浅谈职高语文教学生活化

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈职高语文教学生活化 摘要：语文教学在我国的基础教 育中一直处于重要地位，而在以培养学 生的职业技能为主的职高教育中，语文 教学并没有得到应有的地位。语文是职 高教育中不可忽视的一门课程，对于学 生的成才具有积极的作用，因次，教师 要找到语文教学中的误区，完善教学手 段，提高教学效果，才能不断促进职高 整体教育水平的提高。 中国论文网 /1/view-13026005.htm 关键词：职高；语文；现状；生 活化 一、 职高语文教学的现状 在我国的职业教育中，普遍注重 对学生职业能力以及社会技巧的培养， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 使得我国的职业学校在设置课程上比较 重视对相关专业技能课程的开设，使得 语文课程处于一种摆设、可有可无的尴 尬状态，这是一种对提升我国职业教育 水平极其不利的一种现状，是不利于人 才全面素质提升的。而在职高语文教学 中，也只是注重对相关课文以及文学常 识的教学，方式上是陈旧的，学习过程 也很枯燥，这会严重影响到学生的创造 力和想象力的培养，使得学生在面对语 文学习时，只是一种对相关知识点、文 章风格等的记忆，从相关的阅读和欣赏 过程中，也没有得到一些人文精神上面 的熏陶，没有发挥语文的高度人文内涵。 语文成了一门掌握字词句以及知识点的 学科，缺乏创造力，将语文整个的学习 和教学都僵硬化、枯燥化。 二、 语文教学生活化的意义 以往的语文教学只注重知识的传 授，技能的训练，是在教语文课本，很 少站在学生生活的高度来审视教学活动， 致使语文教学成了学生生活的一种负担。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 语文是一项扎根于生活，又高于生活的 学科。其教育的实质在于让学生通过大 量的阅读体验得到真善美的领悟。如果 教育与生活脱节，语文这一门来自于生 活的学科就失去了其应有的生命力与活 力。语文教材中的每一篇课文都来自于 生活，课堂教学的外延与生活的外延相 等，我们理应以课堂为起点来实施生活 化的教学，加强课堂教学与生活的沟通， 让教学贴近生活，联系实际。这样，才 能帮助学生更好地理解课文内容，并真 正受到启迪；才能赋予课文以生命和活 力，更好地揭示其全新的潜在意义；才 能引导学生更好地懂得生活、学会生活、 改造生活，做生活的强者，做生活的主 人。 三、 职高语文教学生活化的策 略 （一） 引导学生观察生活 在职高语文教材中，课文所讲的 一些人和事由于和学生的时空距离有差 距，所以学生认识得不全面，甚至出现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 一定的偏差。有的课文内容是学生常见 和比较熟悉的生活现象，但往往又是他 们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指 导学生留心去观察，通过观察去认识生 活，扩大视野，理解课文，强化语言文 字的训练，提高观察和理解能力。对此， 教师可以组织学生查阅相关资料，调查 访问，加深对课文中那段生活的理解。 （二） 剧本编演再现情境 每一篇课文都是以语言文字载体 记录着一定的生活信息，学生学习语文 就是在头脑中把语言文字还原成客观事 物，从而获得主观感受。生活化教学是 一种在生活背景下的情景化学习， “充分 提供情节背景下的学习是最有效的”。 在职高语文教学中，有的课文内容距学 生的生活较远，给学生的学习带来一定 的困难，教学时应借助于情境的创设再 现课文所描绘的生活画面，使学生如临 其境，激起学习兴趣，引起高度注意， 较好地理解课文内容。如把课文编排成 课本剧，让学生演一演，则可以把语言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 文字直接变成活生生的生活展现在学生 面前，从而加深对课文的感悟。例如教 学罗密欧和朱丽叶 ，采用剧本编演 的形式进行就可收到不错的效果，尤其 是对人物语言的理解。如罗密欧对帕里 斯的态度，在扮演中，当学生设身处地 地去体会“快快离开我吧 ”、 “年轻人，请 你不要激动我的怒气” 、 “我可以对天发 誓，我爱你远过于爱我自己”、 “别留在 这儿，走吧” 等人物语言时，罗密欧温 和的性格就凸显了出来，而这温和是悲 伤式的温和，在角色扮演中，学生能更 好地w 会到这一点。再如理解“你一 定要激怒我吗？”“那么好，来，朋友” 也是同样的道理。 （三） 开展语文课前演讲活动 要上好职高语文课，不仅要提高 教师的课堂教学艺术，加强课堂上的互 动沟通也很重要。教师在教学中对学生 的了解多是通过作业、课堂问答的形式 进行，而这种形式都是局限于教师既定 的要求内，教师对学生的思想状态无法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 得到全面了解，故而在教学中就会被动。 众所周知，教学是师生互动的过程，这 个过程是以情感为纽带的，作为工具性 和人文性统一的语文课，如果教师连学 生的思想动态也无法了解，人文素养培 养就会被架空。笔者建议在职高语文课 堂教学中开展课前五分钟演讲活动来弥 补这一不足。课前五分钟演讲并不局限 于教材内容，而是以学生的生活实际为 出发点，可就学生生活中的一件小事引 发思考，可以是一种观点的陈述，一种 情感的表达，学生从中交流自己对社会 人生的观察、思考和困惑，如国企脱困 问题、农业改革问题、官员腐败问题、 社会中黑恶势力问题、同学关系和男女 交往问题教师在其中予以点拨和引 导，从中增强学生观察社会生活，并作 理性思考的能力。同时还应注意，课前 五分钟演讲在时间分配上要按照“3+2” 的模式进行，即前三分钟由学生进行演 讲（演讲顺序安排可按座位方式进行） ， 后两分钟就演讲内容进行简单评价，评 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 价以学生为主，一般可采用一对一的形 式进行，即每次一个学生上台演讲，随 机抽取一个学生对所演讲内容进行评价， 至于其他学生如果对演讲学生有意见或 建议，可以