幼儿阅读心理特点及方法指导

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼儿阅读心理特点及方法指导 【摘 要】阅读能力是一个人在 成长与发展过程需要具备的重要能力， 同时也是一种后天培养形成的能力，本 文从幼儿阅读角度出发，分析了幼儿阅 读的心理特征，并有针对性的提出了幼 儿阅读的方法指导，从而有效提高幼儿 自主阅读的兴趣与能力，培养幼儿的阅 读兴趣。本文提出要针对幼儿的心理状 况对幼儿阅读进行有分别的指导，包括 书目的选择、兴趣的培养以及多种形式 的阅读技巧，以提高幼儿的阅读兴趣， 形成良好的阅读习惯。 中国论文网 /5/view-3964717.htm 【关键词】幼儿阅读；心理特点； 方法；指导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 引 言 阅读能力是幼儿成长与发展过程 中必须要具备的一项能力，有效培养并 提高幼儿的阅读能够能够帮助幼儿形成 爱读书、爱思考的好习惯。阅读能够推 动幼儿的智力发育，不断丰富幼儿的知 识，提高幼儿主动思考与创新的能力， 同时还能促进幼儿语言表达能力的提高。 因此需要从幼儿的心理特点出发，把握 准幼儿的心理状况，有针对性的对幼儿 阅读进行引导，以培养幼儿良好的阅读 习惯。 1、幼儿阅读心理特点分析 从心理学角度分析，幼儿的心理 特点主要表现为对任何事物均具有强烈 的好奇心、乐于探索、想象力与联想力 丰富、爱幻想、爱尝试、有挑战性和独 创性，且内心富于变通1。充分掌握幼 儿的心理特点才能有效开发幼儿的主观 能动性，提高幼儿的创造能力，激发幼 儿的创造思维。具体说来，幼儿的阅读 心理特点主要表现如下： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 第一，幼儿的创造性潜能突出， 具有丰富的想象与联想能力。幼儿正处 于心智发育与成长的时期，可塑性极强， 容易受外界影响，产生模仿性行为；同 时还具备较强的独立想象能力，因此需 要不断培养幼儿的阅读兴趣，久而久之 会成为一种习惯，之后幼儿会运用自己 独特的想象能力来阅读中的内容进行特 定的思考，因此幼儿需要不断通过学习 或者某种训练才能深入推动幼儿创造能 力的发展，形成个体的初始创造能力。 第二，幼儿的心智不成熟，思考 问题单一片面，因此需要合理的指引与 教导。早期的阅读能力开发对一个人的 成长具有重要的作用，虽然幼儿的创造 力相对成年人来讲，价值相对较小，但 创造力的存在能够在很大程度上促进儿 童心智的发育与行为的严谨，其心智的 发展对儿童的未来发展具有重要的作用， 也能在一定程度上决定幼儿的性格与气 质。 第三，幼儿的表达欲望相对较强。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 表达欲望某种程度上讲是一种内心心理 活动的外在表现，因此充分尊重幼儿的 表达欲望，重视阅读过程对幼儿表达能 力的促进作用，从而形成一种良性的表 达氛围，使幼儿的潜能得到最大限度的 发挥。 2、幼儿阅读方法指导 2.1 幼儿阅读兴趣的培养 幼儿的早期阅读主要是对单一的 符号或者词语的认识与学习，而词语或 者符号正是构成某种社会文化与社会现 象的最基本组成单位，因此每个词语可 能都会象征着社会及自然中的某种概念、 符号或者情境。但幼儿在初始阶段是不 明白这些内容的，只有不断的通过与周 围人进行一定的行为、神态等的沟通， 才能对词语形成一定的认识，了解不同 词语代表的不同意义，之后通过直觉来 领悟词语的真正意义，从而为阅读奠定 一定的基础。 早期的幼儿阅读行为主要表现为 对书的封面、色彩、图案等感兴趣，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对文字则表现出一定的欠缺，这也是幼 儿的心理特点决定的，比如幼儿的好奇、 缺乏持久力等2，这种行为需要给予肯 定的态度，因为这代表幼儿的阅读兴趣， 而有效培养幼儿的阅读兴趣就构成了幼 儿阅读习惯养成的第一步。成人应该根 据幼儿的阅读兴趣对其提供有针对性的 阅读书目，同时不应该过去强求幼儿的 某种阅读方式，应该引导幼儿在一种轻 松的氛围中自主的阅读。 从心理学角度讲，不同年龄阶段 的幼儿应该给予不同的阅读内容及阅读 方式的引导，比如 0-3 岁的幼儿，其心 智发育特点使其智能通过认识书的封面 色彩与图案来分别图书，这时期的儿童 开始形成与成人一起阅读的阅读习惯； 另外成人还可以通过发声游戏来帮助幼 儿感受到语言的特点与游戏的乐趣，还 可以通过与幼儿一起指认图书上的图案 与物体来帮助幼儿理解，在指认的过程 中，成人可对物体做出恰当的评论，以 帮助幼儿提高阅读兴趣，鼓励幼儿积极 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 思考。而 3-4 岁的儿童，则能够理解母 语文化中的一些文字所代表的物体或者 图案，且对文字有了一定的命名，能够 较好的辨认身边的文字，也懂得相同的 文字在不同的环境中代表不同的意义， 这一时期的幼儿已经开始注意使用新词 汇与新语法结构，表现出对图书的兴趣， 并开始关注一些常用词的声母或者韵母 3。5-6 岁的儿童基本上能够熟练的聆 听书面内容，有些儿童开始逐步写出文 字并对其进行辨认，能够识别一些简单 的句式错误，辨认大部分大小写字母， 可以写出自己的名字和一些单字。 2.2 阅读书目的选择 阅读习惯的形成与阅读能力的提 高需要为幼儿选择合适的书目，只有选 对书目，才能极大的提高幼儿的阅读兴 趣与阅读能力。从心理学角度讲，幼儿 的思维发展经历几个特定的阶段，0-2 岁为运动阶段，2-7 岁为前运算阶段 （2-4 象征思维阶段、4-7 直觉半逻辑思 维阶段） 。在运动阶段，幼儿智能靠自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 己的感觉来感知环境与事物，因此这个 阶段成人应选择一些声感书目培养幼儿 翻阅图书的意识；在前运算阶段，幼儿 具备了一定的思维能力与推理能力，这 一时期幼儿已经开始注意对自己思维的 表达，审美也开始不断完善，产生了最 初的审美联想，这个阶段应从幼儿的生 活常识知识掌握入手，向幼儿提供相应 的书目，比如西瓜藤啊爬啊爬等书， 通过书目内容来让幼儿感知生活，同时 也能较好的反映出幼儿的心理，以此来 引发幼儿的阅读兴趣。随着幼儿自身认 知能力与心智的提高与发展，成人还需 要不断扩大儿童的图书范围，包括经典 童话故事、漫画、诗歌、儿童百科全书 等书目，这时候要求成人恰当的进行引 导，积极发挥幼儿的自主阅读能力的培 养。 3、结论 综上所述，幼儿受自身心智发展、 认知能力及感知能力等方面的限制，其 阅读层次范畴相对较小，因此成人需对 -