小学语文创设情境探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文创设情境探讨 【摘 要】小学语文引入情境教 学模式可活跃课堂气氛，吸引学生注意 力，令他们对中国传统文化、近现代文 化产生浓厚的兴趣。为此，本文就小学 语文课堂教学如何创设情境、提升教学 效率展开分析。对优化小学语文教学效 果，提升学生综合素质，有重要的实践 意义。 中国论文网 /9/view-12829798.htm 【关键词】小学语文;创设情境; 效率 一、小学语文情境创设重要性 小学语文课堂教学过程中，为优 化实践教学效果，教师应全面展现语文 教材之中内在的情趣内容，贴近学生日 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 常生活以及学习实力，以审美视角，开 创适合学生需要的学习情境，方能激发 学生丰富的想象力，使他们对语文知识 产生浓厚的兴趣，进而形成自主创作的 强烈欲望。一旦，学生积极动手参与便 会掌握更多的语文知识，丰富自身视野， 增强核心素质。 当然，光有学习兴趣还是不够的， 学生还应拥有更多参与锻炼的实践机会， 方能避免成为无本之木。因此，该过程 中教师应依照语文教材实际内容为学生 开创更多的参与锻炼机会。例如，可通 过创设问题情境，使学生产生强烈欲望， 进而热情高涨的进入最佳学习状态。通 过设置问题可自然而然导入新知识，避 免显得过于突兀，令学生面对新内容不 会产生畏惧、茫然之感，进而可进一步 提升教学效率，达到事半功倍的教学效 果。 二、依照学生能力水平创设问题 情境 小学生年龄特征决定他们往往个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 性鲜明，对新知识的接受度有限，通常 会根据以往掌握的知识与经验审视新问 题，其阅读个性则是客观存在的。新课 程标准指出，语文阅读教学应本着标新 立异的原则，支持学生以自我的角度理 解作品，做出创造性的分析。因此，小 学语文课程教学中应通过情境创设引领 学生深入到阅读环节中，激发他们的独 立性，使之感知更多的个人品味。例如， 在讲授落花生一课时，当学生了解了父 亲想要成为落花生一样的人时，教师可 引入问题情境，让学生选择到底是否做 落花生，并可通过小组辩论形式，使学 生真正明确只有成为对社会真正有用的 人，才能体现人生价值。通过积极辩论， 学生们各抒己见，流露出真情实感，张 扬了鲜明的个性，这样一来无论对提升 学习效率还是激发学生学习兴趣均是极 为有利的。 合理的提出问题可有效的激发小 学生发散思维，因此在创设问题情境阶 段中，教师应针对学生掌握知识提出相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 应难度水平的问题。例如，在学习司马 迁撰写史记的课程内容时，教师可向学 生发问，文章开始为什么要介绍司马迁 小时候学习英雄故事的环节呢？在课文 之中学生无法找到答案，因此他们会自 主思考、分组交流，进而找到司马迁从 小便发愤图强的原因，这样司马迁在忍 辱负重的状况下完成史记就不难理解了。 通过启发性的引入问题、充满趣味性的 讨论、辩论，学生可在产生疑问、寻找 答案、阐释原因的阶段中提升综合能力， 掌握丰富知识，增强素养与水平。 三、引入多媒体技术手段创设生 活情境 小学语文实践教学阶段中，为提 升效率，应积极引入现代技术手段，激 发学生丰富的想象力，将语文课本之中 枯燥的语言文字转变成为带有色彩、声 音，贴近人们生活的内容，使学生们调 动更多的器官融入到学习活动之中，提 升观察力、丰富想象力、形成良好的审 美意识，进而用于探索发现新问题，提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 升自主创造力以及学习钻研力。例如， 在学习富饶的西沙群岛一课时，针对描 写景物的内容，教师可依照其结构层次， 通过多媒体系统为学生呈现群岛的景观 图片，使他们了解该景观地理位置以及 在我国承担着海防前哨的重要作用。学 生们通过多媒体图片、动画影像将身临 其境，仿佛在西沙群岛中畅游，感受色 彩斑斓的风景画卷，神秘的海底将不再 陌生，斑斓的海水、多样化的海产品将 令学生们对这个神秘的地方产生浓厚的 兴趣，进而激发爱国之情。教师还可挑 选一些具有代表性的新闻图片，为学生 们展示人们建设、保卫西沙群岛的场景， 如此一来，通过现代化技术手段，学生 们将准确的捕捉文章中烘托的形象，身 临其境的走进场景之中，陶冶情操，掌 握文章核心精髓，以达到良好的学习效 果。 通过生动、自然的生活情境，学 生将真切的感受到语文知识随处可见， 始终存在于我们身边，并非那么枯燥与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 遥远，渐渐地他们将产生浓厚的学习兴 趣，善于观察周遭事物，用发散思维理 解课本内容，形成变通、举一反三的综 合能力。 四、结语 总之，语文学科是小学生学习其 他知识内容的工具性门类，其来源生活 又归于生活。因此，小学语文教师唯有 深刻明确语文学科重要性，把握其同日 常生活的紧密联系性，创设贴切生动的 生活情境、问题情境，方能达到事半功 倍的教学效果。即教师应密切联系当前 的日常生活开创教学情境，合理引入问 题，使学生明确生活之中随处可以用到 语文知识，因而要更认真细致的观察生 活，将所