小学语文生活化教学的几点思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文生活化教学的几点思考 摘要：“ Z 文” 是生活中使用率 最高的学科，它起源于生活，与我们的 日常生活密不可分，是我们大家最熟悉 的学科之一。 “回归生活” 已越来越被教 育界认可， 语文新课标指出，语文 教学的根本目的是全面提高学生的综合 语言水平。这是语文教学的新向导、新 方向。同时又将“ 语文” 与生活更加紧密 的联系在一起，培养学生学习生活化， 学有所用，学源于生活的思维模式。从 而使学生的语文综合素质全方位的适应 生活需要，真正的将生活与学习相结合。 中国论文网 /1/view-13028225.htm 关键词：小学语文 生活化 思考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 为了达到语文生活化教学的宗旨， 训练学生的综合素质，我们就要把小学 语文教学和学生的实际生活真正的相结 合。 一、小学语文生活化教学的意义 何在 （一）小学语文生活化教学促进 着学生的全面发展 小学语文生活化教学就是在日常 教学的过程中，将实际语文教学活动置 于现实的、可经历的生活背景当中，从 而使学生对所学课程、活动产生强烈的 学习欲望，更加主动、自主的去学习， 进而将语文教学的目的变成学生生活的 一部分，成为他们的内心需要。从而学 有所用，在学习中更积极，在生活中获 得知识、及良好的思维模式，从而是学 生得到全面发展。 于此同时，小学语文生活化可以 使小学生的日常学习活动，由原来的单 一枯燥、变为生动有趣。如果学习、教 学与生活脱离，那么教学过程必然是抽 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 象的、理性的、枯燥的，从而学生的学 习起来也是吃力和无味的。例如总结课 文中心思想，它是小学语文教学过程中 一种难度相对较大的“ 总结能力 ”的练习， 由于现阶段小学生的思维方式和能力有 限，如果只局限与课堂老师的言教的学 习情景之中，这样的语文教学方式是很 单调、范围的，仅仅是体现了老师一种 对教学要求的教学意识，不符合目前小 学阶段学生的游戏的天性，从而学生对 所学内容也存在着难以言表的畏难情绪。 如果老师可在次基础上稍作调整，将其 所教内容引进至常见生活场景当中，例 如：让学生们重现情景，这样那个语文 教学的效果就很明显的区别与单一的 “言教”教学方法了。他不仅令学生们印 象深刻，更加锻炼了学生学习的积极性、 独立思考等能力，学生由原来的被动学 习变主动、自主的去学习，课堂由原来 的单一枯燥、变为生动有趣，为学生全 面发展奠定了基础。 （二）小学语文生活化教学有利 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 于学生的社会化发展 小学语文生活化教学是在一定的 现实生活场景的学习的教学方式，多元 智能理论认为：“ 充分提供情节背景下 的学习是最有效的。 ”想要学生德、智、 体、美、育全面发展，那么必须使学生 将所学知识挣得的理解消化，并学以致 用。在此理念下，小学语文生活化教学 便可真正的发挥期独特优势。小学语文 生活化教学中设生活情境的目的，究其 根本是为了令所学知识与学生的生活中 建立起一座桥梁，从而使学生将其所学 知识更快的理解吸收，转化成自己的， 达到真正的理解，并运用到日常的生活 当中，这是优化学习的有效途径。 在我们日常的课堂教学中，可以 增加更多的生活化教学方式，增加实践 的活动，让学生感受到现实之中各种要 素的关系，让学生去寻找解决问题的方 法，以此来促进学生真正的实践能力的 增长，从而更有利于学生的社会化发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、在课堂之中要运用多种手段 来让教学回归生活 生活化教学更多的是一种教学趋 势，而不是一种教学方法。作为一种趋 势，他要改变常规的“ 言传 ”的教学方法， 让教师和学生可以共同的参与到某个活 动之中，让学生在实际的生活和活动之 中提升语文的能力。下面我就自己的教 学经验和方法，谈一谈自己的认识： （一）创设生活情境，贴近学生 生活 众所周知， “回归生活 ”已越来越 被教育界认可，新的教材也越来越注重 学生的生活，不像以往那样只能是想象 和感受的文章。如此的改革让学生更好 的接受和走进课文，但是这还是不够的。 学生的生活越来越多样化，促使我们教 学方法也朝着多元化改革。使学生不在 赋予表面，前线的理解课文。根本谈不 上步入课堂，真正成学习的主人。通过 创设生活情景，提高学生参与活动的热 情，刺激他们求知的欲望，更重要的是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 可以让学生具有真实的感受，流露出自 己的真情实感，将语文的实践性和生活 性表现出来。 （二）表演可以让生活升华 语言文字就是对于生活的一种记 录和提炼，它对生活有着一定的概括和 创新作用。在我们的生活之中，经常可 以看到它的存在，所以在教学的时候， 可以在一定的情景情节之下进行，这样 是非常有效的。条件允许的话我们还可 创造特别的场景，让学生进行表演，体 验他人的生活。 角色去想一想，体验一下。比如 在进行课时一片树叶教学时，我让 学生分别扮演文章之中的小动物们，把 各种动物的动作和神态呈现在学生的面 前，学生通过表演体会到了小动物们对 小椿树的爱，而观看的学生也逐渐融入 到了情景之中，体会和感受更加的真实。 在这样的活动之中，学生们的表演欲望 得到了满足，学生的主体地位得到了突 显。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 语文的教学绝对不仅仅是在课堂 天之上，肯定有着更加宽广的天地，生 活这个大天地之中蕴含着许许多多的知 识和学问，等待着我们去探