有效操练,提高小学英语课堂效率

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 有效操练,提高小学英语课堂效率 摘 要：结合对小学英语日常课 堂教学的观摩和自身教学实践，通过操 练形式、操练层次以及操练种类等方面 探究课堂操练的有效性，引导学生进入 轻松、愉快、高效的英语学习氛围中， 从而提高小学英语课堂效率。 中国论文网 /9/view-13010415.htm 关键词：小学英语；操练形式； 操练层次；操练种类 作为一门语言学科，学以致用是 英语学习的最K 目的。小学英语这一 学科已在全市城乡各校普及开设将近十 四年了，大多数的英语教师都能达成共 识：只有经过反复操练和实践之后，才 能掌握英语知识，熟练交际技能。如今 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的英语课堂教学过程一般分为三步：理 解（情境中引出语言材料）操练运 用，其中，操练活动的有效与否直接影 响到学生运用知识的能力，因此尤为关 键。 操练，是指教师在呈现完新授的 语言项目后，运用灵活多样的手段，组 织学生对新授内容进行巩固性的训练， 从而在语言形式和意义两个方面增强学 生的感性认识，使学生获得初步的语言 实践能力。笔者在近几年所参与的教学 研讨和随堂听课活动中发现目前小学英 语课堂教学中的操练活动丰富多彩，好 不热闹。教师在课堂上费尽心思，设计 了很多活动想吸引学生的学习注意力， 学生踊跃参与，但学习效果并不好，下 课后学生一问三不知。产生这种现象的 原因很多，其中重要的一点就是课堂教 学操练活动流于形式，有效性不强，涉 及面不广。那么，如何才能提高操练的 有效性呢？本文中，笔者结合对小学英 语日常课堂教学的观摩和自身教学实践， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 通过操练形式、操练层次以及操练种类 等方面探究课堂操练的有效性，引导学 生进入轻松、愉快、高效的英语学习氛 围中，从而提高小学英语课堂效率。 一、操练形式多样化，提高学生 的学习兴趣 【案例描述】在一次随堂听课中， 笔者曾听过一位老师所执教的人教版英 语（PEP ）三年级上册 Unit 4 We love animals 的词汇教学课，老师通过展示 动物图片引出 duck，pig 等单词后，就 一遍又一遍地要求孩子们模仿读单词， 孩子们看见可爱的小动物图片原本都兴 奋不已，但是千篇一律地反复读之后， 班上的孩子慢慢地失去了兴趣，尽管老 师很有耐心地为孩子们纠错、教读，可 是跟着读的人越来越少，声音渐渐有气 无力 “兴趣是最好的老师。 ”小学生的 心理特点导致了他们在课堂上集中注意 力的时间比较短，因此，操练形式的多 样化对维持他们的注意力十分重要。因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 此，教师在设计课堂教学活动时，要充 分考虑操练形式的趣味性和多样性，这 样才能调动学生学习的积极性，产生有 效操练。如果上述案例的老师能采用开 火车读、高低声读、模仿动物动作抢读 等形式进行新词操练，孩子们肯定会更 积极投入，自然会收到更好的教学效果。 二、操练层次清晰，具有提升意 识 【案例描述】人教版英语 （PEP ）三年级上册 Unit 5“Lets eat！”的教学主题是食物，笔者在第二 课时的词汇教学课中所设计的操练活动 虽然不多，但都是遵循着“单词词 组句子对话” 这样层层递进的方式 进行的，比如在学完新课后，通过 “Whats missing？” 这一游戏检查学生 对新单词 milk，juice ，egg，bread 的掌 握情况，接着引导孩子看图将句子 Have/Drink some.补充完整，看上去很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 平常，但其实是对课文重难点内容的总 结和概述，最后进行“Lets do”部分的 歌谣加上动作操练，每个环节对孩子来 说都不是很难，因为有足够的输入和铺 垫，他们在最后的拓展环节能顺利输出 也就是预料之中的事情了。通过各活动 的操练有效地落实，孩子既复习、巩固 了所学的新词汇，又初步感知了如何在 句子中运用，为后续的对话铺平了道路。 笔者认为课堂的操练顺序要遵循 由简单到复杂、由易到难、由理解到运 用的原则，要使孩子在活动操练之后感 觉到自己的进步，并获得成就感。其实 课堂的整体性不仅表现在课堂各因素的 整合，更体现在教学中各操练的整合。 因此，在操练设计时，笔者会注意形成 这样一个特点：上一个操练要为下一个 操练服务，后一个操练是前一个操练的 延伸和提升。如本课一开始，从简单的 操练单词句子，让孩子有了一些感性认 知后，再让他们操练对话，进行有意义 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的语言训练。这样的操练，每一个环节 在语言学习上都起到一定的作用，每一 个环节的功能也都是互相渗透、互相作 用的，操练的密度和广度也增强了，从 而形成一个操练整体，让课堂操练的有 效性得到保证。 三、机械操练和意义操练相结合 【案例描述】笔者所执教的人教 版英语（PEP）三年级上册 Unit 5 “Lets eat！ ”的第二课时教学中，这些 三年级的孩子们刚学习了 milk，juice， egg，bread 四个食品单词 后，笔者便组织他们进行了一系列的机 械操练，如开火车读单词、火眼金睛认 读单词、吟唱教师编的童谣等形式，经 过这些铺垫，再适时引导孩子们根据所 学童谣“egg，egg，some eggs，have some eggs”进行自主创作，把更多的时 间和空间交给学生自己“ 内化 ”，通过 “Learning by doing”这种意义操练方式， 从而收到良好的教学效果。果然，孩子 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 们不仅能把本节课所学的词句运用自如， 还把以前学过的 ice cream， apple，banana 等词也编入这首 童谣，通过有节奏地拍掌或敲打桌子吟 唱得不亦乐乎。 操练的效果直接影响着学生对新 授知识的掌握程度，操练通常分为机械 操练和意义操练两种。机械操练是指教 师组织学生进行以模仿、记忆为主的控 制性反复练习，包括跟读、朗读等；而 意义操练是在机械性操练的基础上，引 导学生独立运用语言材料进行有意义的 交际活动，主要包括替换练习、角色表 演、自由会话、小组讨论、情景表演和 主题演讲等。据笔者近年的课堂观察所 得，现在的小学英语课堂教学仍以机械 操练为主，教师放手给孩子们独立运用 意义操练的时间和空间极为缺乏，这也 是造成学生学了知识却不会用的重要因 素之一。新课标强调英语教学应让学生 学会用英语做事情，因此，教师要明确 这两种操练应该在课堂上结合运用，机 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 械操练能巩固知识，而意义操练则培养 学生发散性的思维，从而达到学以致用 的目的。 苏霍姆林斯基曾经说过：“当知 识与积极的活动