运用先行组织者策略,提高高中生物教学有效性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 运用先行组织者策略,提高高中生物 教学有效性 “先行组织者 ”策略是美国教育心 理学家奥苏伯尔在教学方面的主要贡献 之一。奥苏伯尔认为学生在学习中，有 时认知结构中缺乏与新知识建立联系的 适当观念，或是虽有适当的观念但不稳 定、不清晰，难以成为新知识的固定点， 这样新旧知识的同化就会受到阻碍，学 生只能靠机械记忆来学习。他提出在学 习新知识前，教师可以先向学生介绍一 些抽象概括水平普遍高于新知识，但又 是学生容易接受的引导性材料，该材料 能清晰地与学生认知结构中原有的观念 和新的学习任务关联，即给学习者在已 知与需要学习的内容之间架设一道知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 桥梁。由于这种引导性材料呈现在正式 学习之前，所以被称为先行组织者。下 面谈谈生物教学中如何灵活运用先行组 织者策略提高效率。 中国论文网 /9/view-12784420.htm 奥苏伯尔曾写道，如果他不得不 把教育心理学的所有内容简约地写成一 条原理的话，他会说：影响学习的最重 要的因素是学生已知的内容，弄清了这 一点后进行相应的教学。在讲授新知识 之前，教师应通过谈话、检查、作业批 改等渠道准确了解学生原有认知结构中 的知识状况，包括是否具有相关的基础 知识、掌握的程度，据此考虑安排先行 组织者，为学生提供学习新知识的固定 点。 1. 以相关学科的知识为先行组织 者 高中生物学科内容涉及数学、物 理、化学等多个学科的知识，适当运用 这些学科的相关知识作为先行组织者能 够降低教材的难度。如必修 1 第 2 章第 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2 节生命活动的主要承担者蛋白质 一节，由于高一学生没有系统学习有机 化学知识，学习氨基酸的结构特点时对 氨基酸分子结构通式中四个基团以及相 互间的位置关系很难理解。课前笔者了 解到学生在初中化学课中知道有机小分 子甲烷的化学式，于是采用甲烷的分子 模型作为先行组织者，先介绍四个氢原 子和碳原子的位置关系，再讲解氨基酸 的结构通式，学生就能理解其结构特点 了。再如必修 1 第 3 章第 2 节细胞器 系统内的分工合作 ，教材中的“资 料分析”提供的是科学家在豚鼠的胰腺 腺泡细胞中用同位素标记法所做的实验。 对于高一学生来说，他们对同位素的概 念并不熟悉，要理解这一实验过程还是 有一定的难度。为此，笔者补充了同位 素、同位素示踪法等知识作为先行组织 者，再利用实验过程图解讲述科学家通 过实验得到的结果，通过讨论题引导学 生一步步进行分析，帮助学生建构知识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2. 以本学科相应的知识为先行组 织者 研究表明，新知识要获得意义， 学生认知结构中不仅应具备相应的原有 知识，而且原有知识必须处于激活状态。 以提问为“先行组织者 ”就是一种激活学 生原有知识的方法。如必修 2 第 4 章第 1 节基因指导蛋白质的合成一节内 容多，需要理解基因表达的转录和翻译 的概念和过程，区分遗传信息、遗传密 码、反密码子等相关概念，还涉及基因 （DNA）碱基、RNA 碱基和氨基酸的 对应关系的计算。没有采用先行组织者 策略时，尽管教师对转录和翻译过程都 详细讲解，课后检测，发现学生往往停 留在对知识的零碎记忆和不完整的理解 水平上。在分析学情和教材之后，笔者 播放一段侏罗纪公园电影为先行组 织者，以“电影中科学家如何使已灭绝 的动物复活？” 引入课题，接着以追问 的方式复习比较蛋白质和核酸的功能， 使学生明确蛋白质是生命活动的体现者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 和承担者，性状的形成离不开蛋白质 （特别是酶）的作用，基因控制生物的 性状，进一步明确“ 基因通过指导蛋白 质的合成来控制性状” ，以此作为学习 新知的固定点。接着以动画演示转录和 翻译的完整过程，然后再分步详细讲解， 避免学生割裂知识。课后检测，学生的 学习效果明显提高。 3. 以生活素材为先行组织者 课堂中，教师有意识地从生活中 选取材料作为先行组织者，不但可以降 低学生学习新知识的难度，还有利于培 养学生的观察能力和思维能力。如学习 呼吸作用时，笔者拿出两个苹果告诉学 生：一个是刚买的苹果，另一个在冰箱 里放了几个月。接着问：这两个苹果表 面有什么不同？（置冰箱的果皮明显皱 缩）再各削一片递给前排的学生，吃起 来口感有什么不同？（置冰箱的不够甜 不脆）为什么会有这样的变化呢？如果 那个苹果不放冰箱，能保存这么长时间 吗？苹果放的时间长了，切开来会有什 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 么味道？通过教师展示、师生问答，让 学生明确苹果细胞进行呼吸作用会消耗 有机物，缺氧时呼吸作用会产生酒精， 从而导入对新课的学习。平时注意观察 的同学兴致很高，没留意的同学也很好