寻找多元教学渠道多角度探究文本

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 寻找多元教学渠道多角度探究文本 【摘 要】本文认为在阅读教学 中，教师应帮助学生从多角度对文本进 行探究，并提出从整体感知以和文本进 行对话、多元朗读以升华情感、品味细 节以见微知著、链接类文以拓展延伸的 策略，从而使学生在多元化的思考过程 中提升综合素养的观点。 中国论文网 /9/view-13004426.htm 【关键词】高中语文 多元教学 方法探究 【中图分类号】G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450- 9889（2017）08B-0096-02 阅读教学一直是语文学习的重点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 内容，到了高中阶段，面对具备了一定 理解能力和思考能力的高中生，教师在 设计课堂教学活动时，更要注重学生个 性及自主性的发挥，使学生在教师的指 导下走进文本，并从多角度进行探究， 从而获得深刻的体验和感悟，实现高效 课堂的构建。 一、整体感知，对话文本 在指导学生阅读文本的过程中， 教师首先要做到的就是让学生对文本内 容进行整体感知，从而为深度探究文本 内容奠定良好的基础。在指导学生感知 文本的过程中，教师还要注重发挥学生 的自主性，让学生在自主学习的过程中， 对文本的主要内容进行准确把握，理清 文本的叙事思路，掌握文本的相关知识， 促使学生和文本进行直接对话，帮助学 生理解文本蕴含的深刻意蕴。 例如，在教学永遇乐京口北 固亭怀古这首词时，教师采用了这样 的教学方法。从小学到高中，古诗词教 学一直是语文学习的重点内容，同时也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 是难点内容，学生学习古诗词时都有一 定的畏难情绪，对诗词情感及其深刻内 涵的体会也存在困难。于是在教学这首 词时，教师在指导学生整体感知词的内 容以及情感的时候就采用了多样、生动 的教学方法，引导学生轻松走进词的学 习。首先，教师播放了这首词的朗读录 音，然后让学生在听录音的基础上体会 这首词的语言风格。经过认真体会，学 生感受到这首词的感情豪迈激昂，教师 顺势指出豪放词的特点，并进一步引导 学生了解作者辛弃疾是一位豪放派的词 人，鼓励学生走进辛弃疾的世界，搜集 整理关于辛弃疾的资料，初步感知这首 词所要表达的情感。在这样的基础上， 教师要让学生意识到这首词在奔放豪迈 的词风下，隐藏的是作者壮志未酬、怀 才不遇的愤懑，同时结合整首词的阅读， 明确这首词的主要特点是使用了大量的 典故，这是作者情感的寄托，也是这首 词要学习的重点内容，这样学生就对这 首词形成了初步的认识，有助于学生接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 下来的深度解读。 高中生已经具备了一定的阅读能 力，在教学过程中，教师要敢于放手让 学生自主阅读，因为整体感知文本内容 是教学的基础。在这样的过程中，学生 对文本有了整体的把握，有助于明确学 习的方向和重难点，促使学生和文本内 容进行积极对话，激起学生与作者及文 本的情感产生共鸣，为学生深度解读文 本奠定良好的基础，从而实现深刻体会 文本内涵的目标。 二、多元朗读，升华情感 朗读是语文学习中最直接有效的 方法，可以说，在学习语文时离不开朗 读。新课标也指出：语文学习的过程中 要重视诵读体验，通过学生的诵读品味 文本的深刻内涵，激起学生的情感共鸣。 通过诵读，学生能够明确要学习的文本 内容及其蕴含的情感，同时激发学生的 情感共鸣，使他们体会文本的语言之美 和情感之美，品读语文的本真滋味，实 现语文本色的回归。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 祝福是鲁迅创作的经典作品 之一，在这篇作品中，作者塑造了一个 深受封建礼教荼毒和迫害的农村妇女祥 林嫂的形象。