浅谈小学生独立阅读能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学生独立阅读能力的培养 摘 要：独立阅读能力是语文教 学的重中之重，教育部语文课程标准 明确提出应培养学生的独立阅读能力， 本文从强化以学生为主体、贯彻自主式 阅读教学、设置自由阅读课、阅读要渗 透到日常生活中等四个方面展开论述， 以期为充实完善语文教学理论做有益的 探讨。 中国论文网 /4/view-12773245.htm 关键词：独立阅读 自主式阅读 自由阅读课 日常生活 中图分类号：G62 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0260-01 学生的独立阅读能力不仅是学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 语文学习的核心，也是学生学习其他学 科的基础，教育部语文课程标准已 对阅读教学做出明确规定：应培养学生 具有独立阅读的能力，注重情感体验， 学会运用多种阅读方法，鉴赏文学作品， 丰富自己的精神世界。可见，独立阅读 能力不仅是学生学习的工具，也是陶冶 学生性情的手段。 一、培养学生的独立阅读能力需 要强化以学生为主体 语文课程标准明确指出：“让 学生充分地读，在读中整体感知，在读 中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。 以“读”贯穿整个阅读教学，让学生真正 地走进课文，与课文对话，主动积极地 去把握课文内容，加深对课文的理解， 更好地掌握课文所流露出来的情感。作 为一名语文教师，必须清楚认识到“以 学生为主体” 在阅读教学中的举足轻重 的地位。传统的阅读教学，是教师一味 把自己对教材的理解体会灌输给学生， 学生只能被动接受，失去了应有的主体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 地位。这样做就忽视了学生阅读的自觉 性，失去学习的兴趣性，从而严重违背 了“以学生为主体 ”的教学理念。只有强 化以学生为主体，才能实现学生主动学 习的目的，进而有效促进学生独立阅读 能力的提升。 二、培养学生的独立阅读能力需 要贯彻自主式阅读教学 自主式阅读是“ 读”形式的一种， 能让教师出色地完成阅读的教学任务。 同时，自主式阅读又充分地体现“以学 生为中心”，让他们拥有自学、自悟以 及发表自己独特见解的空间，进而培养 学生的独立阅读能力。自主式阅读教学 就是通过以学生为中心，培养学生的自 主阅读能力，关键在于教师关于阅读教 学思想的转变，传统的阅读教学大部分 的时间由教师围绕文本的情节反反复复 地分析，学生机械地记录。这种教学模 式严重地违背了“ 以学生为中心 ”的教学 理念。也就是说在阅读教学中尊重学生， 以他们为中心，把时间交给学生，把学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 习的权利还给学生，鼓励他们发表不同 的意见，做到自读自悟。这就需要语文 教师给学生提供一个自由释放的空间， 把“问”的权利交给学生，把 “读”的时间 还给学生，把“ 讲” 的机会让给学生。教 师鼓励他们把这些意见说出来，然后再 进行总结归纳，就可以让学生更好地理 解文本的内容，独立阅读能力就会随之 提高。 三、培养学生的独立阅读能力需 要设置自由阅读课 在阅读教学中，教师可以设置自 由阅读课，主要是发动引导学生集思广 益提建议，通过对学生的建议的认真分 析，逐步筛选提炼自由阅读材料，当学 生感觉到自己的建议和材料被教师采纳， 这就会变成他们主动积极参与教学的一 种动力，增强学生学习的主动性，这样 就完全激发了学生在阅读教学课中的积 极性，大大提高学生的独立阅读能力。 叶圣陶有一段名言：语文教材无非是个 例子，凭这个例子使学生能够举一反三， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 通过练习培养学生触类旁通的能力，培 养学生思维变通的思考习惯。所以仅仅 让学生阅读课本上的几篇文章是远远不 够的，应该为学生每周安排两节自由阅 读课，可以激发学生的阅读兴趣，让每 个学生都准备一个读书笔记本，不仅可 以提高学生的高度概括和综合表达能力， 而且也可为将来的写作提供打下坚实的 基础。 四、培养学生的独立阅读能力要 渗透到日常生活 由于每个学生生活经历不同，在 阅读教学中，学生对文本的反映往往是 多元的，体验也是各不相同的，作为教 师要珍视学生这种独特的感受、体验和 理解。在平时教学中，应十分注重让学 生结合实际多观察、多感悟，让学生把 自己的生活与语文阅读有机地结合起来， 这样就可以大大增强同学们的独立阅读 能力。事实上，学生绝对不是带着一张 白纸走进教室的，学生对新知识的学习 和掌握，都是基于原有一定的认识经验 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 基础之上的。著名语言学家吕淑湘曾说： “语文阅读课跟别的课有点不同，学生 随时随地都有学语文阅读的机会。逛马 路，路旁有广告牌，买东西，有随带的 说明书，到处都可以学习语文阅读。 ”诚 哉斯言！语文阅读来源于生活，生活中 处处有语文阅读。 实践告诉我们，学生要想真正学 到知识，只有自己动脑、动手、动口， 尤其是在阅读教学课上，老师是代替不 了学生的。老师的主导作用只是外因， 只有用外因去激发学生的内因，让内因 起作用，才能引起质的变化，如果教师 认为阅读教学是以教师为中心，老师怎 么讲，学生就怎么听，学生只要能把老 师讲