浅谈小学数学教学中合作学习的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学教学中合作学习的运 用 摘要：随着新课程改革的不断推 进，合作学习这种课堂教学模式在教师 们教学中被广泛的使用，合作学习是指 在课堂上教师根据教学内容的需要让学 生们通过小组之间的相互讨论和动手实 践来一起解决问题的学习模式。在小学 数学的课堂上使用这种合作学习能够有 效的让学生们们进行相互交流，在学习 的过程中不仅获得合作解决问题的快乐， 更能有效的培养学生们互帮互助，承担 责任的良好个人素养。那么如何在小学 数学教学中运用合作学习呢？以下便是 我提出的几点方法，希望能对广大教师 有所帮助。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13060222.htm 关键词：小学数学；合作学习； 运用 中图分类号：623.5 文献标识码： B 文章编号： 1672-1578（2018）21- 0142-02 当今社会是一个合作与竞争的社 会，各个领域对人才的要求都是要具有 一定的合作意识，因为只有合作才能促 使人们不断的进步，新课程改革对于教 师们也做出的一定的要求，要求教师们 在课堂教学中不仅要教会学生们课本上 的基础知识，更要培养学生们的合作意 识和能力，让学生们学会在合作中学习， 在合作中进步。所以在这种背景下合作 学习在小学数学教学中显得格外重要， 教师要在小学数学课堂上积极运用这种 教学方法，让学生们从小就具备良好的 合作能力。 1.把握好合作时机是关键 合作学习确实是当今课堂教学中 一个比较有效的教学方法，但是合作学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 习也要选择合适的时机，因为不是所有 的内容都是需要合作的，如果所有的学 习内容都要进行合作，那么合作学习便 失去了它的意义，这样不仅会让学生们 产生依附心理，什么问题都想要通过小 组合作来学习，从而降低自主思考的能 力，并且还会浪费大量的时间，耽误教 学的进度。所以教师要根据教学内容所 需来安排合作学习。首先合作学习要安 排在学生独立思考出现困难的时候，数 学是一个思维要求比较高的学科，出现 个人解决不了的问题是常见的一个情况， 所以在这种情况下教师便可以安排学生 们通过小组合作讨论来完成。比如在教 学笔算加法的时候，我先让学生们在黑 板上板演了几个算式题，在学生们对其 有了一定的认识了之后，我让学生们想 一想“笔算加法应该注意什么呢？” 这是 一个比较开放的问题，学生们每个人不 可能将所有的答案都想到，所以我让学 生们组内进行讨论，让学生们通过合作 来思考这个问题，每个组都积极的进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 讨论，组内每个人提出自己的看法，互 相补充，最后每个组内都给出了非常完 整的答案。其次合作学习要安排个人思 考不全面的时候。比如在二年级上册中 有一道数学题是一道看图题，一个沙滩 上有很多人，每人都成群结队的做 不同的事，然后让学生们计算沙滩上共 有几个人？这道题的算法有很多可以是： 34+3 或 44-1 还可以是 53 等多种解 法，在这样的问题上，学生们可能每个 人思考的不是很全面，所以教师便可以 在这种问题上让大家进行合作学习。 2.教师在合作学习中要随时转化 自己的角色 一辆好车没有一个好的赛车手也 不可能开的最快，最出彩，再好的合作 内容，没有教师的指导也不能达到最好 的学习效果，所以要想使合作学习变得 更有效率，就需要教师不断的转换自己 的角色，随时在学生们的合作学习中给 予指导。教师在合作学习中要随时转变 自己的身份，时而是一个促进者，时而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 是一个帮助者，时而是一个激励者，时 而有变成一个合作者。在学生进行合作 交流的时候，教师要不断观察小组内的 合作情况，深入到小组中，对每个小组 的完成情况有大致的了解，分析每个小 组解题的思路，要及时的发展他们的错 误，及时的给予改正的方法，对于个别 小组内有一些独到的见解和一些创造力 的思维的时候，教师要给予鼓励，让学 生们更加自信的思考下去。比如在三角 形面积的学习中，我让学生们合作学习 讨论三角形面积的公式，在讨论中我发 现每个小组内的成员都能在能通过以前 推理平行四边形的面积公式的方法进行 思考，学生们掌握了推理几何图形面积 的方法，这就是一个进步，所以在这时 候我就是一个促进者，我夸奖学生们思 考的方向非常的好，大家已经学会了用 学过的经验去解决现有的问题，这就是 一个进步。在我的鼓励之后，学生们讨 论的更激烈了。但如果是学生们在讨论 中遇到了瓶颈，这时候我就要变成一个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 指导者，给学生们提供一些思路，让学 生们顺着我提出的思路进行思考，这是 我作为一个指导者时应该及时做的事情。 所以要想提高学生们合作的效率，教师 就需要不断的转化身份。 3.适当的批评和表扬是合作学习 的催化剂 教学评价是教学中必不可少的一 个环节，所以在小学数学合作学习中， 教师要根据学生们每次合作的情况给予 学生们适当的鼓励与批评，评价不仅仅 是要基于结果，更重要的是合作的过程， 教师要根据每个小组的表现给予每个小 组适当的评价。比如在教学认识钟表 这一节的内容时，我让学生们组内合作 学习，我发给每个小组各一个大圆片， 两根纸条，一个剪刀还有一个图钉，让 学生们做钟表的模型，要求学生们在制 作过程中要保持安静，组内团结一致， 共同完成任务，到时候看哪一个组完成 的好，组内合作的最和谐。在学生们完 成后我根据学生们合作的纪律和探究活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 动情况，对于表现的好的同学给予奖励， 给予他们最团结小组的称号，指出了他 们合作学习的过程中值得其他小组学习 的地方，并且对于一些合作过程中纪律 和分工都不是很好的组指出了不足，让 每个学生在以后的合作学习中向这些好 的组学习，争取也获得最佳小组的称号， 而对于有些小组中出现的问题和不足， 我这次提出之后有利于对其他小组提出 警醒，让其他的同学不要再犯这样的错 误。适当的评价有利于让学生们对自己 的学习成果进行反思，让他们通过每一 次的合作总结经验教训，争取在下次合 作学习中做的更好，取得更大的进步。 总之，小组合作学习作为如今一 个比较实用的课堂学习模式，不仅有利 于激发学生们学习的兴趣，提高学生们 思考的积极性，更有利于提高教师课堂 教学的质量和效率，让学生们在愉悦的 合作学习