在教学这篇课文的时候， 教师可以通过多元朗读的方式，让学生 体会文本的情感及内涵，带领学生走进 文本所描写的时代。 祝福这篇课文 的故事性很强，在阅读文本的时候，学 生被祥林嫂的悲惨遭遇深深地打动了， 大家有感于她的不幸遭遇，对当时的社 会产生了强烈的愤怒之情。在这样的情 感认知基础上，教师引导学生深度探究 祥林嫂的形象特点，让学生进行深刻体 会：“同学们，在鲁迅的笔下，祥林嫂 的人物形象非常鲜明，这也是鲁迅作品 中非常典型、塑造非常成功的一个人物 形象，之所以能_到这样的效果，和 文本中生动、准确的语言描写是分不开 的，现在请大家勾画出其中的语言描写， 然后读一读，记住要读出人物特有的特 点。 ”学生通过勾画祥林嫂的语言，体会 祥林嫂在说这些话时的心理状态，同时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 揣摩应该怎样进行朗读，并在朗读的过 程中，体会祥林嫂经历苦难之后内心的 无助。在这样的基础上，教师又鼓励学 生进行分角色朗读，让学生将整个故事 通过饱含情感的朗读表现出来，进一步 强化了学生的认知及情感体验。 在这个教学实例中，教师通过指 导学生开展多样化的朗读进行文本学习， 体会文本情感，激发学生与文本产生情 感共鸣，实现了对文本内容的深度解读， 收到了良好的学习效果。在解读文本的 过程中，朗读这一教学手段非常有效， 而且最为直接，能够让学生体会到语文 学习的本真特点，品味到语文的真滋味。 在教学过程中，教师要注重这种方法的 使用，让学生在朗读中获得知识，收获 深刻的情感体验。 三、品味细节，见微知著 教师指导学生解读文本，还要注 意引导学生关注文本中的细节描写。在 很多文学作品中，作者都设计了细节描 写，这些内容往往是最能打动人心的， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 而在学习过程中，教师要善于发现这样 的细节，注重品味文本细节，让学生感 受到文本深刻的内涵，实现高效解读的 目标。 例如，在教学归有光的项脊轩 志这篇课文时，教师就通过解读文本 细节，让学生体会文本内容的精妙。在 具体的教学过程中，教师明确这篇古文 中流露的浓浓亲情温暖人心，之所以达 到这样的效果，和文本中的细节描写是 分不开的，于是在这样的感知基础上， 让学生走进文本，深入体会，学生通过 认真领悟，认识到文本中是通过回忆祖 母、母亲等人在日常生活中的小事，选 取典型的细节描绘来抒发情感的。同时 学生进行了举例分析：“ 在文本中，作 者描写祖母的时候就采用了细节描写的 方法。写到祖母来看作者，离开的时候 还不忘以手阖门 ，就是这样的一个 小动作，让我们看见了一个关心孙子的 祖母，也看见了祖母对孙子的殷切期望， 这样的细节让祖母对孙子的感情充分流 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 露了出来。 ” 这样在对文本细节进行分析的过 程中，学生对文本中的“ 亲情 ”主题有了 深刻的认识。在具体的教学过程中，教 师引导学生抓住细节进行分析，能够让 学生充分理解文本，在细微处体会文本 内涵，从而掌握文本的主题。 四、链接类文，拓展延伸 在高中阶段指导学生学习文本， 如果仅仅局限于课本内容是不够的，因 此教师要立足于文本，引导学生深入思 考，这样有助于学生思想认识的深化， 提高学生的阅读能力。 例如，在教学烛之武退秦师 这篇课文时，教师就不仅仅满足于对文 本内容的把握，而是引导学生走向了课 外。在具体的教学过程中，教师让学生 体会烛之武的形象特点，学生经过认真 分析，认识到在国难当头之时，烛之武 深明大义、放下了个人恩怨而为国效力， 精神可嘉，于是在这样的基础上，教师 让学生再想一想，这样的人物还有谁？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 经过搜集整理，学生又找到了苏武传 廉颇蔺相如列传等文章进行阅读， 在对这些文章进行深入分析之后，认识 到这些人身上的高贵品质，这使学生自 身的思想情感得到进一步升华。 链接类文，进行拓展延伸，让学 生