影响英语专业二外日语教学效果的因素探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 影响英语专业二外日语教学效果的 因素探讨 摘 要 目前我国大多数高校英语 专业二外日语教学取得的成效还有待加 强，学生对日语的应用能力还需要进一 步提高，为了满足社会对二外日语的需 求文章对影响高校英语专业二外日语的 教学因素做了简单的分析，希望可以帮 助高校更好地进行二外日语课程教学。 中国论文网 /7/view-12971076.htm 关键词 影响 英语专业二外日语 教学效果 因素 作为第二外语的日语近年来被很 多高校引起了高度的重视，高校也逐渐 将英语专业的二外日语放到了教学中去， 但是学生对于该学科的学习热情以及积 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 极性还有所欠缺，包括一些课程教材等 等因素让二外日语在实际教学中遇到了 很多的瓶颈，文章对二外日语教学的影 响因素进行了归纳与如下总结。 一、教学对象和教学起点 在高校中二外日语是除了外语专 业之外的第二个学科，很多高校多会选 择将二外日语作为学生的选修课程，但 是二外日语对每个学生的学习地位和作 用都是不同的，所以教师在教学时需要 从不同的角度去分析采取不同的教学方 法。有些学生学习日语专业是为了以后 能够很好地运用，这类学生大多会有一 个明确的目标例如学成之后去日本发展 或者学好日语进行一些等级考试等等， 这类学生对日语的要求是很高的，而且 他们中很大一部分对日语是抱有很大的 兴趣与热情。 另一部分学生仅仅有对日语有一 定的爱好才会选择学习日语，他们一般 对日语的漫画和动漫比较热爱所以发展 成对日语的热爱，这类学生大多数会在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 开始学习时抱有很大的热情，但是在实 际的过程中或者遇到学习压力困难时就 会不自觉的放弃日语学习。 还有一类学生这类学生对日语学 科的学习是被动的，他们学习日语只是 为了修好学分将这节课程可以顺利的完 结，所以在学习中的积极性是很有限的， 自然学习的效果也就可想而知。一般英 语专业二外日语学生的种类主要由这三 种组成。 教师教学的起点也是影响日语教 学成效的重要因素，教师在教学时应当 先从入门的知识内容教起，所有的学习 都应该是从最基础的知识开始，即从入 门的五十音图展开，但是基础知识教授 一般会消耗很多的课堂时间而且学生对 日语的接触又是微乎其微所以教师为了 按时完成教学量经常会加快教学进程， 这样教学的成效就会大打折扣。 二、教学学时和教学时间 高校的英语专业二外日语一般会 在大二阶段开始让学生慢慢接触，大部 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 分高校会安排三个学期进行授课，一周 平均一学时的课，这样一个学期下来大 学有七十个课时左右，但是与英语专业 学科相比，英语专业学科一般在学生进 入大学之后就开始接触到大二学年结束， 这样比二外日语课程整整多了一个学期， 多了大约七十个课时左右，在这种教学 形式下二外日语学科学习的时间是很有 限的，而且多数学生在学习过程中会安 排许多其他学习任务，这样与二外日语 课程时间安排就相冲突，导致很多学生 在学习时无法专心的投入，自然学习效 果也就无法达到最理想的状态。 三、教学主体 英语专业二外日语的教学主体很 大一部分取决于教师，包括教师在进行 教学时所采取的教学方法，教师的教学 对学生的学习是很大的影响，一定程度 上关系到学生的课堂学习效率和对知识 的吸收情况。有些教师为了提升自己的 教学职称等等水平会忽视课堂教学，将 大量的时间与精力投入到一些科研型课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 程上，包括专业性论文等等内容上，这 样花费在教学上的时间就相对减少了， 甚至对学生进行教学时也会失去以往的 耐心。将教学变成一种任务在完成，没 有带入教学的激情和对学生教学的责任 使命感，这类教师在高校中目前还是有 很大一部分存在，这类教师具备很高的 专业素养对日语的造诣很高但是并没有 将自身的教学水平应用到教学中去，教 师大部分的时间都用来科研交流从而忽 视了对教学方法的探索，这样一来总是 采取同一种教学方法来教授不同的日语 知识会让学生觉得枯燥无趣，这对教学 成果会是很大的影响。 四、教学设施、教学模式 高校对二外日语教学的硬件设施 注重程度还很有限，甚至高校在对硬件 设施的引进上资金投入还是没有达到应 有的标准，很多高校目前还没有设立专 门的二外日语的多媒体学习场地，也没 有建立相应的网络学习平台，二外日语 教师在课堂上主要以传统的教学方法展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 开课程，教师讲课主要依附教材在黑板 上进行板书等等讲解，学生在学习时的 环境也受到限制，如果想让学生在课堂 上可以学到更加全面的知识教师与高校 应当努力为学生创造良好的学习环境， 让学生二外日语的听说读写能力都能得 到应用与操练的机会。 对于英语专业二外日语的教学模 式目前还是停留在传统的教学模式上， 高校并没有及时的设立有代表性与重点 的听说读写课程，听力课与口语课尤其 的缺乏。在课堂上主要还是由教师的讲 解为主，学生处于一种被动听课的模式， 这点与英语课程有很大的区别，大学英 语课程一般是由读写课与听说课组成再 加上一定的网络平台供学生自主学习， 这样的课程模式是比较完善的，可以做 到让学生各方面全面发展。 五、结语 目前我国的英