运用多媒体培养小学生数学思维

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 运用多媒体培养小学生数学思维 摘 要：随着计算机在社会各个 领域逐渐得到广泛应用，计算机也逐步 进入各级各类学校，正确认识和处理好 现代信息技术是当今数学教育教学中需 要加以研究的重要课题。多媒体教学是 一种现代的教学手段，它是利用文字、 实物、图像、声音等多种媒体向学生传 递信息。在数学教学中，教师能够活用 多媒体现代化教学手段的理论和操作技 能，并能依据教学大纲的要求，从学生 的实际出发活用现代化教学媒体，就能 够极大地丰富数学课堂教学，促进学生 对知识的理解和记忆，培养学生的各种 数学思维能力，提高学生的素质，大大 提高数学课堂教学效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /1/view-13041499.htm 关键词：创设情境；转化；思维 一、 运用多媒体创设情境，激 发学生数学思维 兴趣是最好的老师，没有兴趣的 学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地 方，就没用智慧和灵感。数学本身比较 抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄， 加之学生的年龄特征（自控能力差、注 意力容易分散） ，单一传统的数学教学 方式造成学生数学创新素质能力难以提 高。而运用多媒体教学技术，在很大程 度上解决了传统教学中的困难.它以形象 生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动 听的音乐，及时有效的反馈，使学生保 持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性， 吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情 参与到课堂教学中来。达到了从“要我 学”到“我要学”的转变。如：我在教学 “分数的初步认识 ”时，一开始上课就展 示动画片：三只米老鼠分蛋糕，三种分 法三只米老鼠都不干，为什么呢？学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对三只米老鼠非常喜欢，感觉他们也在 分蛋糕，觉得有意思，一下子就吸引了 学生的注意力，从而让学生产生思考。 二、 运用多媒体，突出重点、 突破难点，提高课堂教学效率，开启学 生数学思维 多媒体辅助教学最大的特点是有 助于突出教学重点，分散难点，提高课 堂教学效率。在数学课堂教学时灵活、 合理地使用了多媒体辅助课件进行辅助 教学，一些教学重点、难点就迎刃而解 了。例如：在教学圆的面积一课时， 我把圆转化成长方形是推导圆面积公式 的关键，而“ 化圆为方” 是学生理解的难 点，利用实物展示等传统教学方法总是 不能很好地解决问题，而借助多媒体电 脑展示一切难点都简单了！1. 把圆 16 等分，拼成一个近似的平行四边形，再 闪烁拼成的近似平行四边形的上边，突 出弯曲感，强调是“ 近似”的平行四边形。 2. 把圆 32 等分，拼成一个近似的长方 形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 一条边比较，得出变直了一点。3. 把圆 64 等分，拼成一个近似的长方形，再闪 烁拼成的近似长形的上边与前一条边比 较，得出越来越直，拼成图形更接近于 长方形。通过以上三个层次的演示，采 用逐步逼近的方法，加上教师适时的引 导，让学生通过媒体动画拼成过程的演 示发现分的份数越多，每份则越细，拼 成的图形就越来越接近长方形。在操作 中实施转化，既向学生渗透极限思想， 又发展了学生的空间观念。这一动态直 观的转化过程有效地降低了学生学习的 难度。 比如在教学“ 圆锥”这一节时，我 把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体 制作出来，小学生的空间观念很快就建 立起来了。还比如：我在教学“圆的认 识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“ 曲 线、圆心、半径、直径” ，再用动画展 示画圆的过程，使学生很容易地掌握了 圆的各部分名称并理解了相互之间的联 系。这样把数学中抽象难懂的概念向学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生展示过程，把概念直观化，使知识简 单、明了，让学生体现了从抽象到具体 的教学过程，比较容易接受。同时缩小 从抽象到具体，再从具体到抽象的学习 过程，这样的教学，既吸引学生的注意 力，又给学生丰富的感知、表象，化难 为易，学生掌握得较扎实，教学效果良 好。 三、 合理用多媒体动画，强 化感知，促进知识由具体到抽象的转化， 培养学生数学思维 数学概念舍弃了具体形象的支撑 而升华为抽象的文字，学生不易接受， 利用传统的教学方法，无法清晰地展示 或无法观察到展示过程。而多媒体技术 集声、光、色、动等于一体，在教学时， 我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、 变形等功能，使学生在具体、形象的感 知中轻松而高效地理解概念的内涵。在 教学两位数减一位的退位减法，23-8， 计算机画面上先出现小棒，两捆和三根 怎样减去八根，学生可以先自己操作， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 试一试怎样减，探求方法，然后，按一 下正确答案，出现画面：画面上出现两 捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆 的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和 三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等 于十五根小棒。小熊边做边说，再加上 适当的音响和音乐。在这个过程，学生 可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程， 认识两位数减一位数退位减法的关键就 是不够减的向前一位借一，在个位上加 十再减。在一系列的动态过程中，学生 还可以反复操作，抓住重点，从而得到 正确结论，学会知识，完成教学任务。 这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、 声音、动画演示，不仅激起学生的学习 兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促 进知识由具体到抽象的转化，启发思维， 提高课堂教学效率。 四、 运用多媒体丰富学习资源 和挖掘潜能，强化学生数学思维 “为创造性而教！ ”已成为学校教 育的主要目标之一。所谓创造性是指个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 体有可能产生的某种独特性成品的能力。 它强调对某一问题的答案数量，允许学 生敢于打破常规，勇于标新立异，寻找 与众不同的解题途径。启发诱导学生积 极思维，激发他们的创新欲望。例如， 教学“梯形面积的计算 ”时，我分这样几 步进行： 想一想：你能仿照求三角形面 积的办法，把梯形也转化成已学过的图 形，计算出它的面积吗？ 利用多媒体课件演示，启发学 生用“割、补、拼 ”的方法推导计算公式。 学生讨论，动手操作。 利用多媒体课件演示各种情形 与学生共同学习探讨。 议一议：拼成图形的底、高、 面积与梯形的底、高、面积有什么关系？ 从而归纳出梯形面积的计算公式。 由此可见，合理地利用多媒体于 小学数学课堂中，多让学生想一想、动 一动、议一议，引导