小学生汉语拼音学习的方法和对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学生汉语拼音学习的方法和对策 中图分类号：G623.2 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0076-01 中国论文网 /1/view-13042069.htm 汉语拼音是小学语文的一个重要 组成部分，是学生识字、阅读、学好普 通话的工具。从目前的拼音教学来看， 要切实改变过去那种教师反复教，学生 反复跟读的单一、枯燥的教学方式，要 深入挖掘、全面整合教学资源，把拼音 教学和识字、说话有机结合，使高度抽 象的拼音符号形象化，从而提高学生的 识记效果。教师除了要用好教材图片， 儿歌外，还可以采用讲故事，猜谜语等 方式激发学生的学习兴趣，让学生全身 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 心投入到拼音学习之中。 1.寓教于乐，提高汉语拼音的教 学效果 小学生注意的稳定性 7-10 岁儿 童只能保持 20 分钟左右，注意力不能 持久，这就需要教师遵循小学生的心理 特点，上课时采取各种有效方法，巧妙 地把学生的注意力集中到自己的教学内 容上。例如“ 编一编儿歌、猜一猜谜语、 做一做游戏、演一演比一比”等孩子喜 闻乐见的形式来来活跃了课堂气氛，调 动学生学拼音的积极性。我在教学复韵 母“ai、ei、ui”时，设计“ 快乐大转盘” 、 “接力小火车 ”、 “邮递员送信”这三个游戏。 在教学生读拼音时我用“ 接力小火车 ”的 方式让每个学生都参与其中，对他们的 掌握情况有了初步的了解，并及时矫正 发音；接着在学生读会的情况下，利用 拼音卡片让学生玩“ 邮递员送信 ”的游戏； 在复习巩固阶段则利用多媒体让学生玩 “快乐大转盘 ”的游戏。整体认读音节表 的最后九个音节（yiwu yu ye yue yun -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 yuan yin ying）读起来没有什么规律， 许多学生只能靠死记硬背的方法记忆。 今天好不容易记住了，默写正确了，可 过了一段时间又把“ 知识还给了老师 ”。 后来我试着把音节顺序改变并加上声调， 突然惊喜地发现它可以变成一句有趣的 句子“yn y y y，w yun yu yn yng”，即“因一夜雨，无圆月云影”。为 了增强教学效果，我特意搜索到一幅与 此句相配的图片，问学生：“图片上画 的是什么？” 学生回答：“地上湿漉漉的， 好像下过雨，夜空漆黑，连月亮和云朵 都没有。 ”于是我趁机出示句子“yn y y y，w yun yu yn yng”让学生拼读 记忆。就这样，通过“ 看看 拼 拼读读背背” 这几个环节，学 生轻松记住所编的这句话，自然就牢牢 记住那 9 个整体认读音节。 2.自编故事，提高孩子们对汉语 拼音学习兴趣 儿歌是儿童喜爱的一种体裁，它 节奏明快、浅显易记，能克服拼音学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 中的枯燥和单调，很适合儿童的语言特 点。教学中要相信学生，指导学生大胆 想像，充分发挥学生的创造性。如：看 图编歌诀识记字母。 “圆圆脸蛋羊角辫， 张大嘴巴 aaa。 ”；“ 公鸡一叫 ooo，画个 圆圈就是 o”； “清清池塘一只鹅，水中 倒影 eee”。比较字母编歌诀。拼音中有 许多形近、音近字母，对于一年级新生 来说，很难区分。为此，教师可以通过 比较字母编歌诀来加深记忆。 “bbb 听广 播，PPP 把水泼，小马快跑 ddd，气球 上升 qqq，拐棍加横 fff，伞把撑开 ttt， 小鸽子 ggg，小草蝌蚪 kkk，像把椅子 hhh”这些儿歌突出了字母的特点，形象 生动，学生便于记忆。小学生的心理特 点是最容易接受一些生动具体又有趣的 知识。因此，在教学中，教师可讲一些 与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造 一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想 象力、创造力。如我在教整体认读音节 yiwuyu 时，先讲一个故事：有一天， iutl 三个小孩要到公园去玩，可是他们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三个年纪太小了又不认识路，怎么办呢？ 它们就请大 y 和大 w 带路，大 y 带着小 i 一块走了，就成音节 yi（领读） ，大 w 带着小 u 走了就成了音节 WU（领读） ， 只有小 ii 没人带他，急得哭了，两滴眼 泪直往外流，怎么办呢？大 v 听到哭声 转过身来，见 u 小哭得好伤心，于是来 到他身边，摸摸它的头说：“好吧，我 再带一个，可是你得把眼泪擦干净，记 住不许哭。 ”小 n 高兴极了，边走边唱着 歌：“iuti 单独走，大 y 大 w 来带路，小 眼泪擦干净，大家齐步向前进。 ”这样把 知识化为有趣的故事使学生对整体认读 音节 yi、wu、yu 接受快，理解深，记 忆牢，还能使学生对 u 跟大 y 后面去掉 两点引起注意。 3.举一反三，培养学生拼读能力 在进行汉语拼音的课堂教学多元 灵活的创新改进之中，教师也需要秉承 培养学生学习汉语拼音、运用汉语拼音、 解决社会实际问题的基本教学指导原则， 着重培养锻炼小学学生的汉语拼音口语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 表达、拼音沟通以及处理解决突发状况 之时的发散性思维。拼音教学以掌握音 节为重点，教师在教学中应该注意教学 生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音 的方法，从而达到掌握学法、举一反三 的目的。整体的音节是由声韵母这些零 件组成的，因此，既要从整体的音节入 手，又要进行零件的分析与教授，这样 才能避免学生囫囵吞枣，死记硬背。我 在教学时，先指导学生看懂拼音方法图 （小姑娘在推卡片） ，最后演示声母“b” 和单韵母“a”两音相碰成一个音节“ba”， 接着听老师范读，感悟两拼音音节拼音 方法“前音轻短后音重，两音相连猛一 碰”，然后让学生练习拼读，体会拼读 方法。教三拼音时，采用 “三拼音， 要记牢，中间介音别丢掉”的歌诀引路 方法，就能变抽象为具体，化难为易。 同时教师要巧妙合理地应用课本，新课 程教材图文并茂，教材中安排了意境优 美的情境图，把学习内容有效地整合在 一起。教师要充分利用图画教学生掌握 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 拼音要领，采用连读、对比类推掌握直 呼技巧，加快拼读速度，提高拼音效率。 同时结合教材中出现的短语、句子和儿 歌的拼读练习，形成拼读音节的能力。 教师所运用的创新化的方法手段要具有 真实性，能贴近实际的汉语语境的社会 生活。 小学汉语拼音教学的创新多元化 模式途径的推进是一项组件式、基础性、 长效化的综合教育教学实践工程，在整 个小学语文教学系统中起着更新调节的 关键效用。作为低年级的语文老师，我 们都知