艺术院校思想政治理论课教学改革创新的实践探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 艺术院校思想政治理论课教学改革 创新的实践探索 摘 要：思想政治理论课（以下 简称思政课）在改进中加强，在创新中 提高，这是全国高校思想政治工作会议 的明确要求。艺术院校要进一步推进思 政课改革创新，必须聚焦教学内容、教 学方法、实践教学等关键环节，挖掘艺 术院校特色德育资源，促进专业课教学 和思政课教学同向同行；因势而新，积 极探索艺术院校特色思政课实践教学模 式。多下内功，打好思政课质量提升的 攻坚战，提高学生获得感。 中国论文网 /9/view-13006797.htm 关键词：思政课；改革创新；质 量；获得感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 提高学生“ 获得感”是思政课教学 改革创新的出发点和落脚点 “获得感 ”一词是近两年的流行语。 根据百度百科的解释，获得感本表示获 取某种利益后所产生的满足感。 “获得感” 一词迅速流行来源于习近平总书记在中 央全面深化改革领导小组第十次会议上 的讲话，强调要科学统筹各项改革任务， 推出一批能叫得响、立得住、群众认可 的硬招、实招，把改革方案的含金量充 分展示出来，让人民群众有更多“获得 感”。 对于思政课教学工作来讲，改革 成效的最终检验指标之一也应该是学生 的“获得感”，即学生从我们的课程教学 改革中获得了哪些新的认知，提高了哪 些水平和能力，情感、态度、价值观发 生了哪些变化，对学生的成长成才发挥 了怎样的作用，这应该是我们今后工作 需要着重思考的问题和努力的方向。 自 2005 方案实施以来，中央和 地方各级组织高度重视，提供了思政课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学和科研各类平台，很大程度上调动 和激发了思政课教师教学科研工作的积 极性和主动性。为了进一步提高思政课 改革创新的质量，必须把学生的“获得 感”作为思政课教学改革的出发点和落 脚点。 从功能层面来讲，高校立身之本 在于立德树人，思想政治工作在高校各 项工作中居于重要位置，思政课作为思 想政治教育的主课堂，要在教育教学的 每个环节，有针对性地开拓新思路，解 决大学生面对的各种困惑、各种新问题， 在润物无声的过程中，让学生在思想、 情感、价值观等方面有所收获，对学生 的成长成才产生潜移默化的影响。从评 价体系上来讲，思想政治工作从根本上 说是做人的工作，要将不断增强大学生 对思政课的获得感作为评价工作成效的 根本指标。但学生的需求是千差万别的， 既有共性的要求，又有个性的期待，要 满足不同背景、不同的需要是非常困难 的。所以，有关部门应科学设置评价体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 系，优化评价要素，全面反映思政课教 学的效果。 因事而化，挖掘艺术特色德育资 源，促进专业课和思政课教学同向同行 课堂教学是实现教学目的，保障 教学质量的主要阵地。教学内容的合理 设计至关重要，无论课堂情景多么热闹， 包装多么精美，让学生有更多的“获得 感”才是目的。 要提升思政课教学效果，必须树 立思想政治教育资源意识，围绕教学对 象进行思想政治教育资源开发，对现有 或潜在的思想政治教育资源进行深度挖 掘，重新发掘或优化组合，使之有效地 服务于思政课教学。开发运用艺术院校 特色的德育资源，提高艺术院校思政课 教学的针对性和实效性，是艺术院校提 高学生“获得感 ”的必由之路。 1.挖掘艺术类特色德育资源是沟 通两种话语体系，实现以学生为本开展 思政课教学的重要前提 艺术和思想政治教育是两种不同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的话语体系。