三上数学教学计划

指导 思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具 体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与 日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴 趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流 与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。 学生 基本 情况 分析 三年级(3)班和（4）班共有 100 个学生，学生数量有所增加。据之前的 教学实施情况来看，多数学生已掌握了基本的计算技巧,具备初步的理解、 分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯：上课时能积极思考,积 极发言,作业认真按时完成。但还有一小部分学生，仍旧依赖于家长或老师 的“被迫式”学习，在学习过程中缺乏主动性。另外存在的问题：一是个别 学生的计算还没有过关；二是理解题意的能力不强；三是学生的表达能力还 有待于加强，课堂上讨论不起来；四是课堂学习习惯方面，有一部分学生的 习惯很差，表现为作业马虎、插嘴、课堂活动缺少主动性和对活动的专注； 五是一部分学生对学习不感兴趣，学习态度有待加强。 教材 分析 这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除 法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、 秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。 1改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的 数感。 （1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。 （2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概 括形式的计算法则。 （3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问 题的能力和良好的数感。 （4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学生 的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生 活中，常常只需要估算结果。 2量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。 量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的 需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映 的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。所以， 这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含 义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提 高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实 验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下 感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。 3空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能 力的培养。 在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大 部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问 题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排， 教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让 学生通过自主探索获得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展 学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很 好的基础。 这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的 培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛， 人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。根据标准关于“空 间与图形”的教学目标，在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度，并 进行测量。”因此，无论在“测量”一章还是在“四边形”一章，实验教材 都安排了有关估测长度的内容和训练。 这一册教材的教学目标是，使学生： 1会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会 全册 教学 目标 进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3初步认识简单的分数（分母小于 10），会读、写分数并知道各部分 的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。 4初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上 画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形 的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5认识长度单位千米，初步建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米=1000 米；认识质量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念，知道 1 吨=1000 千克；认 识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道 1 分=60 秒，会进行一些 有关时间的简单计算。 6初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出 简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一 些简单事件发生的可能性做出描述。 7能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识 和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决 问题的能力 第一单元 学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有 了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和 “千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位 会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数 学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的 解决问题能力和实践能力创造了条件。 教学目标： 1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建 各单元 教材 分析 及目标 立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度观念。认识质量单位吨，建立 1 吨的质量 观念。 2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的 单位换算，会恰当地选择单位。 3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实 践能力。 第二单元 本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据 标准的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要 教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一） ”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进 位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连 续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。 教学目标 1使学生会计算三位数加、减三位数。 2使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基 本方法，增强估算意识。 3使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验 和验算的习惯。 4使学生经历与他人交流各自算法的过程。 第三单元 本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和 平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索 和应用，对实物的估量等。 在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了 大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动 化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。 教学目标 1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初 步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公 式。会计算长方形、正方形等图形的周长。 3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与 生活的联系。 第四单元 本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算 有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题” 。 “有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的 安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一 方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。有余数的 除法要有机地体现与表内除法的联系。 “有余数的除法”这部分内容还是今 后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的 作用，必须切实学好。 教学目标 1使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 3使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 第五单元 关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是 在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分 针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道 1 时 60 分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒” ，以及有 关时间的简单计算。 教学目标 1使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分60 秒，会进行一些有 关时间的简单计算。 2初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习 惯。 第六单元 本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算 100 以内 加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。 教学目标 1使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位 数（每位乘积不满十）。 2使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计 算方法。 3使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 第七单元 本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。 这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从 整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法 上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单 元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助 学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一 步学习分数和小数打下初步的基础。 教学目标 1使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道 分数各部分的名称。初步认识分数的大小。 2会计算简单的同分母分数的加、减法。 3在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法 的实际问题，培养解决问题的意识。 第八单元 在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在 的，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。标准将“概率” 作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分， 从第一学段起就安排了有关的学习内容。 1选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助 学生理解数学知识。 2设计丰富的活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。 教学目标 1使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。 3使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生 的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 第九单元 在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过 观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。如用 两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等。标 准中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注重体 现这一要求，在三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容。本册教材就 是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活 动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材的内容更 加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。教材重在向学生渗透这些数学思 想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是标准中 提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。 ” 教学目标 1使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组 合数。 2培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考 问题的意识。 3使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解 决实际生活中的问题。 4使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解 决问题的大致过程和结果。 第十单元 本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为六部分：万以内的 加、减法，有余数的除法，多位数乘一位数，四边形，时、分、秒及千米和 吨，分数的初步认识。本册第八单元“可能性”和第九单元“排列、组合” 是为培养学生数学思想方法而安排的，只要学生了解就可以了，因此，在总 复习中没有单独安排复习。 教学目标 通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提 高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立 学好数学的信心，全面达到本学期的教学目标。 提高 学科 教学 质量 措施 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料， 加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。 2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。 3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性， 4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。 5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适 时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能 力。 6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生 打下扎实的知识基础。 8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。 附：教学进度表 教 学 进 度 表 周次 教学内容 课 时 1 9.1 学生注册；始业教育 2 9.29.8 第一单元 测量 毫米的认识 分米的认识 千米的认识（一） 千米的认识（二） 4 3 9.99.15 米与千米之间的换算 吨的认识 生活中的数学 练习课 4 4 9.169.22 中秋放假 检测、讲评 第二单元 万以内的加法 万以内进位加法 3 5 9.239.29 三位数加三位数连续进位加 练习课 万以内连续退位减法 中间、末尾有 0 的减法 加、减法的验算 5 6 9.3010.6 国庆放假简 便 运 算 1 7 10.710.13 练 习 七 整