高中地理教学中问题解决教学策略的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中地理教学中问题解决教学策略 的应用研究 摘 要：在新课改的背景下，为 培养学生对问题解决的能力，在高中地 理教学中，问题解决教学法被广泛运用。 问题解决教学能在培养学生思维能力的 同时巩固所学知识。本文就高中地理教 学中问题解决教学的应用进行简要分析。 中国论文网 /9/view-13005909.htm 关键词：高中地理；问题解决教 学；策略研究；应用 一、 引言 随着全球经济的高速发展，人类 生存的环境也跟着发生了翻天覆地的变 化。这就要求地理教师在进行教学时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 紧跟时代发展，顺应新课程改革的要求， 选用和制定科学合理的教学策略，帮助 学生在高中地理学习中取得进步。问题 解决教学法能很好的对学生存在的问题 进行解决，使地理知识和现实生活相融 合，使学生做到学以致用。 二、 问题解决教学在高中地理 中的优势 1. 能促进学生能力发展。相对于 中小学生来说，高中学生的各方面能力 均有明显提升。教师通过问题解决教学 能有效的提升学生的思维能力，培养学 生的提出问题、分析问题、解决问题的 能力；通过小组合作、讨论交流，培养 学生团队合作和综合思维能力。2. 帮助 学生掌握学习方法。学生在对高中地理 内容进行学习时，通过问题解决教学法， 使学生在发现问题、解决问题的反复过 程中，积累经验，并形成自己的思路和 学习方法，经过不断地运用和改进，促 进自身能力不断提高。3. 培养学生地理 人文素养。通过问题解决教学，可使学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生贴近大自然，加深对周边环境事物的 理解，认识人类活动与地理环境的关系， 有利于养成学生各种积极意识。 三、 问题解决教学模式的原则 问题解决教学在实施中大体遵循 几个原则：1. 建立和谐、平等、民主的 新型师生关系。2. 让学生积极主动的参 与到教学活动中。3. 激发学生多方面思 考问题。4. 教师在学生进行独立思考时 适时引导。5. 教师积极鼓励学生，使学 生获得成就感。 四、 问题解决教学在高中地理 中的应用 （一） 营造良好氛围，创设地 理问题情境 当今的高中学生，由于受到“高 考”的压力，使本该快乐的学习变成一 种沉重的负担。高中地理教师在教学时， 应为学生营造轻松、愉悦的学习氛围， 激发学生更多的学习兴趣，使学生能积 极主动的参与学习。例如，在学习常 见的天气系统一课时，教师可课前搜 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 集一些关于天气、气候的视频、D 片 或描述文字，制作成多媒体课件。在课 堂教学中，教师在为学生进行播放时， 教师进行引导性的提问：“天气的变化 对我们日常生活的影响非常大，关系着 我们的衣食住行，关于天气的各种变化， 同学们都想知道一些什么呢？为什么呢？ ”通过营造出这样良好的课堂气氛，很 好的激发了学生的学习兴趣，激发了学 生探索求知的欲望，使学生能主动的进 行思维扩展，提出各种各样的问题，从 而进一步了解地理知识。如台风是怎么 形成的，什么是气旋、冷锋、暖锋等等。 例如，在学习自然灾害时，教师可 利用多媒体为学生播放关于各种自然灾 害的视频片段或图片，并鼓励学生进行 积极讨论交流，探讨我国不同地方所遭 受的不同自然灾害，这些灾害哪些是人 为造成的，怎么造成的，如何避免等等。 不仅学习了地理知识，还培养了学生热 爱环境，保护环境的意识。 （二） 引导学生发现、提出地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 理问题。孔子曾说：“ 学起于思，思源 于疑”，爱因斯坦说过： “提出一个问题， 往往比解决一个问题更重要。 ”因此，在 地理教学中，教师要培养学生独立思考 的能力，使学生自主的发现问题，提出 问题并进行分析，加深学生对知识的理 解和掌握。例如，在学习自然界的水 循环一课时，教师可先行让学生进行 预习，结合课本内容提出地理问题，如： 地球上的水都在哪里存在，它们都有哪 些物理性质？地球上的水体包含哪些类 型？最主要的是什么类型？所占比例使 多少？水资源循环对我们日常生活有哪 些影响？等等。在课堂教学时，学生带 着这些问题进行学习，使学生的学习有 目的性，能更好的理解知识点。 （三） 深入分析问题，解决问 题。在地理课堂教学中，提出问题后最 重要的就是要使问题得到解决，在解决 问题的过程中，能有效的培养学生的合 作能力和拓展能力。例如，在学习交 通运输布局变化的影响时，教师可先 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 提出相关问题，然后让学生进行分组活 动，结合课本内容对本地城市布局和农 村布局进行调查，了解商业网点的含义， 了解聚落的形态、商业网点的布局及形 成条件。分析交通运输布局对周边聚落 和商业网点的影响，并绘制出地图或表 格。在课堂教学中，教师结合案例，如： 大运河的开通对其沿岸城市的影响，这 些城市发生了什么变化，运用小组讨论 使学生进行讨论交流，从而使问题得到 有效的解决。加深了对所学知识的巩固， 培养了学生团队合作能力。 （四） 教师课后引导学生进行 反思和总结。在课后进行反思是问题解 决教学中的重要环节，教师应引导学生 对所学知识进行总结概括，让学生进行 自评和互评，使学生完善自己的学习系 统，达到学以致用。 形成性评价： 地理知识掌握程度：1. 能否理解 经探究所获得的地理基本原理、规律。 2. 能否利用所学地理知识，构建新的知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 识。3. 能否运用所学地理知识分析地理 现象。4. 能否运用所学地理知识解决地 理问题。 地理问题解决质量：1. 是否对周 围地理问题怀有好奇心。2. 是否善于发 现、提出问题，制定解决方案。3. 能否 多途径收集、整理地理信息。4. 能否从 不同角度寻找解决问题的方法。 情感态度价值观：1. 能否与他人 融洽的讨论交流合作学习。2. 能否客观 分析评价他人解决方法的优点和不足。 3. 是否形成了正确的人口观、资源观、 环境观。4. 是否形成了全球意识和可持 续发展的观念。5. 是否养成了可持续发 展的行为习惯。 对地理知识的理解和运用的程度： 考试成绩。 五、 结语 总而言之，在高中地理教学中运 用问题解决教学策略