高中数学教育中的研究性学习模式

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数学教育中的研究性学习模式 摘 要：随着高中教育的不断改 革，新的教学方式也在不断改进.本文将 以高中数学为对象研究高中数学教育中 的研究性学习方式，高中数学作为一门 逻辑演绎极强的学科，既要求知识编排 精心设计，又要求让学生们在学习方式 上克服本身被动的局面，所以需要在教 育学方面需要有系统完整的研究方式.高 中数学教育中的研究性的学习方式是一 种新型的方式，让学生主动学习、自我 实践，以一种全新的积极的学习思维去 思考高中数学. 中国论文网 /2/view-12900240.htm 关键词：高中数学；研究性学习 方式；探究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1 目前高中数学教育中的学习方 式 高中阶段数学的学习是十分重要 的，学生们时期的学习方式已经不适用 于高中数学的学习，学习不再是依赖死 记硬背就可以获得高分，而是变得需要 以更加逻辑化的学习方式去掌握与理解。 比如：在高中数学中，相关集合、映射 等抽象化的概念，学生们在理解上就会 出现无法理解的现象，使在数学语言的 学习方式就出现问题，更不要说还要面 临高中数学知识点整体数量剧增、思维 向层次跃迁。所以，在学生教育中的学 习方式亟需改变，以引导学生克服种种 问题。目前我国学生高中数学教育中的 学习方式存在一些客观性问题。首先， 学生在高中阶段是的数学教育总体围绕 应试及教育所展开，在知识点的深入和 编排上也以应试教育为主，以高考考试 大纲为主线，没有系统地编排，往往许 多知识点没有实现一体的教学，总是由 一个跳到另一个，学生们在学习中片段 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 式的学，填鸭式的记.老师也在应对学生 们在高考压力下只能“ 哪里不会就反复 着重教”的方式。其次，在笛 慕萄 程中老师和学生存在思维理解的中 断，老师在教学过程中是先全部知识点 的传授再举例引用，进一步引导学生们 的理解，然而很多学生在知识点的学习 中就出现了很大的理解问题，进而在引 用方面就无法理解，有的则是在知识点 到学会应用中出现很大的障碍。但是， 学生们无法跟上老师在教学中的灵活思 维，课程又在不停的进行，所以在很多 知识点的学习上就会漏下以致落后.最后， 很多教学都是以学生记住公式和惯用的 思维，按照一定是套路去解决各种数学 题型，没有对知识进行深层的逻辑化的 思考，甚至有些死板。在遇及相关灵活 性的问题或是方案时就会举步维艰.学生 们在一定程度上只是以老师教授的知识 和学习思维为模块，学生在知识转化和 创新上的举措几乎是少有的，可能只是 在相关简单的逻辑上有属于自己的突破， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在很多晦涩难懂的知识上还是以老师的 方向为首.以上这些存在的问题在学生高 中数学的学习阶段是极大的阻碍，于教 学真正的目的扩展和思维的逻辑 化，却是之间产生较大的鸿沟。 2 高中数学教育中的研究性学习 方式 所谓数学教育中研究性的学习方 式是指学生们在数学科目老师的引导下， 在学习过程中以“ 培养学生具有永不满 足、追求卓越的态度，培养学生发现问 题、提出问题、从而解决问题的能力” 为目标动力，提升学生在学习枯燥无味 的公式的记忆能力，让知识点的学习更 富有创新和乐趣。 1、从生活的角度发现数学 数学是源于生活的一门学科，生 活中处处有数学.从古至今就有了数学计 数的事例，例如古人用结绳来几下所捕 猎的数量，到欧拉的哥尼斯堡的七桥问 题.种种实例都向我们证明了数学是源于 生活的。结合问题，引起学生开放性的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 思考，例如：老师在教授学生学习公式、 定理时可以以生活为基础导向，共同探 究、发现问题、提出问题，最后导入知 识点，从研究的角度引导学生主动思考、 学习。 2、通过实际问题的实践进行研 究性数学学习 往往在实践中我们就能发现以及 应用到数学知识.比如将高中数学中关于 排列组合的知识学习引用到实践中计算， 著名的伯努利-欧拉装错信封问题，是 伯努利和欧拉在装错信封时发现的，是 经典的错位的重排问题，就是将信封装 在不属于装的信箱中，即“求 n 个元素 的排列，要求在排列中没有一个元素处 于它应当占有的位置。 ”通过对实践的观 察发现存在的数学问题，并且运用数学 知识解决问题。 3 高中数学创造性思维的培养策 略 1、设置问题情景，引发学生质 疑问题情景的设计可以有效的引发学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的思考。为此，教师做到深入分析教学 内容，创设科学合理的情景，引导学生 思考和质疑。在引导过程中，教师要以 鼓励老为主，鼓励学生大胆说出自己的 想法，引发他们质疑问题的热情，从而 促进学生积极的思考问题和解决问题。 2、开启观点交锋，鼓励学生多 问问题是创造性思维培养过程中必不可 少的。问号是打开一切知识的起点，因 为只有有了问题，才会有探索和求知。 为此，在数学教学中，教师要多鼓励学 生多质疑，并且积极鼓励学生发表对问 题的看法，对于那些敢于打破正常思维 的同学，即使是存在问题，教师在指正 的同时也要给予鼓励和赞赏。在数学教 学中，经常鼓励引导学生敢于提问题， 善于质疑，对于启发学生创造性思维能 力十分有益。 3、发展学生求异思维求异思维 是创造性思维的最主要的特点，就是在 教学中培养学生一题多解、一事多写、 一物多用等思维方式，启发他们的发散 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 思维能力。因此，在教学中，教师要善 于挖掘一切有利因素，引导并鼓励学生 打破常规，寻求解决问题的新方法，使 学生的思维向独特性方面发展。例如在 学习单项式除法时，我采取的教学方法 是让学生自主去设置问题，然后解决问 题。教学时先板书一个式子，然后让学 生用多种算法去做这个式子的计算，以 此来总结单项式除以单项式的法则。 4、诱发学生创造想象想象是创 造性思维的基础。知识是有限的，但想 象确实无限的。在教学中，教师应该深 入研究教材中的教学内容，并根据潜在 的就问题因素创设想象教学情景，激发 学生的创造性思考，引导学生进行数学 想象。这样的教学方式不仅能够锻炼学 生的思维能力，还能让学生缩短解决问 题的时间。例如在讲解直线着一课时， 教师可以先让学生认识线段，让学生在 意识中明确线段的概念，线段是直的、 有两个端点、是有限长的。之后引导学 生想象把线段的两端向相反方向无限延 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 长，没有尽头，让学生在想象中明确直 线是没有端点、是无限的，进而形成直 线的概念。 4 高中数学教育中的研究性学习 方式的优势 高中数学教育中的研究性学习方 式是面向全体学生的一种新的学习方式， 而不是知识单单针对少数优秀学生.调动 学生自我学习的主观能动性，强调学生 通过对生活和实践的发现，加深对数学 知识的理解，深化课程的学习，拓宽知 识的维度，激发学习的乐趣，让老师和 学生在课堂的学习和教授变成无障碍的 知识、思维的延伸。 高中数学教育中的研