对艺术类专业学生进行思 想政治教育要从学生学情出发，以学生 为本。艺术院校的大学生除了普通高校 大学生共性的一些特点外，由于成长经 历、专业特点、文化基础、思想观念、 学习习惯、心理素质、生活方式等方面 的不同，具有其独特的个性特征。他们 专业为上，高度重视专业课的学习，热 情奔放、追求时尚、情感丰富、擅长感 性思维，不擅长理论学习和抽象思维等。 贴近他们的专业和生活挖掘德育资源可 以激发他们的学习兴趣，搭建艺术和思 想政治教育两种话语体系沟通的桥梁， 有效提升教学效果。 2.挖掘艺术类特色德育资源，从 专业课和思政课不同角度融入学生教育， 促进专业教学和思政课教学同向同行 艺术类大学生重情感、轻逻辑， “拒斥大部头 和纯理论，根本无法 享受从概念到概念、从理论到理论的推 理乐趣”，1学生更喜欢形象的、具体 的和故事的。所以，就要求教师必须实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 现教材体系向教学体系的转化，在把握 教材基本内容和精神的基础上，充分挖 掘艺术类特色德育资源，把规范的教材 体系创造性地转换为生动的教学体系， 可以更容易引起学生的情感共鸣，提升 理性认知。由于对专业的热爱，学生们 对艺术名家非常崇拜。许多艺术家在取 得专业成就的同时，其优秀的个人品德 素养也为世人称道，如吴晓邦、戴爱莲、 彭松、贾作光等老艺术家，奥运英雄、 青年舞蹈家刘岩，著名的舞蹈编导张继 钢、陈维亚、杨丽萍等为国家、为舞蹈、 为艺术谱写了感人的篇章，取得了杰出 成就，在他们身上蕴涵着丰富的思想政 治教育素材。红色经典艺术作品也是我 们常用的资源，如中国大型音乐舞蹈史 诗东方红 复兴之路等展现了中 国近代以来中华民族从沉沦走向复兴的 历史，展现了中国共产党人革命奋斗的 光辉历程。经典舞剧古典舞黄河 、 芭蕾舞红色娘子军 黄河赋 、舞剧 红船启航 、舞蹈诗长征等都体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 现了编导对中国历史和传统的关注，体 现了中华民族不屈、奋进、昂扬的精神。 这些经典作品为思政课提供了生动的素 材，课堂上对相关历史的讲解和阐释， 让学生又一次得到精神的洗礼，更加深 刻地体会到作品表达的思想和情感，对 理论的学习更加入脑入心。 从专业课教学来讲，专业课教师 对学生的影响至深且巨，他们的一言一 行都会让学生学习和模仿，产生不可估 量的作用。因此，专业课教学和思政课 教学同向同行是艺术院校综合育人、协 同育人的必要选择。从专业课入手，提 高专业课教师的德育意识，挖掘专业课 教学中育人的资源，通过专业教学加强 思想教育，加强 生的价值引导， 对于提升人才培养质量可以达到事半功 倍的效果。但要使同向同行落到实处， 高校还必须加强宣传引导，同时建立一 种有效的机制，如通过立项支持、绩效 考核等，切实保障同向同行收到实效。 3.搭建平台，以专业课教师言传 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 身教的优势，邀请专业名师进思政课堂 校内外专业名师进思政课课堂是北京舞 蹈学院思政课教学工作的一大亮点，已 坚持多年。今年以来，依托北京市艺术 院校思政课教学改革示范点项目，学校 和中国戏曲学院、中央美术学院、中国 音乐学院等几校联合，开设“艺术名家 领读经典”校级选修课，邀请艺术界卓 有成就的艺术名家和中青年骨干教师开 展“文化发展、文化自信和社会主义核 心价值观”主题教育，结合艺术家的艺 术人生，讲述当前中国文艺发展状况， 阐释他们的价值观、人生观、艺术观， 进一步增强艺术院校大学生的责任感和 使命感。 因时而进，不断创新艺术院校特 色思政课教学方法 艺术类特色德育资源固然重要， 还必须因时而进，通过行之有效的特色 化的教学方法传递给学生，转化成学生 可以接受的知识和能力，提高学生的认 知水平。