体验式作文教学教案.docx

体验式作文教学教案 教学理念： 1、 把作文和做人有机结合起来，使二者相得益彰。 在平时的教学中，我发现很多学生考试的时候，有的落下 题忘了做，有的不看要求，题目要求将错误答案划掉，他 偏偏在正确答案上划对号，强调了很多次也不见成效。针 对这种情况，设计这么一个活动，让他们懂得粗心大意的 危害性，改掉坏毛病，养成良好的学习习惯和认真做事的 态度。 2、 创设生活情景，再现生活真实，指导学生学会把 心贴近生活，用心感受生活，并把这种对生活的体验表达 出来，真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到 “言为心声”的写作境界。 一 创设生活情景，提供写作素材指导体验生活 师：知道今天老师们来我们班干什么吗？ 生：那还用说，听课呗！ 师：尽管你们很聪明，但是这次你们猜错了。前几天 我在网上找到一份据说是联合国教科文组织命题的试卷， 是用来测试各国儿童的素质水平的，你是不是天才用它一 测就成，所以也有人把它叫做“天才试卷” 。为了保证考试 的公开、公正、公平。我把校长和所有的语文老师都请来 帮老师监考，希望同学们严守考场纪律。下面我把考试需 注意的我他说一下：1、试卷一共有 20 道题，但考试时间 只有五分钟；2、为了公平，卷子下发后必须等老师记时开 始后才能打开；3、你一定要认真读题，严格按要求做，除 字迹不清外什么也不允许问，记住了吗？ 生：记住了！ 二 指导学生体验“生活” 请告诉老师，你现在心里有什么感觉？ 生 1：我心里太紧张了！觉得心都快跳出来了！ 生 2、我觉得很好奇也很刺激，我们从没做过什么“天 才试卷” ，能通过这样一份试卷判断出自己是不是天才，我 看也是个不错的机会。 生 3：老师，我很害怕，我平时成绩就不好，做“天才 试卷”更没戏了，这么多老师来听课，我真害怕丢人现眼。 师：你在这么多老师面前敢说真话，我真佩服你！不 过，你不应该失去信心。只要你认真去做，你一定能得满 分。有没有信心？ 生：有！ 师：同学们刚才谈的感受多真实啊！老师希望你们在 写作文时能把它生动地写出来，你们能做到吗？ 生：能！ 师：老师马上要开始计时了，你们都做好准备了吗？ 师：时间到，请同学们把卷子翻过来放在桌子上。你 们做完了吗？都没做完啊！谁来告诉老师，你刚才是怎么 做题的？把你做题的感受谈谈。 生：我觉得题目倒是不难，只是题太多了，简直有些 手忙脚乱，可还是没做完，我才做到第九题呢。 生 2：我太紧张了，手都拿不住笔，连名字都写错了， 觉得题不难就是想不起来。 生 3：我觉得教室里的空气太严肃了，好象空气都停止 了流动，连大家呼吸的声音都能听得见。 师：在这么紧张的气氛中你还能感觉到这一点，你对 生活的敏感度太高了，老师真佩服你。 师：同学们把刚才参加考试的过程和考试的心理体验 谈得很具体也很生动，如果写出来应该是很不错的文章， 大家说，是不是啊？考试结束了，很遗憾的是大家都没能 完成这份卷子，现在让我们回头看一下试卷吧。请同学们 大声读一下第一题，谁来读读最后一题？ 生 1：第二十题是“如果你已经读完了所有题目，请你 只做第二题” 师：同学们，此时此刻，你心里有什么想法？请你大 声告诉老师。 生 2：老师，我终于明白了，这份试卷考的不是我们的 知识多少、智力怎样，而是考我们的态度和习惯，这真是 一个惨痛的教训，我后悔死了。 生 3：这真是一份天才试卷，出题的老师太高明了，他 已经把我们都看透了。 生 4：我一辈子都不会忘记这次考试，它将在我心里永 远警钟长鸣。感谢老师给了我这样一个机会。 师：大家能从这次考试中认识到这么深刻的道理，我 非常高兴，老师的一番心血终算没有白费。 三 指导学生习作 师：今天的考试有意思吗？要不咱们就告诉老师， 你们为什么这样愿意写？ 生 1：我想永远记住这个教训，告戒自己以后别再犯类 似的错误。 生 2：我也想提醒我的同学们，在学习上要养成好的习 惯，要有一丝不苟的态度。 师：说得多好呀！这样我们这篇习作就有了一个明确 的中心了大家动笔的时候一定要围绕这个中心来写。再给 习作取个名字吧？ 生 1：就叫考试 ，尽管这不是真考试，但是它却检 验出了我们学习中存在的问题，我们都没有及格。 生 2：还可以叫一场别开生面的考试或者一场特 殊的考试 ，这样更突出了它的意义。 生 3：我想取名叫教训 。 生 4：老师，这样的考试太让我感到惊奇了，从开始到 最后我心里的惊讶一个接一个，我想干脆叫啊！算了， 你看行不行？ 师：同学们定的题目都很好。大家看这篇习作可以分 成几段？对，按照事情的发展顺序最少可以分成三段，当 然根据需要还可以多一些。另外，对于习作内容的安排， 要根据中心的需要分清详略，使别人读了你文章受到教育。 具体说，就是要把