奏响教学三部曲,建设小学音乐有效课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 奏响教学三部曲,建设小学音乐有效 课堂 摘 要：小学音乐教学是 培养学生审美素养的重要手段之一，可 以从建设聆听课堂、情境课堂、多媒体 课堂入手，提高小学音乐教学有效性。 中国论文网 /9/view-12757195.htm 关键词：音乐教学;聆听课堂;情 境课堂;多媒体课堂;有效教学 对教师来说，利用有限的课堂时 间引导学生主动参与音乐实践，全身心 投入学习活动，为其终身喜爱音乐、学 习音乐、享受音乐奠定良好的基础，并 不是一件容易的事情。在长期教学实践 中，我积极建设聆听课堂、情境课堂、 多媒体课堂，提高了小学音乐课堂教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 有效性。 一、聆听课堂，提升专注力 美国教育家科普兰说：“如果你 要更好地理解音乐，再也没有比倾听音 乐更重要的了，什么也替代不了倾听音 乐。 ”问题式聆听和比较式聆听是引领孩 子们专注音乐课堂，感知情绪、音高、 力度，理解音乐内涵的重要方法。 展开问题式聆听。学唱新歌前教 师常常提问：这是一首什么样的歌曲？ 然而，往往低年级学生无法用音乐术语 表述，这时教师需用选择题形式提问丰 富孩子们的音乐术语，如，是欢快活泼 的，优美抒情的，还是坚定有力的。诸 如此类，聆听课堂要求教师教学时每一 次组织学生听赏应具有指向性，切不可 只放音乐让学生反复听、反复跟唱。 展开比较式聆听。音乐教学立足 于听，从听入手，在反复听的基础上进 行必要的比较式聆听，这是把握音乐要 素，体味音乐美感的必要手段。在一年 级教学感知音的强弱中，教师组织孩子 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 倾听感受形态不同、位置不同、大小不 同的鼓声，并用适当的符号记录。用比 较式聆听，孩子们能轻松而准确地感知 出音乐中的强弱，并感知提炼不同强弱 音乐所能表现不同的音乐形象。在节奏 训练中，通过前后拍击进行比较聆听;在 双声部合唱训练中，通过分声部与合唱 比较聆听，教学中的各个环节只要渗透 比较聆听，就能帮助学生排除种种新知 识难点，从而提高他们聆听音乐、感受 音乐、理解音乐、表现音乐的能力。 二、情境课堂，丰富感染力 音乐是一种表演的艺术，配合情 境可以极大地丰富学生艺术感染力。如， 在音乐欣赏课龟兔赛跑初听中，教 师打破传统故事讲述的方法，而是选择 让学生通过倾听清晨宁静片段的音乐进 行充分的联想会出现哪些人物，清 晨景致如何？当欣赏比赛片段时，教师 再次指导学生们根据自己的联想，用表 演和声音构建出个个形态各异的动物， 他们兴趣高，积极主动上前模仿：轻轻 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 飞舞的小鸟，迈着沉重步伐的大象，还 有林中之王老虎整个课堂充满欢乐。 三、多媒体课堂，培育审美力 多媒体教学直观性强，信息量大， 运用于音乐教学中可以培养学生的审美 力。如，在欣赏有一个美丽的地方 时，对于没有接触过傣族的同学来说， 只是聆听或者看看书面的图景，是不能 充分感受傣家人民热情质朴的风土人情。 而当教师播放傣家生活的视频并与音乐 相结合制作成多媒体课件后，学生的思 维便随之拓展到遥远的西双版纳，身临 其境体验着音乐的意境美。 建构聆听课堂、情境课堂、多媒 体课堂