语文教学中如何培养学生的思维能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文教学中如何培养学生的思维能 力 摘要：培养学生思维能力的前提 是培养并发展学生的思维素质和培养思 维的创造性，思维素质和思维的创造性 是语文教育教学中非常重要的因素之一， 也是提高教学效果的基础，因此语文老 师应注意培养学生的这两种能力的基本 方法和注意的事项。 中国论文网 /7/view-12951463.htm 关键词：思维能力；思维的创造 性；语文 思维能力是学生重要的智能，在 中学语文教学中促进学生思维能力，才 能提高教学效率。因此语文教师在教育 教学过程中要特别重视培养并发展学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的思维素质和培养思维的创造性。思维 启动往往以惊奇和疑问开始。语文课教 学中，教要善于激发学生主体意识， 增强其学习的内动力，引导学生质疑问 难，多为学生制造悬念和创设意境，使 学生不单纯利用自己已有的知识去解决， 这样就能激发学生思维的积极性和求知 渴望，使他们融会贯通的掌握知识并发 展智力，可以培养思维能力。 一、培养并发展学生的思维素质 思维素质体现认得思维水平和差 别，培养思维素质是培养思维能力的突 破口，在教学中抓紧培养学生思维素质 时，可以发展他们的能力和创造性。 （一）培养思维的敏捷：思维的 敏锐性指思维的速度，它表现欲处理问 题时的敏捷，针对性和合理性思维敏锐 的话、能全面思考、正确判断、迅速推 断。培养学生思维敏捷要注意一下几点： 1.要抓紧基本知识和能力的落实， 这是培养敏捷的基础，只有扎实的知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 才能发挥思维的敏捷。 2.要抓紧知识之间的渗透与积动， 用实际例子讲知识之间的联系，时间长 能逐步培养思维的敏捷。 3.对重要问题进行整理、归纳、 实现使用的方便，培养思维敏捷。 （二）培养思维的完整性。 培养的完整性表现于思维和综合 性，培养思维完整性的主要方法是指导 学生掌握知识结构，加强联系具体法， 如下： 1.教师指导学生抓住各知识点的 共同和区别，各知识点的联系，整体掌 握知识结构。 2.让学生做一些综合性强的联系， 让学生亲自动手解决问题，练他们的思 维空间和综合性。 （三）培养思维的稳固性：思维 的稳固性表现于思维问题时的准确性、 科学性、逻辑性和思维深度，其中逻辑 性是最大特点，教学中应注意以下几点： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1.正确掌握基本知识。 为此，教 师课前要精心备课，设计好预习习题和 课间提问习题，让学生带着问题去看书， 去听课。 2.要重视分析并掌握知识的逻辑 性。 3.要加强解决问题能力的培养。 课中要注意循循善诱，因势利导，深人 浅出，多用疑问性提问，还要注意运用 发散性提问、开拓性提问、疏导性提问、 铺垫性提问，使学生在老师的引导下受 到启迪，探求新知识，掌握新内容。 二、培养思维的创造性 思维的创造性表现欲思路的新鲜 性、宽广性、灵活性和独特性，教师在 教学中要注意启发并保护思维，一方面 鼓励学生多思考、多解决、多开头思路， 另一方面指导学生归纳知识规律、多练 多用。 要创造问题环境，培养学生的思 维能力思维总是在问题环境中产生，思 维过程是发现并解决问题的过程。发现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 问题是思维的开始点，也是思维的动力， 启发学生积极思考的关键在于科学地提 出问题和创造合理问题环境。创造问题 环境使学生导入新课，学生主动掌握新 知识、进行思考、探索。学生通过思考 从一些感知性的知识中推出本质性的规 律。 创造问题环境使教学内容与学生 求知心理之间发生矛盾，学生旧知和新 知之间产生冲突，使学生导入与某种问 题有关的环境的过程。 创造问题环境的原则： 1.问题要小，但要具体。 2.问题既要新，又要有趣。 3.问题有要一定难度。 4.问题要富于启发性。 5.问题要与学生已有的知识经验 有联系，符合学生学习实际。 因此，教师将旧知识与新知识相 结合，通过提出问题，引起学生学习兴 趣。兴趣在任何教学中都具有十分重要 的作用，语文教师的语言应当规范、鲜 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 明、准确、形象、生动、流畅、合乎逻 辑，饶有情趣，能化抽象为具体，化深 奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生如见 其人，如闻其声，如临其境，受其感染， 受美熏陶。而只有语文教师自己有较好 的语言基本功和广阔的求知兴趣，才能 通过多种途径影响和激起学生的求知欲， 引发学习兴趣，强化学习动机，可以容 易启发思维能力。教师不仅负责提出问 题，还鼓励学生发现并思考问题，指导 他