《专题写作》课程教学设计方案

专题写作课程教学设计方案 北京电大教务处教学管理科（ 2003 年 03 月 14 日） “专题写作”课程教学设计方案 一、课程的总体情况 “专题写作” 是中央电大汉语言文学专业（本科）开设的一门专业课。 本门课程的课内学时数为 72 学时，4 学分， 开 设一个学期。 “专题写作” 是一门具有创新特点的课程，同我校及很多高校均已开设的“基础写作”、“ 应用写作”等写作课程有着较大的 区别。本门课程的教学目的主要为：帮助学生系统地梳理在其他几门主要的专业课中所学的专业知识，找到学术研究的突 破口，形成一定的专业研究素养，提高创新能力和写作水平，掌握专业论文的写作方法，并为即将开始的毕业论文写作做 好充分的知识准备。 本门课程的学习是对专业知识的总结和梳理，同时也需要利用所学专业知识，因此应在大部分专业课开设之后开设； 本门课程的学习最终应当落实到毕业论文的写作上去，应为学生的毕业论文写作直接提供指导和帮助，因此应在学生考虑 毕业论文的选题之前开设，或者说，在本门课程临近结束时，学生就应当结合本门课程的学习，着手进行毕业论文写作的 准备工作。在中央电大的教学计划中，本门课程安排在三年学制的第四学期，也正是基于上述原因。 二、媒体的使用与学习支持服务 本门课程的教学资源主要有两大部分组成：1，中央电大的教学资源，它采用以文字教材为基础，以 IP 课件、网 上教学活动、面授辅导为辅助手段的多种媒体、多种教学形式相互配合的一体化教学系统，不同的教学媒体和手段有着不 同的特点和作用。2，自建课程资源：主要包括网上辅导材料，非实时答疑，作业等。 1， 中央电大的教学资源： （一）文字教材 文字教材为合一型教材，主要包括两部分内容： 第一个部分是知识讲述部分。这一部分除了讲述论文写作的一般规律和技巧之外，还将分别讲述中文学科几大专业的 研究论文的写作方法及有关注意事项。 本门课程的学习对象是汉语言文学专业的学生，学生所学课程涉及中文学科各专业领域，毕业论文的选题也会如此。 为使学生的专业特长能够得到充分发挥，为能给学生的毕业论文写作提供更为广阔的选题空间，文字教材除导言和结语部 分集中讲述有关毕业论文写作的一般知识之外，还针对学生的专业学习特点，分设八个单元，分别讲述中文学科八个专业 领域的论文写作知识，主要专业课程的教学内容在此均有观照。应当说，对于汉语言文学专业的学生来说，教材内容基本 上做到了“必需” 与“ 够用”。 文学教材由不同专业的老师分工编写，而这些老师都有着丰富的教学和研究经验，这使教材的科学性和针对性得到了 保证。不同的学科领域不同的写作经验的集中展示，也可以使学生了解不同的治学风格与理念，开阔眼界，增长见识。所 谓“观千剑而识器”，让电大同学能同时在一本教材中领略北大中文系各个专业不同老师的治学和写作方法，这本身就是一 种学术熏陶，是一种极为难得的基础训练。 根据本门课程的性质和特点，文字教材的知识讲述部分尽量淡化理论阐释，强化具体操作方法的说明，尽量以有利于 帮助学生提高专业能力及运用所学知识完成毕业论文为原则。 第二个部分是例文评析部分。这一部分选入若干具有借鉴或参考价值的大学生论文，并对之进行简要评析，指明其得 失特别可供借鉴之处。 学术论文是一类专业性极强、写作难度较大的科研文体，对于非专业研究人员来说，特别是对于成人高校的学生来说， 接触这类文体的机会可能不是很多，阅读量非常有限，为了弥补这一不足，教材选入了不同专业不同类型的学术论文，为 学生提供了较多的文章实例，有利于在学生在形成对所习文体的感性认识的基础上进行借鉴。 例文的选择，在考虑其学术质量、学术规范及其在学科中的代表性的前提下，还着重考虑是否适合电大学生学习与模 仿。例文以大学生撰写的毕业论文为主，学生读起来会有真实感和亲近感，便于学习与模仿。 总之，文字教材是最主要的教学媒体，是平时教学和期末复习考试的基本依据，也是教学大纲得以落实的具体凭借， 其他教学媒体的使用和教学活动的安排都不应脱离文字教材，对文学教材的内容（包括例文）一定要认真阅读、领会。 在进入复习考试阶段之前，将安排一次“直播课堂” ， 整理、归纳教学内容，明确有关复习考试的具体事项。 （二）IP 课件 IP 课件将以其灵活、多样的使用方式，对课程内容进行比较系统的专题辅导，满足网上教学及学生自学和自主化学习 的需要。 IP 课件还将挂在网上使用，同时也是网上教学资料的一部分。 （三）网上教学活动 鉴于本门课程的特点和学生的实际需求，本门课程将尽量安排比较丰富的网上教学活动，网上教学媒体以文本类辅导 材料为主要形式，以 IP 课件、作业与自测、网上讨论和答疑等为辅助媒体形式。各媒体之间相互配合、相互补充，形成一 个相对完整的媒体系统。主要内容包括： 1文本部分 文本辅导内容包括导学辅导、教学辅导、复习辅导等几部分内容。 导学辅导部分将陆续提供教学大纲、教学实施方案、课程说明、教师情况介绍、学习方法提示等有关文本资料。 