小学数学教学中应用几何画板的几点思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中应用几何画板的几 点思考 【摘要】 几何画板软件展现 出的乃是动态几何思想，其对于数学教 学的帮助意义在于使学生感受到数学知 识的博大精深，进而激发和调动起学生 参与深入研究数学知识和学习的欲望， 从而使学生的数学创新思维得到增进.因 此，研究小学数学教学中如何应用几何 画板十分有必要. 中国论文网 /9/view-13003075.htm 【关键词】小学数学；几何画板； 情境教学 21 世纪，小学数学教学面临着许 多新的形势和新的机遇，尤其是信息化 的加快，使小学数学教学不再仅仅停留 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 于一支粉笔和一块黑板的教学环境中， 而是越来越现代化，越来越信息化.比如， 几何画板的出现，就能够很好地激发学 生的学习兴趣，激活学生的思维，向学 生揭示知识的发生和发展过程，帮助学 生理解其知识的生长点，弄清知识间的 相互联系，从而更好地掌握数学知识.为 此，本文将探究几何画板在小学数学教 学中应用的价值与意义，并着重探究 缀位板在小学数学教学中的应用方法 与策略. 一、几何画板在小学数学教学中 应用的价值与意义 几何画板在小学数学教学中应用， 有利于实现教师对教学情境的创新，调 动起学生对数学知识的研习热情，能够 构建数学课堂动态教学情境，能依托几 何画板这一教学辅助软件的使用，有效 地实现对学生的感性思维的强化. （一）实现对教学情境的创新， 调动起学生对数学知识的研习热情 通过此种软件的应用，能够让教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 师所讲授的数学知识内容在学生的眼中 变得鲜活起来，改变以往学生认为数学 知识过于抽象的认识，帮助学生实现对 空间知识的全新认知，进而增强学生对 数学知识的消化与理解. （二）构建数学课堂动态教学情 境 从技术架构角度来看，几何画板 这一软件依托现代多媒体技术架构而成， 通过将此种技术应用于小学数学课堂之 上，将使教师能够更加直观地将相关几 何知识展示给学生.让图形和动画相结合， 在教学过程中让学生观察到图形和图像 的变化过程，展示动态的场景，在变化 中找出知识之间的联系，发现某种规律， 为学生提供一个良好的场所和环境.从此 种教学辅助软件所具备和发挥的功效来 看，其将使学生实现对相关几何之上的 直观认识，帮助学生更好地形成空间思 维，使学生在观察图形动态变换的过程 之中，实现对数学知识的深入领悟. （三）依托几何画板这一教学辅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 助软件的使用，将有效地实现对学生的 感性思维的强化 根据以往的小学数学教学经验， 多数小学生习惯于具象思维，而抽象思 维对其而言较为艰深，这种情况影响了 小学生的数学知识进步.鉴于此，这一软 件在小学数学课堂的引入，将帮助小学 生逐步习惯于抽象思维，进而有益于其 数学素养的形成. 二、几何画板在小学数学教学中 的应用方法与途径 几何画板在小学数学教学中的应 用方法与途径有很多，比如，当前小学 数学教学中的正方形、长方形、平行四 边形等等内容，都可以应用几何画板制 作课件，此外还可以在“ 数与代数 ”“统 计与概率”以及应用题等内容中应用.下 面我们将就“ 数与代数”“统计与概率”以 及应用题中应用几何画板展开探究. 1.在对“ 数与代数” 中的相关知识 的学习过程之中，要求学生必须将先前 所习惯的具象思维转变为抽象思维.教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “用字母表示数 ”后，五、六年级的数学 主要教学方程的意义，用等式的性质解 一步计算的方程、列方程解决D 步计 算的实际问题.众所周知的是，方程式的 相关知识学习是数学知识中的关键知识 节点之一，通过此种知识的习得，将使 小学生实现对具体问题的抽象求解，因 此，通过几何画板的应用，将帮助小学 生较好地实现这一学习目标. 2.通过几何画板实现对“统计与概 率”一部分知识中相关统计图形的动态 绘制.事实上，只要是符合数学关系的几 何图形，都能利用几何画板作图及动态 展示.尽管使用 Office 中的 Excel 表格一 样能够实现对折线图的制作，但此种方 式难以使折线图实现动态展示. 3.应用题是小学数学学习中的常 见习题类型.在小学生进行应用题作答过 程之中， “相遇问题 ”对其而言具备着一 定的难度，然而这部分知识是小学数学 教学大纲中的重点教学内容之一.鉴于此， 小学数学教师要善于利用几何画板，帮 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 助小学生实现对应用题这一瓶颈知识的 突破，从而使其领会到应用题的正确思 考和解题思路. 例如，甲、乙两人沿着一条环城 路跑步，相向而行，每圈 18 千米，甲 速度 18 千米/时，乙速度 12 千米/时， 有一只小狗在两人之间来回跑动，速度 是 30 千米/时，到两人相遇时小狗一共 跑了多少路程？ 其实此题重点、难点都在分析题 意上，用“几何画板 ”做成环形跑道示意 图，让题目活动起来，使学生从中分析 出题目意思的关键所在，小狗跑了多少 时间？这跟什么有关系？甲、乙两人经 过多长时间相遇？那甲、乙两人相遇的 时间是多少？从几何画板中可以一目了 然地看出，即 18（12+18）=0.6（时）.所 以小狗跑了 0.630=18（千米）. 可见，几何画板在应用题中的应 用能够切实提高应用题的解题效率. 三、结 语 在现今的小学数学课堂之上，几 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 何画板这一现代教学辅助软件得到了广 大一线小学数学教师的重视和应用，其 功用在于能够实现对抽象数学知识的简 化，同时亦