亲近自然写景要抓住特征作文教学设计.docx

亲近自然写景要抓住特征作文教学设计 1.指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促 使学生的心灵与大自然亲切交流。 2.使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思 技巧。 明确话题，写景抓住特征，注重感情。 多重对话法 1.导入语：自然是人类生活的环境，是人类赖以生存 的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在 精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地 时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅 是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会 寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心 疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人 对自然的情怀是与生俱来的。但不同的人，对自然的感悟 有深浅不同，情趣有高下之分。 “万类霜天竞自由”的感悟， “大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。 2.面对大自然，通过什么样的手段来促使我们的感悟、 审美向高深方向发展呢？哪位同学说说。 3.请阅读课本 73 页“话题探讨”的内容，准备交流阅 读后的体会。 4.在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用 文字来把它表达出来呢？请阅读 74 页的“写法借鉴” ，这 里告诉我们那些重要信息。 5.学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学 生提出疑问，如果没有问的需及时提问：什么是景物特征 呢？ 6.投影：一 “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆 月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜， 其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反他的胯下逃走了。 ” 投影：二 “月亮升起来。院子里凉爽得很，干净得 很。白天破好的苇眉子，潮润润的，正好编席。女人坐在 小院当中，手指上缠绞着柔软修长的苇眉子。苇眉子又薄 又细，在他怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子， 不知道；只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候，全淀的芦苇 收割了，垛起来，在白洋淀的广场上，就成了一条苇子的 长城 这女人编着席。不多一会，在她身子下面就编成了一 大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的 云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。水 面隆起一层薄薄的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 ” 投影：三 “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶 子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。虽然是满月，天上 却有一层淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了树照过来 的，高处丛生的灌木，落下参差班驳的黑影，峭楞楞如鬼 一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。塘 中的月色并不均匀；但是与影有着和谐的旋律，如梵婀玲 上奏着的名曲。 ” 对上面的三段文字的描写有自己理解的请谈谈看法。 提示：可以从描写对象、时代、时间、地理、各自的特征 等方面去思考，也可以比较着去思考。 在师生对话、生生对话过程中，教师应从下面的内容 去引导。 一这是江南海边的农村，这是夏天的晚上，阴历 月半左右，因此月是圆的，金黄的，瓜田一望无际，一片 碧绿，晚上出来偷瓜的是猹这种动物而不是山区经常出现 的野猪或别的什么野生动物。在一些细节上还能体现时代 的特色，如项带银圈、手捏钢叉等。 二由于地区、时代不同，这是党领导下的游击区， 这是白洋淀边的一个小村庄，作者着重描写了荷花淀，着 重描写了苇眉子。月光照在苇眉子上，苇眉子成了一片雪 地，成了一片洁白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一 层薄薄的雾，发出清香，成了一片银白的世界。多么的宁 静，多么的诱人。女人织着席，苇子垛成垛。经济繁荣， 人民勤劳自不待言。 三也是荷塘，也是月夜，一样有轻雾，一样是宁 静，但因为这儿是二七年的清华园，那儿是四三年的河北 白洋淀，这儿的特点是塘小、树多，那儿是淀大、月满。 由于塘小、树多，加之月光不能朗照，因此是树影班驳， 月色不均；哪儿是淀大、月满，又加之清风不时吹过，因 此是一片银白，荷香满淀。两者都有诗情画意，但这儿的 静，静得过于幽；哪儿的静，静中却透出活气。 总之，写景抓住了特征，才能写出景物的美，带给读 者美的享受。在描写中还处处渗透着作者的某种感情。请 同学就最近感知的自然之景写一个作文片断。 现选录两则片断。 片断一： 秋收完成后,地就裸了,像一个老男人,扯了衣服,四仰 八叉地躺着.一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉几的地里,十 分刺目的凸显着.秋收已结束了,该走的人,都走了,地就还 给了自然了。 片断二： 校园里的桂花都争相开放。微风拂来，吹来阵阵清香。 闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生 的一大乐事吧！小时候就听过一句谚语“桂子花开，十里 飘香！”当时总是认为这句谚语夸大其辞，现在心中却有 与其相同的感觉。是的，桂花确实很香，不信，你一个人 安静地坐在教室里一定可以发现。 7.同学回顾以前学过的写景文章，回顾老师给你们的 讲解，描写景物有哪几种方法呢？ 七嘴八舌之后，投影：定点观察、定景换点、移步 换景。 从形、声、色等方面对景物进行描写，易于抓住景 物的特征。 动静结合，虚实相间。 景物要与心情或环境相适应。 8.整篇作文训练。见课本 75 页第二题：以“秋色”为 描写对象，写一篇文章。题目自拟，也可选用下列题目。 投影：作文提示景物应是人化了的景物，必须景中有人， 情自景出。由于个人构思不同，写景的手法也是多种多 样。突出地方特色，给人以鲜明的印象。 9.在老师的指导下，用一个晚自习来自改作文，要求： 标点符号的格式。书面誊写状况。找出描写之 处，并把错字改一下，不通的句子改顺。考察总分、动 静、点面、情景、比喻、拟人、夸张、虚实、观察方式、 描写角度等在文中的体现，作一点分析。如果这些方面在 文中表现太少，你打算如何修改？提出修改方案。这篇 文章中，你认为最好的是在何处，可以是段、句、词。说 说为何好。 10.优秀作文展示： 感受秋天 101 班梁正 双休日,我告别了清幽的学校,回到了家。听人说，实 践是条路，是首歌。这是怎样的路、怎样的歌呢？到了秋 天的阳光下才能领会到。 “一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁” 。然而，愁云散 尽乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，枫叶 换上了红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽、夹满了枫叶 片。 黄昏后，我独自吹着笛坐在板凳上，那是一种意境， 它朦胧着；那是一支乐曲，它飘荡着。有些枯败的柳枝不 想扫我的兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月夜里， 这儿有一幅秋愉图。 我在河滩上躬下身子，竖起笔尖作犁，带着一种耕耘 的虔诚，和秋天立下誓约。从中，我体味出了“一分耕耘， 一分收获”的深意。我不奢望春天给我带来繁花，只要春 风遍布我心中每个角落，我就会充满信心，我要在黄叶上 啜饮芳醇,使着青春的犁铧,随着时间的流动,悄悄地接近秋 日火红的原野。 带着夏日的激情，带着少年的冲劲，带着尝试的心情， 我也像大人们一样，脱着鞋，挑起箩筐，顶着骄阳，出门 去体味真正的生活。 我顶着烈日跟着大人们甩动着膀子，微笑着挥动镰刀。 一片片稻子躺下了，铺成了金色的地毯。 “赶上啊！”大叔 回头擦了把汗，对着我微笑， “快把吃奶的劲都用上哦” 地里，数不清的脚印被烤得焦白了。打谷机跟蝉一道 呻吟着，有气无力的。满地的人群，满地的汗水，满地的 欢笑，满地的激情! 挑着两个晃悠悠的箩