教学辅导部分包括重点和难点问题的专题讲授、实时讨论记录、例文讲评、作业布置、知识拓展等有关文本资料； 复习辅导部分包括复习方法指导、重点问题提示、考试形式说明等有关文本资料。 2视频部分 “IP 课件” 板块为课程内容的专题讲授，有选择地讲授比较适合在 IP 课件中表述的重点、难点内容。 “网上讨论与答疑”板块将利用电大在线的课程讨论板进行网上讨论和答疑活动，解答学生的疑难问题，为学生的个别 化、自主化学习提供帮助。非实时答疑活动及时答复学生的疑难问题。实时讨论将安排数次，利用网上教学便于交互的特 点，就大家所关心的问题展开充分讨论。 “视频直播” 拟于开课初期、开课中期、考试之前各安排一次。第一次主要全面介绍课程情况、提出教学要求、讲授教 学方法；第二次主要根据教学反馈情况，有针对性地解决教学中的问题；第三次主要就期末复习、考试的有关问题进行集 中讲解。 （四）面授辅导 面授辅导有着其他教学形式所无法替代的优势和特点，所以在“专题写作” 课程教学中，有必要安排一定数量的面授辅 导。不过，就其本质而言，“专题写作 ”课程毕竟是一门能力型课程，以知识讲授为主的面授辅导不宜安排得过多，面授辅 导主要应当帮助学生解决疑难问题，指导学生进行有效的能力训练，并培养学生的研究和写作兴趣。 需要说明的是，本门课程的教学内容涉及多个专业领域，因此任何一名教师都很难承担全部面授辅导任务。在安排面 授辅导时，如果条件允许，最好能够发挥各个专业的教师的专长，尽可能安排专业对口的教师分别承担不同专题的教学内 容的辅导任务。“一人负责，多人讲授 ”，可能是比较切合本门课程特点的教学形式。 在进入复习考试阶段之前，将安排一次“直播课堂” ， 整理、归纳教学内容，明确有关复习考试的具体事项。 2， 自建课程资源： 北京电大自建的课程资源既要符合中央电大的教学要求，又要考虑到北京电大学生的实际情况，主要向学生提 供：1）导学部分，主要有教学大纲、教学实施方案、课程说明、教师情况介绍、学习方法提示等有关资料。2）教学辅导 部分包括重点和难点问题的讲授、实时讨论记录、例文讲评、作业布置、知识拓展等有关文本资料；3）复习辅导部分包括 复习方法指导、重点问题提示、考试说明等有关文本资料。 三、教学目标与教学策略 概括地说，本门课程所要实现的教学目标有两个：一是帮助学生梳理所学专业知识，使学生的学术素养和专业能力得 到提升；二是帮助学生做好毕业论文写作的准备工作，为学生即将开始的毕业论文写作提供必要的指导和借鉴。教学内容 的安排和教学环节的设计都应当以教学目标的实现为中心，以有利于教学目标的实现为宗旨。 具有较强的实用性、实践性及指导性，是本门课程的特点，而真正使课程的特点得到体现，则是进行课程建设的基本 思路。 从课程目标和特点出发，建议在本门课程的教学中做到以下几点： 第一，要使学生从理论上把握中文学科论文写作的一般规律和技巧。写作知识是对写作规律的总结，是对写作技巧的 说明，掌握文体写作知识，对于写好文章是非常重要的； 第二，要引导学生多接触文章实际，加深对学科论文的全面认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以 直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力， 这项能力往往是同一个人的专业水平、思维水平的高低直接 相关的。 在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，对例文的分析要全面、具体。除了教材中所提供的例文之外，授课 老师也可以有针对性地补充一些例文，如往届电大学生的毕业论文等。例文的补充一定要慎重，要尽量选用具有示范作用、 可以学习和模仿的文章。 第三，要帮助学生梳理本门课程所涉及的中文学科知识，注意培养学生的研究兴趣，善于发现学生的研究专长，以便 为学生确定毕业论文的选题方向打下坚实的基础； 第四，要指导学生进行有效的写作训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练，一直是 写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生 所学的 写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的才能最终得以实现。只讲不练，或练得不够，是不符合写作课 程的教学规律的，也是无法实现本门课程的教学目的的。 当然，学术论文毕竟是一种构成比较复杂、写作难度较大的文体，要求学生经常进行完整的学术论文写作训练，显然 是不现实的。为达到训练目的，可以提供文章，要求学生为其拟定标题或根据正文内容撰写写作提纲，也可以要求学生进 行构段练习，撰写一个或几个不同类型的论文段落。同时，适当要求学生撰写篇幅较为短小的学术文章，也是比较可行的 训练方式。另外，要求学生在认真阅读文章之后，写出评析性短文，也有助于学生提高对学术论文的认识，从而改善自己 的写作能力。 