浅谈小组合作在小学数学教学中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小组合作在小学数学教学中的 运用 摘 要 合作学习作为一种有效的 学习方法，对于培养和提升学生的自主 学习能力，增强团队精神有着重要的意 义，对于提升教学的效果也有着积极地 帮助，是对学生教学主体地位的尊重， 符合新课改的要求。 中国论文网 /9/view-12875010.htm 关键词 小学数学 合作学习 高 效课堂 中图分类：G623.5 文献标识 码：A 文章编号：1002-7661（2017） 06-0035-02 一、问题的提出：“关于小学数 学教师的一点感受” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 传统的小学数学教学过分注重对 知识点的灌输，而缺少对于学生内心以 及创新能力等方面的关注，而现代教学 改革倡导减负高效，学生既能体验到数 学学习的快乐。通过小组合作的形式开 展学习，可以更好的汇集学生的集体智 慧，保证学习的效果，从而实现“在合 作中开展学习，在学习中学会合作”。 目前很多教师也开始在教学中尝试引导 学生开展小组合作的学习方式。 二、让合作开启高效之门，踏寻 芬芳的教学果实 （一）创新合作形式 对于小学数学教学来讲，其教学 目标本身就非常开放、多元，要引导学 生掌握最基本的数学学习方法。多元化 的教学目标给教师提供了充分的教学空 间，教师可以在教学目标的指导下，开 展多层面的小组合作学习，从而丰富学 习内容，创新合作形式，这对于保证小 组合作学习的效果是非常重要的。在教 学中，我发现很多教师在合作学习的内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 容和方式上过于单一，基本上都是课本 上的知识点，基本上都采用老师提问， 学生分组讨论的方式进行。这种小组合 作学习效果往往不佳。我在教学中也一 直在探索丰富小组合作学习内容、拓展 小组合作学习方式的有效之法。 在小组合作学习中，小组讨论是 小学数学课堂采用的较多的课堂模式之 一，这也是“ 以学定教” 理念的基本要求。 在具体的教学活动中，教师可以根据具 体的上课情况，将学生划分成若干小组， 当碰到难度较大的题目时，教师可以引 导学生进行小组讨论，在小组讨论中， 难免有学生会出现错误，而小组其余成 员可以帮助一起完成对错误的纠正，最 终运用集体的智慧来共同解决问题，这 也是学生进行合作学习的一个重要途径。 比如我曾经让小组成员轮流出题，小组 成员自己答题，如果有答错的地方，小 组其他成员进行纠正。比如：小组一个 成员出题 4 米 9 厘米=（）厘米，可以 让小组其他成员这样叙述：4 米就是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 400 厘米，400 厘米加上 9 厘米等于 409 厘米。简单的几句话，通过小组成员之 间的互相交流，学生很快掌握思路，并 且做到举一反三、灵活运用。一旦小组 中出现极个别学习较困难的学生，也可 以在其他小组成员的带动下，逐步学会 叙述，正确地加以解答。 比如在学习“ 小数”时，我让学生 们进行小组讨论，互相出题，答错了小 组成员进行更正、讲解，答对的继续给 别人出题。这样一来，学生之间相互学 习、交流，有助于数学语言的培养。这 种“错误”成为了小组合作学习的资源， 让学生完成从“ 学” 到“不学”的过程，同 时，课堂作为学生学习的主阵地，教师 应该通过多种方式引导学生走进数学之 门，挖掘数学学科的奥妙所在。 （二）确保合作效果 小组合作学习是一种学生开展学 习的方式，对于确保教学效果有着积极 的意义，然而，做任何事情都要把握一 定的原则，掌握一定的度，小组合作学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 习同样如此，用得好就是宝，用的不好 反而会成为教学的障碍。比如有的教师， 将小组合作学习贯穿于整个教学的全过 程，不管是课前预习、课中学习，还是 课后复习，一律采用合作学习法，根本 没有从实际出发。还有的教师，不管学 习什么内容，都尝试采用小组合作学习 的方法，一些问题明明非常简单，不具 有合作学习的价值，结果利用合作学习， 不仅提升不了学生的学习兴趣，而且浪 费了宝贵的课堂时间，还容易让学生怀 疑自己的教学能力。我认为，作为教师 应该合理的引导学生进行合作学习，在 设置学习任务的时候，一定要综合考虑 任务的难易程度，有无合作学习的价值。 而且我不认同在课前和课后开展小组合 作学习，尤其对于小学生来讲，课前课 后在一起合作学习，涉及到家长的因素， 安全的因素，而且缺少教师的引导，效 果难以保证。 （三）带动自主学习 在教学中，我发现小组合作学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 往往呈现出一种奇特的现象，学习好的 学生或者那些性格比较开朗的学生，在 合作学习的过程中表现往往比较踊跃， 而那些学习较差的学生或性格比较内向 的学生，则表现得不积极，很多情况下 成为看客或听众，不能有效参与到合作 学习中来。因此作为教师要有效指导小 组合作学习的过程，引导全体学生参与 到合作学习中来，而不能安排任务后不 管不问。我认为要想引导学生有效参与 到合作学习中，可以采取两种措施，一 方面教师应该多鼓励学生，尤其是鼓励 那些学习较差或性格内向的学生，引导 他们积极思考、发言。另一方面，应该 建立合作学习的相关要求和制度，比如 所有学生要轮流发言，每个同学都要对 其他同学进行评价等，通过这些要求，