判断还不够成熟、 自我约束还不够到位，特别需要正确的启发和引导。 活动目标 1、让学生在愉悦的课堂活动中体会生活中各个方面的快乐，形成良好的生 活理念。 2、通过调查了解体会生活中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单。 3、通过思考快乐的含义，领悟快乐的本质，认识快乐就是帮人一把。 活动重难点 1、引导学生体会快乐就是帮人一把，明白“授人玫瑰，手有余香“。 2、通过活动自觉形成助人为乐的良好品质，在他人需要帮助的时候能主动 伸出友爱之手。 活动准备 1、学生采访调查不同人眼中的快乐含义，做好记录，准备汇报； 2、教师搜集素材，准备课件。 活动过程 一、活动导入-快乐启航 1、播放向同学征集的快乐表情照片。 2、师：刚才我发现同学们看照片的时候笑得很开心，能说说你为什么笑吗？ 3、一组普通的照片就让我们如此的快乐，生活中，还有哪些事让你快乐呢？ 4、现场调查：你眼中的快乐是什么？ 5、师小结：同学们，你们能发现生活中这么多能让自己快乐的源泉，这本 身就是一个了不起的快乐，祝贺你们，你们都是一群善于发现快乐和创造快乐 的人。那么别人眼里的快乐又是什么呢? 上课前，我们分小队调查了“人们眼中的快乐是什么？“，你们的调查有结 果了吗？赶快把你们的快乐收获与大家一起分享吧！ （设计意图：“快乐是什么“对于五年级的学生来说是个虽简单却泛广的一 个矛盾问题，活动以学生自己的快乐的生活照片导入，既让他们飞扬起快乐的 心情，又让他们发现快乐在自己的身边，紧接着的现场采访把这份快乐与这份 发现放大与深入，此乃“未成曲调先有情“。） 二、活动 1-快乐采访 1、各小队汇报调查结果-不同人群对快乐的理解： 汇报方式据各小队里队员们的特长自由地选择； 汇报前先呼各自的小队名称及口号，小队长介绍自己小组如何分工、去哪 采访，后再汇报调查结果。 2、师于小队汇报中灵活地点评，引导学生们意识到“快乐其实很简单“。 3、师小结：谢谢同学们的快乐采访，你们不仅能关注自己家庭、身边伙伴 的快乐，也能走进社会，关注到社会中各行各业人们的快乐，你们非常了不起。 是呀，不管你是老是少，不管你从事什么职业，每个人都有自己的快乐，（板 书：自己快乐），快乐就是这么简单。 （设计意图：指导同学们分小队进行“快乐采访“目的有三：一是在调查中 进一步培养学生与人交往能力、采集及整理信息能力、小组间合作协调能力及 处理好突发事件的能力；二是有意识地引导他们就社会中各行各业人眼中的快 乐进行了调查，帮助他们在活动中走进社会；三是充分地利用了社会这一大资 3 / 5 源，丰富活动的开展。可谓“一枝一叶总关情“） 三、活动 2-快乐助人 1、老师今天也带来了一段 DV，DV 里有个快乐的小伙子，让我们一起走进 他的故事。 2、观看央视公益广告帮助别人 快乐自己 3、引导：他们脸上为何荡漾着这样快乐的笑？（引导结合广告内容说清楚； 注意助人者与受助者的快乐。） 4、小结：DV 里小伙子的故事告诉我们：在你有困难的时候能得到别人的 帮助是一件快乐之事，在别人有困难的时候能伸手帮忙一把也是极为快乐的事。 （板书：助人为乐） 3、启发：很多时候像这样举手之劳的小事，看上去很小，但能给受到帮助 的人带来方便、带来快乐，你自己也会非常的快乐。你们认为，在学校、在家 里、在社会的哪些地方或哪些时候可以帮人一把呢？ 4、学生畅所欲言 5、小结：很多时候、很多地方，我们都可以帮助别人。你的一个小小的助 人举动能温暖对方，也能快乐自己。快乐就是帮人一把（板书：快乐就是帮人 一把）。 （设计意图：把可利用的资源进行了开发，并最大限度地进行了巧利用， 使学生更直观地受到思想的启迪，把学生从认识到“快乐其实很简单“这第一层 次的快乐中逐渐引到“快乐就是帮人一把“的第二层次的快乐中。真是“润物细无 声“。） 四、活动 3-快乐启迪 1、填写问卷调查，分析结果及反思自我。 问卷调查 请根据你的实际情况如实填写，并对 A、B 进行计数： 1、 在校园里，当你看到低年级的小同学摔倒了，你会主动地扶起他吗？ A 有这样想过,但没做（ ）B 做到了（ ） 2、 在你同桌忘记带书或学用品时，你是否会主动出借你的学用品？ A 有这样想过,但没做（ ）B 做到了（ ） 3、 过马路时，看到腿脚不便的老人你会主动搀扶他过马路吗？ A 有这样想过,但没做（ ）B 做到了（ ） 4、 乘座电梯时，看到他人双手提物，你会主动询问他到达的楼层并为其摁 电梯按纽吗？ A 有这样想过,但没做（ ）B 做到了（ ） 5、 小区内，看到邻家小男孩的皮球掉在灌木丛捡不到时，你会主动帮助他 吗？ A 有这样想过,但没做（ ）B 做到了（ ） 统 计： A ( )个 B ( )个 思考：从统计结果中，你发现了什么问题？ 1、汇报分析结果及发现的问题 2、组织就新发现的问题进行讨论：对于这些问题，你们认为该怎么解决？ 在小组内讨论讨论。 3、反馈讨论结果 4、师小结，引导学生更自觉地把“帮助别人“从常挂口头变成付绪于行动， 并把 “帮人一把“的范围从学校引到社会。 （设计意图：在活动设计前对学生的沟通中了解到有相当一部分学生觉得“ 说得容易做得难“甚至还有做好事被误解的事，此环节的安排就旨在于引导学生 自己去发现本已存在的问题，并引导学生试着自己去解决问题，从而真正发挥 品社的德育功能，真正引导学生与社会相融。） 五、拓展作业-快乐延伸 1、用实际行动帮人一把、传递快乐，并记录在“快乐珍藏卡“里（可参考课 文第 19 页）； 2、寻找身边人们帮助别人时“最快乐的笑“，以日记的形式记录下来（也可 参考课文第 18 页）； 3、师小结：首先要让我们自己快乐起来，然后尽能力去帮助别人，享受快 乐，到那一天，我们这个世界会充满爱、充满快乐。（板书：乐满世界） （设计意图：课堂延伸的活动实践中要求学生“用实际行动帮人一把“，其 一是使活动更鲜明地立足于“社会“这一基点，促进了学生情感、意志、行为、 5 / 5 品德等方面的社会化；其二是使德育真正落实于实际行动的指导中