小学语文识字教学研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文识字教学研究 摘要：识字教学在小学教学中扮 演着至关重要的角色，本文作者对识字 教学的目的和任务、识字能力、识字方 法这三个方面着重进行了探讨。 中国论文网 /1/view-13026069.htm 关键词：目的；任务；识字方法； 识字能力 当今时代，是一个终身学习的时 代，识字量的多少以及识字的质量，对 学生以后的人生发展以及终身学习有着 重要的影响。这是笔者在多年的小学语 文教学和几十年的人生阅历中得到的深 刻认识。以下，笔者将从识字教学的目 的和任务、识字方法、识字能力三个方 面进行探讨。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、 明确识字教学的目的和任 务 1. 识字教学的目的 浩如烟海的历史典籍，古今中外 的文学名著，辞藻华丽的诗篇，只有在 识字的基础上，才能够进行阅读。错综 复杂的内心情感，深奥难明的思想，复 杂曲折的逻辑思维，也只有在识字的基 础上才能表达。可见，识字是阅读和写 作的基础。 除此之外，识字教学也是为了学 生的终身发展。当今社会是一个信息泛 滥的社会，如何在庞大的信息海洋中， 找到有价值的、真实的、能为我所用的 信息，在一定程度上取决于一个人的阅 读能力，而一个人的阅读能力又是建立 在识字的基础之上的。所以，识好字对 于学生的终身发展也大有裨益。 2. 识字教学的任务 汉字属于表意体系的文字，掌握 汉字的字形、读音和字义是识字教学的 基本任务，而识字教学的根本任务是掌 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 握字义。因为，汉语中有太多的同音字 了，具w 到用哪一个的时候，就不能 单靠音，而是要将音义结合。 比如， “钱、前、潜、乾 ”，都读 作“qin（二声） ”，但它们都有各自 不同的字义。所以，在小学语文教学中， 教师要着重关注汉字的字义，这样才能 让学生正确区分汉字，正确理解和使用 汉字。 二、 运用不同的识字方法进行 教学 识字教学中，运用不同的识字方 法进行教学，可以有效减少识字过程的 枯燥，使学生长时间保持识字的兴趣。 作为一名小学语文教师必须掌握几种有 用的识字方法。 1. 回归本源，图解识字 许慎在说文解字中指出： “仓颉之初作书，盖依类象形。 ”通过一 些墓葬出土的早期的文字来看，最初的 汉字确实是根据图像而创造出来的。由 此可见，最初的汉字是一种象形文字。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 时光流转，朝代更替，尤其是在 新中国成立后，对汉字进行了大刀阔斧 的简化，现在的汉字已不能称之为象形 文字了。但在庞杂的汉字中，还是可以 找到一些拥有象形文字的特征的字的。 而图解识字法，就是专门针对保留有象 形文字特征的字的一种识字方法。这种 识字方法既能避免识字过程的枯燥，又 能在一定程度上培养学生的想象力。 例如， “日、月、山、田 ”等汉字， 教师在教学过程中，可以利用简单的简 笔画、贴花等，让学生自己观察，配合 教师的讲解，让学生明了两者之间的联 系。有必要的，教师还可以找出不同时 期的字的写法，让学生进行对比，从而 加深记忆，拓展知识。 2. 编故事识字法 很多汉字，都是由好几个部件组 成的。用编故事的方法将一个汉字的几 个不同的部件巧妙地联系起来的方法， 就是编故事识字法。当然，这种识字法 适用于比较复杂的汉字。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 这就考验作为一个语文教师的能 力了。教师要在充分理解字义的情况下， 把汉字先拆分开来，然后再经过想象力 的加工组合成一个生动的故事。 如， “斧 ”字，就可以编成：一个 老父亲，拎着一个好几斤的斧头。如此 一来，这些经过想象力加工的字就会牢 牢地被学生记在脑子里，学生通过模仿， 自己试着编故事，想象力也得到了发展， 可谓一举两得。 识字的方法还有很多，由于篇幅 所限，笔者就不再一一举例了。总之， 识字方法的运用在识字过程中有着举足 轻重的作用，值得每一位教师引起重视， 多多学习和探索。 三、 培养学生的识字能力 笔者认为，识字能力是经过经常 的识字训练而获得的一种能力，体现在 阅读训练和知识技能运用的过程中。培 养学生的识字能力，主要有几种途径。 1. 反复练习 人是健忘的动物。德国心理学家 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 艾宾浩斯早已通过实验证明了这句话的 正确。识字也是如此，需要不断巩固和 练习，才能避免掉入艾宾浩斯的遗忘曲 线。 比如，在教“ 建” 时，如何让学生 反复练习呢？笔者是这样做的： 首先，让学生用这个字组成词语， 学生们踊跃发言，很快就组成了很多词 语建筑、建造、建立、建国、建设、 建议。然后，再让学生根据这些所组成 的词语造句。这样，在组词、造句的过 程中，就实现了对“ 建” 的反复练习和运 用，达到了巩固的效果。 笔者在课堂识字教学之外，还经 常给学生布置阅读任务，鼓励学生每天 写日记。在阅读和写作的过程中，所学 过的字词反复出现，学生的记忆也就更 加牢固了。 2. 在生活中，提高识字能力 只掌握书本上要求学习的字，是 远远不够的。生活是一本更厚、更大的 书，学生也应该到生活中去识字，不断 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 提升识字量。道路两旁的商店牌匾，每 天必用的文具、吃的零食，回到家中， 墙上挂的日历和字画，这些都可以是学 生学习、收集、积累生字的来源。 例如，有一次在上语文课时，班 上的学生问：“ 三个金字组在一起，念 什么啊？”笔者问他： “你是在哪里看到 这个字的？” 他回答说：“我家小区对面 的超市的名字就有这个字。 ”然后笔者问 班上的其他同学：“ 你们有谁知道这个 字怎么读吗？” 学生们都纷纷摇头，于 是笔者告诉了他们这个字的读音，并且 说：“汉字中，还有很多由三个一样的 字组成的汉字，比如、焱、晶。 ”由 于这些汉字形式特殊，所以一下就激发 了学生求知的欲望。这时，笔者顺势而 为，让学生课下通过各种途径去了解这 几个字的读音，并且鼓励学生，在生活 中遇到不认得的字，都可以拿到课堂上 来讨论、交流。 在面对这些日常生活中经常碰到 的不认识的字时，学生通过交流学习、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 查询字典、询问他人，学到了新的知识， 获得了一种成就感，识字的欲望也激发 了起来，自然而然识字能力