阅读教学应“读、思、议、写”一线贯穿

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 阅读教学应“读、思、议、写”一线贯 穿 众所周知，传统的阅读教学往往 是教师独霸课堂的话语权，课堂上老师 是权威，教学的方式是满堂灌，它排斥 学生主体性，使学生的语文能力严重萎 缩，老师虽然兢兢业业，辛勤耕耘，但 得到的效果并不理想。那么，如何提高 阅读教学的效率，充分体现学生的主体 性呢？笔者以为，要想提高阅读教学的 质量，应在阅读教学中以引导学生充分 阅读为核心，辅之以引导学生积极思考、 深入讨论和鼓励学生创新性写作等手段， 读、思、议、写一线贯穿。 中国论文网 /9/view-12784431.htm 一、阅读与思考相结合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课堂教学是学生学习的主渠道， 首先应教会学生阅读，通过多样的教学 形式，指导学生在阅读的同时进行思考， 只有阅读和思考相互结合，才能进一步 培养学生的创新意识和创新能力。我们 在教学中经常碰到这样的情况：学生刚 刚把新课本拿到手，迫不及待地翻阅， 书香扑面的同时，会被一篇篇美妙的文 章所吸引，所感染。尤其是对小说更看 得津津有味，可是课堂上老师一讲，原 来的兴趣全没了，开始的印象也淡漠了。 究其原因，是教师繁琐的分析和知识点 的灌输给学生带来了负担，将刚刚点燃 的 “灵性”火花无情熄灭，老师非要在 理性认识的层面上弄出个所以然来，结 果事倍功半。既然这样的教学方式是不 可取的，我们应该如何去引导学生，学 好阅读课呢？笔者认为， “兴趣是最好的 老师”，培养学生的阅读兴趣，把学生 的心思吸引到阅读中来，是最有效的教 学方法。教师此时就应该是在阅读教学 过程中一方面突出学生读的实践活动， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 另一方面强调边阅读边思考，养成阅读 与思考相结合的良好习惯。其基本要求 是粗读识篇，细读精思，熟读领悟。初 读文章时，想想文章讲了什么内容；细 读文章时，要理清文章思路，找出段落 的中心意思，体会句间联系；精读文章 时，要体会句子含义，品味语言风格。 读思结合是为解决问题、获取语文知识、 增进语文能力而进行的积极主动的语文 学习活动。读思结合，关键在给思维定 向，这就有赖于教师的指导。我们可以 经常看到魏书生老师上课的录相，他总 是先让学生明确本课的主要任务，明确 本课要解决的问题。这是采用集中定向 的方式。另一种定向方式是循序渐进式。 如余映潮老师教夏天也是好天气 时，就把课堂教学分为四个板块： （1）朗读，说“ 理解” 的话，关注课文 内容；（2）选读，说“ 积累 ”的话，自 选最喜欢的句段，申明喜欢的理由； （3）寻读，说“ 发现” 的话，圈画佳词 妙语，涵咏之后说体会；（3）演读， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 说“创造”的话， 即美读有关段落，模 仿反复出现的句式，围绕特定的情景造 句。四个板块相对独立又自成体系，由 浅入深，整体感极强，学生在读的各环 节思维渐进，对课文的理解渐深。 通过读，使学生对课文的理解加 深了，促使学生去思考作品中的深层含 义，不断的去思考。这中间就是一个学 习、感悟、思考的过程，学生基本上是 在独立思考的过程中完成的。不仅体现 了自主独立的学习方式，还使学生的积 极性得到提高，把课堂还给学生，是培 养学生能力的一个途径。 二、阅读与课堂议论相结合 学生通过读与思，有些问题已经 解决，而有些问题尚未找到答案，甚至 一些重要问题还有争议，这就需要展开 讨论。要真正提高阅读教学的效率，就 应开展师生共同参与的广泛讨论，以解 决疑难。边读边议，以读促议，以议促 读，加深理解，各个击破。要开展好课 堂讨论，必须精心拟定讨论题目，把握 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 拟题原则，我觉得在讨论的过程中，应 依照两条原则定题： （一）围绕教学目标拟定讨论题 目。教学目标是讨论的核心，因此设计 问题应围绕着这一核心。如从百草园 到三味书屋文中写了人物、植物、鸟 虫、社会、家庭、学校等，内容较多， 但围绕封建教育这一核心的不外乎三个 方面问题：1. 作者为什么把百草园看作 是乐园？2. 作者为什么把三味书屋写得 那样枯躁无味？3. 作者对先生持什么态 度？据此，我让学生从这几个方面进行 讨论。 （二）拟定讨论题目要难易适度。 定题时应根据学生的水平而定。过难， 学生见题望而生畏；过易，学生没有探 究的积极性。上面提到的三个议题就比 较适度，学生通过读书，自己讨论找出 答案。在讨论过程中，教师要因势利导， 既放得开，又收得拢。放，要让学生都 参与，鼓励大家发表不同意见，提倡不 同见解的争鸣；收，抓住文章重点、疑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 点而进行。这种课堂讨论，由于是在阅 读和思考的前提下为解决某个疑难问题 进行的，目标明确，有一定深度，课堂 往往于此呈现出高潮。读议结合，一是 要紧扣课文重难点，力求抓住能牵一发 而动全身的关键问题进行。例如对于教 学重点是理清文章思路的文章，读议结 合的重点就应该是如何理清文章的整体、 局部和句间思路，而不应在其它方面花 太多精力。二是要举一反三。对于同类 型的问题教师可以重点指导，师生共同 参与，然后让学生参照这个方法自主解 决其它问题。三是在读议中鼓励创新和 大胆质疑。在读议结合的过程中，学生 的个性得以张扬，会时时冒出意想不到 的思想火花，对此，教师应持支持和鼓 励的态度。 阅读与课堂议论相结合，调动了 学生学习的主动性，刺激了学生研析课 文的积极性，做到了知识与能力的有机 统一。 三、阅读与创新性写作相结合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 如果说阅读、思考、讨论是一个 知识和能力内化吸收的过程，那么，阅 读教学中的创新性写作可以说是一个知 识能力外化释放的过程，它使学生阅读 能力得以拓展和升华。其基本方式是在 课文教学完成后，精心设置相应的写作 训练题，放手让学生写。当然，也可以 在课文教学之前在自主预习的基础上写， 在课文学习完成之后，对课文会有新的 认知，再回头检讨与反思前面写作的得 与失。这样，才能够使学生对文本的领 悟、赏析和运用能力进一步增强，培养 学生的大语文观，培养学生的语文素养 才不会成为一句空话。 阅读之后的写，内容可以灵活多 样。可续写，如我的叔叔于勒学生 根据课文思路写一家人从哲尔赛岛回来 后的情节。可补写，如范进中举补 写上王老爷来拜时与范进会晤的情景； 也可补写范进未中举之前王老爷对他的 态度。可仿写，如仿照紫藤萝瀑布 写由实到虚的感触类散文。可以写文艺 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 短评，