总之，本门课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强知识的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在 做到讲读结合、讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。 此外，在本门课程的教学中，要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，特别是在范文阅读和写作训练中，尤其 要注意这一点。专业论文的阅读和写作，可使相关的专业知识直接得到应用。 在教学组织形式上，应当采取“个体的自主学习” 、“集中的面授辅导（包括收看录像和教师辅导）”、“ 网上互动”和“作业 练习”等相结合的方式。 本门课程的作业不应少于四次，全部为论文分析和写作练习等能力训练型题目，以下题目可作参考： 1要求在查阅资料的基础上，确定一个论文题目，撰写一份写作计划。 2提供论文，要求学生对其进行分析，写出简短的评析文章，并根据其内容，撰写一份写作提纲。 3提供论文，要求学生对其进行分析，写出简短的评析文章，并根据其内容，撰写摘要，拟写关键词；给出论文的本 论部分，要求学生补写序论和结论部分。 4撰写一篇小型的学术论文。 作业采用 5 分制计分法计分，即每次作业满分为 5 分，四次作业满分为 20 分。平时作业成绩可以计入期末总成绩, 也 可以作为取得期末考试资格的依据。对平时作业的分数，各省级电大也可以根据学生的实际情况及其他教学需要，适当予 以提高。 在每次作业练习的过程中，练前指导和练后讲评同批改计分一样，都是不可缺少的教学环节。 四、教学内容安排 本门课程的教学内容可分划分为如下几个单元： 第一单元：导言和结语部分。 本单元主要介绍课程的总体情况，讲述毕业论文写作的一般规律和基本要领，所涉及的是有关毕业论文写作的一些非 常具体、实际的问题。 本单元是教学重点之一，对这一部分内容应当结合各类专业论文写作知识的讲述及例文进行全面、深入的理解、领会。 第二单元：文学理论、古代文学、现当代文学论文写作部分。 本单元所讲述的是中文学科文学方向的论文写作方法，所涉及的专业领域是大学生在毕业论文写作中关注较多的领域， 也就是说，从以往毕业论文写作的情况来看，选择这几个方向的问题进行研究的学生人数较多。 本单元是教学重点之一，对本单元的重要问题要结合所附例文认真掌握，对本单元的例文要认真研读。 第三单元：古代汉语、现代汉语论文写作部分。 本单元所讲述的是中文学科语言方向的论文写作方法，所涉及的专业领域也是大学生在毕业论文写作中关注较多的领 域。 本单元是教学重点之一，对本单元的重要问题要结合所附例文认真掌握，对本单元的例文要认真研读。 第四单元：语言学、比较文学、外国文学论文写作部分。 本单元所讲述的内容不仅涉及中国语言或文学，而且涉及外国语言或文学，相比较而言，学生在这几个专业领域内选 题的比例不是很大，因此这部分内容可不作为教学重点。 附：教学内容与重要问题 导 言 教学内容： （一）课程的性质和特点 （二）毕业论文的基本要求 （三）如何选题 （四）拟定写作计划 （五）材料的收集与观点的设定 （六）论文的构思（提纲的拟定） （七）论文写作注意事项 （八）论文的修改与定稿 重要问题： （一） 毕业论文的基本要求 （二） 毕业论文选题的方法 （三） 写作计划所应包括的主要内容 （四） 材料的主要类型 （五） 拟定论文提纲的方法 （六） 在论文写作中应当注意的问题。 文学理论研究论文写作 教学内容： （一）文学理论的性质、特点 （二）文学理论论文写作的要点及应注意的问题 重要问题： （一） 选择并限定研究题目的方法 （二） 使用材料的方法 （三） 在文学理论研究论文写作中要注意避免的不良倾向。 古代文学论文写作 教学内容： （一） 选题所应注意的问题 （二） 衡量学术论文的学术水平的三个标准 （三） 毕业论文简评 重要问题： （一） 选题的注意事项 （二） 衡量学术论文的学术水平的主要标准。 现当代文学论文写作 教学内容： （一） 学科概况 （二） 选题的方法 （三） 现当代文学的研究方向和选题类型 （四） 在论文写作中所应注意的问题 重要问题： （一） 现当代文学的研究方向和选题类型 （二） 在论文写作中所应注意的几个问题。 古代汉语论文写作 教学内容： （一） 论文的选题 （二） 论文的准备 （三） 论文的撰写 重要问题： （一） 论文的选题 （二） 占有材料的要求 （三） 归纳方法的运用。 现代汉语论文写作 教学内容： （一）现代汉语的研究方向和研究角度 （二）现代汉语论文写作所应注意的问题 （三）例文点评 重要问题： （一） 现代汉语的研究方向和研究角度 （二） 寻找问题的方法 （三） 例子的选择和使用 （四） 如何产生创见 （五） 论文表达所应避免的问题 （六） 例文可供学习和借鉴的地方。 语