小学数学教学中微课的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中微课的应用 摘 要：近年来，社会经济与科 学技术不断发展，随着信息化时代的来 临，教育体系发生了重大变化。在小学 数学教学中应用微课，不仅可以提升学 生的学习兴趣，并且可提高教学质量与 教学效率。对此着重分析微课的基本特 点以及在小学数学教学中的应用。 中国论文网 /9/view-13048769.htm 关键词：小学数学；微课；学习 资源 众所周知，微课是当前时代下的 产物，也是最具代表性的教学模式，不 仅符合学生的认知规律，也符合教学的 基本理念。在小学数学教学中应用微课 可以实现课程教学的创新，为拓宽学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 思维搭建桥梁，从而激发学生的学习兴 趣，提升教学质量与教学效率。 一、微课的基本概述 从理论上分析，所谓的微课是应 用信息化技术的一种教学方式，主要采 取视频的方式展开，对学生进行知识的 讲解。微课所涉及的内容有课本的知识 点、练习题、讲课的总结、学生的反馈 等等，只有将这几方面应用其中，才能 形成完整的教学体系。除此之外将微课 应用在教学中，教师可以根据学生的实 际情况，让学生及时观看相关的视频课 件，将课本的知识相互结合，促使知识 更加具有全面性与细致性。从特点上分 析，微课涉及了三大特点：第一是时间 比较短，在 510 分钟左右；第二是内 容具有针对性，所涉及的内容均为重点 与难点，或者是针对某一个知识点的详 细讲解，具有鲜明性；第三是占据内存 小，可实现资源共享，便于存储。一般 而言，教师在讲解某一个知识点之后便 可以及时将这部分资源上传到网站上， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 方便他人学习。所以无论从哪一个角度 分析，微课是当前教学中不可或缺的组 成部分，能够克服传统教学模式的弊端， 提高教学效率。 二、小学数学教学中微课的应用 （一）激活前置性学习 在传统教学中教师所采取的前置 性方式是发放导学单，引导学生自主学 习，这种方式过于单一与传统，时间久 了，学生就会乏味，没有学习兴趣。而 将微课应用在课前，便可以激发学生的 学习兴趣。学生观看教师事先录制的视 频，真正将学习资源从静态转变为动态， 学习行为从被动变为主动。比如在学习 “克与千克”的时候，因为重量具有抽象 性，不如长度单独更加具象，部分学生 理解起来比较困难。在课堂中如果单纯 地利用讲解则无法让学生及时掌握该知 识，对此教师需要从教学目标出发，将 微课应用到前置性学习中。如课前让学 生对生活中的素材进行回忆，播放超市 购物的情景，利用特写的方式将一袋洗 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 衣粉 1 kg，一块口香糖 3 g 放大，将抽 象的“克与千克 ”与生活体验相合，促进 学生对新知识的理解与掌握。 （二）丰富学习资源 毋庸置疑，微课是一项新颖的教 学资源，也是新时代教学的主要体现， 将其融入小学数学教学中可以实现与课 堂的相互结合，将枯燥抽象的知识及时 化解。在应用微课进行教学时，教师还 可以采取直观演示的方式为数学课堂注 入新的生机与活力。比如在学习“圆柱 体积”的时候，在课前采取微视频的方 式让学生对圆形面积的推导过程进行回 顾，再将本节课的重点与难点进行点拨 提示，接着引导学生采取类比的方式将 平面图形知识迁移到立体图形。除此之 外，利用微视频还可以将圆柱的底面划 分为多个扇形，将圆柱切开，拼接成近 似长方体。这样学生对圆柱体积的转化 就有了更好的理解，对于后面计算公式 推导过程便有了依托。此外，因为小学 生的思维发展正处于从直观过渡到抽象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的一个过程，采取微课能够将知识动态 化地展现，可丰富教学资源，真正做到 化繁为简，提高学习效率。 （三）拓宽思维渠道 微课具有趣味性、灵活性，课前 与课中应用微课教学作用明显，在课后 应用微课同样至关重要，不仅可以巩固 教学难点，更可拓宽学生的思维渠道。 教师在应用微课的时候根据学生的实际 情况，将学生没有消化的问题单独归纳 并制作视频，方便学生对知识点的巩固。 或者是将课堂中所存在的疑惑问题进行 整理，制作课后微视频，给学生一个二 次学习甚至是多次学习的机会，对学生 来说可谓作用巨大。比如在学习组合图 形面积的时候，需要让学生对组合图形 面积的计算方法M 行分析，但是因为 这部分内容比较抽象，部分学生不能更 好地理解，如果应用传统教学方式是无 法满足学生学习需求的，但应用微课的 教学方式，将知识再一次清晰且直观地 展示给学生，满足学生巩固知识的需要， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 拓宽学生的思维。 综上所述，在小学数学教学中应 用