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 1.让学生成为课堂的主体，杜绝 教师唱“独角戏 ”，采用“参与式”“互动式” 等教学方式 舞蹈艺术院校的学生形象思维能 力比较强，表现欲望强，逻辑思维能力 相对较差，而且注意力容易分散，因此 灌输式教学方式非常不适合他们，必须 采用多种手段，给学生更多“活动” 的机 会，让他们看、说、做，创造机会让学 生积极参与课堂，以调动学习积极性， 让学生自主学习、主动学习，提高“抬 头率”。只有这样，师生思维对话，双 向交流，思想政治教育才能走入这些未 来艺术家的心灵，才能发挥其应有的作 用。以“毛泽东思想和中国特色社会主 义理论体系概论” 课为例，教师每节课 设“时政论坛 ”时间，确定和教学内容相 关的国H 国内重大热点问题，让学生 分成不同的团队，分工合作，搜集资料， 总结各方观点并发表对这些热点问题的 看法，并制作课件，在课堂进行展示。 “反法西斯战争胜利 70 周年 ”“G20 峰会” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 “一带一路”等重大活动上，很多国家大 型活动学校学生都参加演出，如 G20 峰 会学生表演的水上芭蕾惊艳世界。让参 与表演的学生在课堂上主讲，更容易感 染学生，引起学生的关注和思考。学生 学习的积极性因此得到了极大调动，共 享了信息，并从中提高了观察、分析、 判断历史和现实问题的能力，培养了团 队合作精神，教师再进行分析、总结、 提升，效果较好。 2.利用新媒体让思政课教学更灵 活、更时尚 在互联网时代，新媒体运用越来 越广泛，渗透到学习、生活的各个领域， 给我们的教学带来了挑战，有些学生上 课时沉迷于手机网络游戏、购物、娱乐 等，无疑增加了教学的难度。在加强纪 律要求的同时，我们也可以因事而进、 因势利导，让各种新媒体的优势为我所 用，如可以让学生通过“ 微视频 ”“微电 影”“微创作”“微课堂”等手段，利用自己 擅长的形式，进行对理论的学习、实践、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 宣传和总结，让思想理论的学习“活起 来”。这既避免了师生对立，又拓宽了 学生学习教育渠道，提高学生“获得感” 。 因势而新，积极探索艺术院校特 色思政课实践教学模式 思政课实践教学是课堂教学的延 伸和补充，可以让大学生在丰富多彩的 社会实践中拓展自己的视野，加深对中 国特色社会主义理论的理解与运用。可 以充分尊重学生主体地位和激发学生新 的学习渴望，从而培养学生的创新意识 和探索精神。可以实现教学模式的多样 化，使思政课教学充满生机与活力，切 实增强思政课的实效性。 近几年，学校根据学生特点，探 索形成了具有艺术院校特色的本科生思 政课实践教学“4+2”模式。四个模块包 括参观考察、竞赛创新、社会服务、成 才励志，穿插在各门课程教学过程中； 两个活动：一个是暑期社会观察，另一 个是“社会主义核心价值观与艺术创作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 思政实践课” 。暑期社会观察活动目前 已运行 5 年，思政课教师和学工队伍共 建实践教学指导团队，全体学生参与。 学生提交的社会观察报告体现了强烈的 现实关注和鲜明的专业特色，如舞蹈素 质教育、舞蹈培训、剧场调研、广场舞 状况调研等。在每年北京市委教工委组 织的首都高校思想政治理论课学生社会 实践论文评选中，学校先后有 3 位学生 获得一等奖，5 位学生获得二等奖，30 多位学生获得北京团市委评选的高校学 生优秀实践团队、优秀实践成果等奖项。 2016 年，学校修订人才培养方案， 开设了“社会主义核心价值观与艺术创 作思政实践课” ，探索新的具有艺术院 校特色的思政课实践教学实现形式。该 课