论情感教育在小学英语中的渗透

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论情感教育在小学英语中的渗透 摘 要：小学生的生理特点和心 理特点决定了小学生的学习自主性不强， 学习活动会有很大的情绪化，这就要求 教师抓住学生的心理和生理特征进行教 学活动。在小学英语教学活动中，情感 教育就显得尤为重要，它能够激发学生 的学习兴趣，从而转化为学习动力。 中国论文网 /1/view-13042419.htm 关键词：情感 兴趣 优化激励 美国语言学家克拉申曾说过“情 感是影响学生形成健康人格的重要因素， 良好的情感能够激发出浓厚的兴趣，进 而转化为学习的动力” 。情感是由客观 事物是否满足个体需要而产生的，它所 反映的是客观事物与个体需求之间的关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 系，是个体的内在感受。心理学研究曾 表明，积极的情感态度有利于发挥学生 的内在潜能，使学生的学习精力充沛、 思维反应敏杰、想象力更丰富、记忆时 间更长更深刻，从而提升学习效果，反 之消极的情感态度会抑制心智，降低学 习效果。因而，情感教育已经成为小学 英语教学的重要组成部分，培养学生积 极的情感态度亦是小学英语教师的第一 要务。 一、关爱学生，打好情感教育的 基石 教育学家苏霍姆林斯基说过这样 的一段话， “教育是人和人心灵上的最微 妙的相互接触，如果我们希望自己的学 生成长为有义务感和责任感的、善良而 坚定、温厚而严格的、热爱美好事物而 仇恨丑恶行为的真正公民，我们就应该 真诚地对待他。 ”这话就是要求我们教育 工作者，若想在教育事业上取得成功， 不仅要拥有一份执着的爱，还要重视情 感投资，以自己真挚的爱去同学生交流， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “以心换心、将心比心 ”，要让学生 “亲 其师、信其道” ，从而唤起学生对老师 的爱，进而让学生对英语学科产生浓厚 的学习兴趣，这样才能使情感教育的基 石更加坚定。 二、营造教学氛围，提升情感教 育 “孟母三迁 ”的故事告诉我们学习 环境的重要性。同样的情感教育也需要 有一个优良的教学环境，营造适宜的教 学环境，大致体现在以下几个方面： （一）师生之间的互相影响 在教育过程中，有不少学生会受 到任课教师的影响，从而对该学科产生 浓厚的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说过： “学校里的学习不是毫无热情地把知识 从一个人的头脑武装到另一个人的头脑， 而是师生之间每时每刻都在进行心灵的 接触。 ”师生在课堂上不仅要有知识的传 递，还要有感情的互动。 同样的来自学生与学生之间的影 响也是莫大的。通过分组学习让组长对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 组员进行监督和指导，在以组为单位进 行班级内部的学习较量，最后向胜利的 小组颁发小奖品亦或是在黑板上贴小红 花，都会使他们感到十分高兴。这样不 仅使学生得到练习，还培养了学生的集 体荣誉感，真是一举两得。 （二）根据小学生的喜好选择合 适的资料辅助教学 根据小学生的心理和生理特点， 在教学内容上选择合适的图片、视频、 音频对教学有事半功倍的效果，既能提 升学生对英语的学习兴趣，又能产生积 极健康的情感态度。比如在讲解三年级 上册 We love animals 单元中的 Part A lets learn 时，课前准备好相应的卡通 动物卡片，在讲授新词时先播放相应的 卡通形象，如小猪佩奇，由于学生们对 小猪佩奇的形象已经很熟悉了，在教授 pig 一词时就容易很多，自然引入本节 课的重点内容。同时本节课的内容对三 年级下册 At the zoo 一单元的学习具有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 很好的引入作用，使得所学知识环环相 扣、层层深入。 （三）寓教于乐中提升感情 心理学家皮亚杰说过：“一切有 效的工作必须以某种兴趣为先决条件”， 小学生有着活泼爱动的心理，在进行教 育的同时必须抓住小学生的心理，而小 学英语阶段英语教学的主要目的就是激 发学生学习英语的兴趣，让学生在玩中 学，在学中玩，并敢开口讲英语，获取 感性知识，为语音学习打下基础，并养 成良好的学习习惯。 PEP 小学英语在内容编排和设计 上就摆脱了唯知主义的框框，强调了教 学必须进入认知与情感和谐统一的轨迹。 每个单元都包含 A、B、C 三部分，每 个单元都着重训练一个话题，并能够以 话题为纲，以交际功能为主线，具体来 讲就是 Lets talk 部分画面逼真，内容 生动有趣，并且贴近学生的日常生活， 学生喜闻乐见，教师通过对话内容设计 情景，学生积极参与，在玩乐中学习了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 知识。Let s learn 部分主要学习一些日 常生活中常用的词汇，大多数都是学生 能够看的见、摸的着的。词卡的设计做 到了色彩鲜艳、形象生动，激发了学生 的学习兴趣。而 Lets play； Lets chant； Lets do； Lets sing； Lets make 等部分的内容又与 Lets talk、Lets learn 紧密结合在一起，是 对 Lets talk 和 Lets learn 内容的补 充与练习，通过有节奏的音乐和动作以 及涂涂画画做游戏来感染情绪，调动积 极性，真正做到了寓教于乐。 三、发挥教育评价功能，补充情 感教育的不足 教育评价能够反映出个体的差异， 而教育评价的各个功能又能更好地作用 在个体之中。 （一）导向功能 导向功能能够引导评价对象朝着 理想目标前进。在小学英语课堂中，导 向功能就能使学生朝着正确的方向发展， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 使目标行为得到强化，引导小学生朝着 积极的情感教育方向前进。 （二）激励功能 教育评价中的激励功能能够调动 被评价者的内在潜力，这在教学活动中 就能够使学生的潜力得到发掘，使学优 生更加优秀，学困生发现自身的优点， 从而使教育教学活动达到应有的效果， 而这又与课堂活动中的小组竞赛相得益 彰。 （三）教育功能 教育教学活动本身就是教育功能 的延伸。在课堂活动中，对学生的评价 要关注身心健康成长，要有利于积极情 感和积极态度的形成，要有利于学生潜 能发挥和语言综合能力发展。 评价不仅体现在课堂上，还体现 在日常的活又校 比如自评、学生互 评，通过评价，使学生清楚地看到自己 的成绩与进步