小学语文作文教学方法略谈

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文作文教学方法略谈 【摘 要】本文对小学语文作文 教学进行简单阐述，说明其中的问题并 指出探讨作文教学方略的重要性。从课 堂教学方法和教学模式等角度列举出作 文教学的有效方略并总结了教学中值得 注意的问题。 中国论文网 /9/view-13014195.htm 【关键词】小学语文；作文教学； 教学方法 小W 语文作文教学在不断的发 展过程中取得了较为明显的教学效果， 表现在学生对各种文体的掌握方面。但 是作文教学仍旧存在着一些问题，总结 语文作文教学的有效方式并加以实践， 始终是提高小学语文作文教学有效性的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 唯一途径，值得我们进行思考和探索。 1 小学语文作文教学概述 使学生能够更快地、不出错地完 成作文，并不完全符合学生的学习需要， 导致各种文体的作文成为学生学习的负 担而不是通过学习想要达到的目的；语 文作文教学强调学生对语言中词汇的运 用和句子的建构而忽视作文中有价值的 情感表达，因此造成了小学生写作质量 提高困难的现象。小学作文教学中问题 的根本原因在于写生对“ 写作 ”本身的理 解不够丰富，没有把写作当做意识表达 的一种方法，也难以体会文字运用的乐 趣。这样的教学导致写作能成为语文学 习中的“难点 ”，探寻有效的教学策略， 始终是小学语文作文教学的发展目标。 2 小学语文作文教学中的有效策 略 2.1 利用教辅工具，帮助学生进 行探究型写作 在小学语文教学中，教会学生进 行各种文体的写作是教学目标之一，但 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 是，要使文体写作教学更符合学生的学 习需要而非一种学习任务，教师就应该 在教学手段上进行创造性的安排。目前 学校拥有大量的先进教辅工具，教师可 以利用这些工具，帮助学生进行探究写 作，使枯燥的学习变成探索的过程。以 语文说明文写作教学为例，在教会学生 说明文的基本格式之后，我以“自然一 物”为话题，请学生进行说明文的写作。 在写作之前，我将学生带到了学校的绿 化区，请学生自由选择其中的一种食物 进行说明文写作，还有些学生提出： “星球也是自然中的一种事物，可以不 以作为写作主题，我就指导学生进入学 校图书馆和阅览室进行相应的资料查询。 在指导学生进行事物观察的过程中，我 始终强调：从多角度进行观察，既要客 观，又要主观。在学生交上来的作文中， 我欣喜地发现，学生应用了许多精彩的 比喻修辞和排比句，用以表达他们的观 察所得和内心感受，写说明文对于他们 来说再也不是枯燥地介绍事物，而是动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 用创造性思维，进行语言加工的过程。 2.2 重视点滴积累，帮助学生丰 富写作素材 写作是语言学习中较为高级的表 现形式，是语言输出的一种方式，相对 于口语，写作更重视语言运用的逻辑和 技巧，要求学生掌握和运用更多的词汇、 对行文进行合理的建构和安排，这些能 力都需要日积月累才能够获得。因此， 在小学语文教学过程中，教师应该有意 识地培养学生的语言积累习惯，即对写 作素材进行积极的收集和整理以及回溯， 以便学生在写作时候能够言之有物，这 是提升学生写作速度的一种必要手段。 我在教学过程中设立了“ 随手记 ”的环节， 请每个学生准备一个小本子，将他们在 生活中遇到的，个人觉得有趣的事物、 人物记录下来，记录的时候尽可能写的 详细。当我布置作文的时候，先请学生 翻开他们的“ 随手记” 本子。学生们经常 会惊讶他们竟然积累了那么多写作素材， 而且很多句子和词汇的应用都很传神。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.3 实现课内外互动，帮助学生 进行合作学习 现代教学认为集体的力量大于个 人，学生能够在合作学习过程中对同伴 的思维模式和学习结果进行理解和再加 工，转化成自己的知识，这样一来，教 学的结果就会事半功倍。合作学习也可 以应用于小学语文写作教学，具体的方 法是将课内教学和课外教学结合，使学 生的互动得以延展，通过这种互动达到 合作学习的目的，提升作文教学的有效 性。例如，在进行课文荷花教学时， 请学生在课堂上进行小组合作学习，以 荷花的形态描写赏析为合作学习的目标， 在课堂上进行这种阅读学习和感悟体会 之后，请学生将其做成课堂笔记，在周 末放假的时候，由教师组织学生去植物 园观赏荷花，拿出自己的阅读学习笔记， 对照笔记的内容观察荷花，进行思考， 然后对植物园中其他的植物进行欣赏并 将欣赏感悟整理成小随笔，进行课堂交 流。这种合作学习模式，能够将阅读和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 写作学习紧密结合起来，将课内教学和 课外教学联合起来，使学生的学习模式 始终处于“合作 ”的状态下，有效提高写 作教学的效力。 2.4 开展课外阅读，帮助学生培 养写作思维 心理学研究认为，想象来源于表 现，而表象是对事物的复现。学生要在 写作过程中发挥想象能力，先要在日常 学习中具备表象能力，即对所学进行复 现。要使学生能够在写作过程中形成： 分析作文题目进行表象产生想 象付诸笔端，这种写作思维，就必 须从大量的阅读入手，不断进行阅读和 写作之间的表象到想象的交互训练。语 文课堂上能够给学生提供的阅读资料是 有限的，学生的表象能力和想象能力会 被局限在书本和课堂之中，充分的课外 阅读是开阔学生眼界、丰富学生头脑中 的表象事物的最好方式，通过大量的阅 读，学生在进行写作时，就有更多的材 料去进行想象思维，能够形成更多的创 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 造性表达，作文的内容会更丰富，语言 运用也会更有价值。在课堂之外，能够 为小学生提供阅读环境和阅读资料的是 家庭以及社会相关教育机构和文化组织， 为了更好地开展小学课外阅读，建议小 学生家长积极为孩子购置书籍，多带孩 子去图书馆、博物馆等地，培养学生的 阅读意识；各种社会文化组织也应该与 学校联合起来，举办读书会等活动，给 小学生的课外阅读活动提供良好的环境。 3 结语 能够促进小学语文作文教学发展 的策略还有很多，但无论是应用哪种策 略，教师都应该注意一个重要的问题， 即在教学过程中教师角色的转变。在探 究学习