实行半工半读模式促进劳务经济的发展实现学校,企业,学生三赢柳州市第一职业技术学校

附件 6 实行半工半读模式 促进劳务经济的发展 实现学校、企业、学生三赢 柳州市第一职业技术学校 各位领导、同志们： 劳务经济发展的核心是劳动力人才培养和输送。职业学校是劳动力培养的摇篮，它的 办学模式和办学理念将对劳务经济的发展起重要作用。半工半读作为职业教育一种新型学 习制度，在劳务经济发展中正发挥着积极的推动作用：它是全面贯彻党的教育方针的需要， 是遵循职业教育发展规律的本质要求；它可以使低收入家庭子女享受到优质教育资源，也 使得职业教育规模迅速扩大；它能减少农村家庭的教育投入，促进农村劳动力转移，有效 解决“三农”问题；它为劳动力市场提供充足的人力资源，满足企业生产需要；它能提升 学校教学质量，实现劳务输出层次由体力型向技能型转变，是实现劳务经济扩量提质的关 键所在。 我校从 2000 年起开始进行半工半读的模式探索，总计 12000 人次参与各类形式的半工 半读，学生获得劳动报酬总计 2100 余万元。在多年的探索中，学校形成了以下几种形式的 半工半读模式，实现了职业学校育人模式的全面改革。 一、“季节入企式”的半工半读模式是企业用工需求的“调节阀” “季节入企式”半工半读模式是指学校根据企业生产的需要，组织学生在企业旺季时 到企业进行顶岗生产实习，淡季时回学校上课的一种形式。在每年中秋节前一个半月的时 间里，我校组织烹饪专业学生到柳州市各大食品生产企业的月饼制作岗位进行生产实习； 在每年旅游旺季，组织烹饪、旅游专业学生到柳州、深圳、上海等城市的大酒店的相关服 务岗位生产实习。 “季节入企式”的半工半读模式已连续 7 年实施，成效显著，3500 余名 学生从中获益。据统计，2006 年旅游服务与管理专业 230 多名学生在 6 个月的顶岗生产实 习期间，共获劳动报酬 207 万元；电子专业 140 名学生在 6 个月的顶岗生产实习期间，共 获劳动报酬 84 万元；烹饪专业 106 名学生参加企业月饼生产一个月，共获劳动报酬 14 万 多元。这种做法既帮助学生获得实际的工作经验，消除理论与实践的脱节，增强学生动手 操作能力和岗位适应能力，又满足了企业对人力资源阶段性的需求，同时学生又通过参加 劳动获得报酬，减轻了家长负担。 二、 “业余工作式”的半工半读模式是保证贫困生完成学业的“加油站” “业余工作式”的半工半读模式是指学生利用课余时间参加生产劳动。职业学校的学 生的家庭大多是中低等收入家庭，学生利用课余时间半工半读，每月都可以获得 300500 元的劳动报酬，一方面减轻家庭经济负担，顺利完成学业，另一方面又带动更多的贫困家 庭子女进入职业学校学习，既扩大了职业教育的规模，又维护了社会的稳定。多年来我们 一直坚持放学后、双休及节假日，组织旅游服务与管理、烹饪专业学生到柳州市一些饭店 务工；组织商务外语专业学生到税务所等相关单位做财务报表工作；组织旅游服务与管理 专业学生到柳州市博物馆、柳侯祠等旅游景点担任讲解员；组织汽车应用与维修专业学生 到汽车 4S 店以及各类车展会从事推销工作；组织电子商务专业和计算机及应用专业学生在 网上建立“网店” ，从事网络销售；组织园林专业学生到柳州市“小树林”花木连锁店务工。 目前，我校有 1200 余名学生采用此模式在相关企业半工半读。这些半工半读渠道开辟均取 得良好经济效益。 三、 “学校办企式”的半工半读模式是专业发展的“助推器” “学校办企式”的半工半读模式是我校组织学生在本校创办的企业中参加生产劳动。 为了促进专业发展，我校走出了一条专业发展公司化的道路，计算机及应用专业创办了 “益智电脑公司” 、旅游服务与管理专业创办了“益龙旅游服务公司” 、汽车运用与维修专 业创办了“益鹏汽车快速养护中心” 、运动训练专业创办了“益智体育俱乐部” 、烹饪专业 创办了“金运食品厂” ，并正在申办“益腾饮食公司” 。这种模式使职业学校做到了“企业、 学校结合；师傅、教师结合；产品、作品结合；经营、实习结合；生产、教学结合” ，使师 生在完成教学任务的同时也完成了企业的工作任务，既降低了企业的运营成本，又增加学 生的经济收入。如：我校烹饪专业在每年中秋节，将制作月饼的教学要求和“金运食品厂” 的生产计划有机结合，师生一边学习制作月饼的工艺，一边进行“金运食品厂”月饼生产。 四、 “社会短培式”的半工半读模式是劳动力转移的“加速器” “社会短培式”的半工半读模式是指在劳动力培训过程中，针对贫困人群和农村进城 务工青年开展的先培训，后就业，再缴费的一种形式。在工作中我们发现有相当数量的初 中毕业生因各种原因无法接受高中阶段学历教育，同时也发现农村进城务工青年及社会下 岗人员有提高自身素质的强烈需求。我校积极组织他们进行职业技能培训，使之获得技能 后上岗，就业获得报酬后缴费。近年来我校已为该类人群提供了 2500 人次的培训，并推荐 就业，形成了良好的社会影响力。 为了保证职业学校育人质量，我校在实施半工半读培养模式中，做到了三个“注重”： 一是注重将教学内容与工作任务相结合。我们坚持不把学生简单地当作操作工，尤其不允 许让学生充当廉价劳动力，做到“工”是为了更好的“读” ， “读”是为了认真地“工” 。半 工半读坚持了职业教育最基本的职业技能传授的功能，学生在企业生产实习的阶段，按照 学校和企业制定的实习计划，将教学内容完整、合理、科学的贯穿到生产劳动中。二是注 重对学生职业意识和职业道德的培养。我校在半工半读模式的实施过程中重视企业文化熏 陶，按照企业的要求对学生进行职业意识、职业道德和职业纪律的培养，使学生更符合企 业的要求。同时培养学生自力更生、自立自强、合作创新的精神。三是注重整个过程的管 理。为了规范管理，校企双方共同组建领导小组，负责策划组织工作，带队老师和企业基 层干部共同实施过程管理，专业教师和一线师傅共同指导学生实习。 半工半读，是一种体现“以人为本，全面发展”的教育理念，它由封闭的学校教育走