《我给奶奶送阳光》

13、我给奶奶送阳光 教学目标： 1. 学习生字“外、遍、芬、叽、喳、沐”等 11个生字，会描写“叽、 喳、沐、浴、叨”5 个字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.通过理解重点词、句，深刻体会鹿儿对长辈的关爱之情。 教学重点： 认识生字、词语，理解重点句。 教学难点： 通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。 教学过程 ： 一、导入新课。 老师知道大家都是懂事的孩子，那你有没有给长辈送过什么礼物表达 过自己的爱心呢？如果有，你送给谁，什么礼物了？（你真是个有孝心的 孩子。你的 xx肯定很高兴。你真是个懂事的孩子） 今天鹿儿也送给她奶奶一份特殊的礼物，（出示图片，鹿儿、奶奶） 既不是水果也不是鲜花，会是什么呢？板书课题 13、我给奶奶送阳光 二、齐读课题，质疑问题。 1、读了课题，你想知道什么？（为什么送阳光？是谁给奶奶送阳光？ 奶奶收到了阳光吗？） 2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起来读读课文吧！ 三、初读课文。 下面大家就用自己喜欢的方式读一读吧。并思考：鹿儿为什么给奶奶 送阳光？ （一）鹿儿为什么送给奶奶阳光？你们找到答案了吗，谁来说一说。 1、学生回答：奶奶的腿坏了，总念叨想看到阳光 2、学习生字“叨” ，引导学生理解“念叨”一词。 3、指导有感情的朗读。 过渡：可见，奶奶渴望看到阳光！ 2、在鹿儿眼里，这是怎么样的阳光？课文中是怎样描写的？全班交流。 说出阳光美在哪里？学习生字：（外、沐、浴、叽、喳） （亮堂堂的、阳光灿烂的阳光、可爱的阳光） 师：阳光多么美好啊！你能读出鹿儿当时的感受吗？ （指名读）你听了他读的觉得怎么样？（读出了阳光的美，读出了鹿 儿开心、高兴的语气） 4、鹿儿看到这可爱的阳光时，心里油然升起了一个什么想法？谁读出 来？应该读出怎样的感情？ 四、学习重点段（体会鹿儿关心长辈的感情） 过渡：的确是一个不错的想法，那鹿儿是怎样把阳光带回家的呢？同 桌读读 611节，并用直线画出来。 指名回答。 出示句子。 师：想想当时鹿儿是个什么心情？从哪些词可以看出来？ 指名回答。（紧紧、直奔、严严实实） 师：是的，她紧紧地抱着阳光直奔向奶奶那儿，看到奶奶时，她便大 声喊道引读，指名读出语气。 师：奶奶收到阳光了吗？指名回答。 师：是的，奶奶没有收到阳光，当鹿儿兴高采烈的打开围裙时却发现 引读。鹿儿非常的难过，那你想多她说些什么呢？（指名回答）这个 时候我们的奶奶又是怎么多鹿儿说的呢？ 学习生字“慰”理解“安慰”（当别人伤心时，说一些令人高兴，感 觉舒服的话，这就叫安慰。） 师：那谁来做奶奶，安慰安慰我们的鹿儿？（指名朗读） 师：让我们一起来安慰鹿儿吧！（齐读） 过渡：大家读的真认真读的还非常有感情，我真佩服你们！ 可是奶奶为什么说“阳光都跑到你心里去了。”？ 3 过渡：老师真的为你们的精彩理解而高兴，奶奶收到了鹿儿的礼物， 乐得合不拢嘴，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，她想：（练 习说话）此时奶奶在想些什么？ 3、你觉得鹿儿是一个怎样的姑娘？ 小结：送阳光是一个美好的想法，可以是一个小小的动作，还可以是 一句温暖的话语老师相信你和鹿儿一样，是个心里充满爱的孩子，那 就让我们把对老人的关爱 ，在实际行动中体现出来吧送给长辈最好的礼物， 莫过于我们对他们的关心和爱，而文中的阳光就是鹿儿送给奶奶的爱 五、拓展延伸，升华主题 师小结：拥有了太阳，花朵便会开放；拥有了爱，你便会感到幸福 ！ 愿我们每个小朋友都能付出自己的爱心和孝心，我们的生活会更加美好！ 六、布置作业 1、创编故事：鹿儿又想了哪些办法来帮助奶奶实现愿望？脱离本课内 容编一个鹿儿和奶奶的故事，配上相应的图画。 2、鹿儿