五年级后进生转化工作计划_1.docx

五年级后进生转化工作计划 树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和 “教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不 同学生的教育”这一正确观念。面向全体，加强后进生转 化工作，使素质教育落到实处，全面提高教育教学质量。 下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。 在教学过程中，我们深刻的认识到要想提高班级的教 学成绩，边缘生及学困生是关键，只有提高这部分学生的 成绩，整个班级的成绩才会有大幅度的提高。 在数学方面，我们全体五年级数学老师主要做了以下 几方面工作： 1、建立好学困生个人档案，从学困生的成因入手，找 出相应的转化策略。要求所有任课老师对“学困生”的情 况必须做到心中有数，每次考试或小测要及时做好成绩记 录，做好对比分析，以便有针对性的进行个别教学。 2、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的 转化工作。 计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生 计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法 处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法， 从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学 困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学 困生计算能力及数学学习成绩的目标。 3、采取多种方法对学困生进行辅导。 在学困生的转化过程中，在课堂上我们继续发挥小组 合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作 学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，在课后， 我们也抓紧一切时间对学生进行辅导。 4、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。 在课堂上体现三个优先：优先回答问题、优先板演、 优先批改作业。作业布置上适当降低难度，减少作业量， 使其掌握最基本的知识，达到最基本的要求。指导“学困 生”将平时练习、考试中出现的错题汇集到错题本上，加 强巩固，并针对易错点，设计二次过关试卷。 5、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。 除了在课堂上寻找时机，对学困生的课堂表现及时予 以肯定鼓励，让他们增加自信心;在练习批改时，采用一些 富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，并给他 们一定的奖励。每次测试后继续帮助他们分析试卷，肯定 好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等，通过对 他们给予关注、帮助，促使他们不断进步。 6、定期做好家访工作。 因为五年级走读班相对成绩较差，部分走读生惰性较 强，为了改变他们，提高他们的积极性，走读班的老师采 取了多种形式与家长沟通，争取家长对学校工作的支持与 配合，及时了解他们在家的学习和思想状况，努力形成学 校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。 语文方面： 对于学困生，我们五年级语文老师首先进行摸底排查， 根据平时的学习情况以单元检测为依据，每班确定了 10 到 15 名学困生。为了使其有更多的进步，我们主要有以下做 法： 1、课堂上教师重点关注。 对于这 15 名学困生，我们语文老师在课堂上对其进行 重点关注与培养。平时上课时，随时进行观察看其是否认 真听讲，对于一些简单的问题首先是让他们回答，以树立 其自信心，对于比较难的问题先让好同学回答之后再让其 回答一遍，看其听懂了没有，如果没有听懂就再进一步进 行讲解。当堂练习的时候，我们首先给这一部分同学进行 批阅，发现错误及时纠正，提高其课堂学习的效率。 2、课外教学，兵教兵。 对于这十几名学生，除了在课堂上进行关注以外，还 给他们配备了小老师。一般一个学困生我们都给配一个学 习成绩优秀的好学生做为他的同桌，协助老师在课下帮助 学困生解难答疑进行学习。这种兵教兵的做法也收到了很 好的效果。 3、确定目标，抓牢基础。 这些学困生大多学习基础较差，所以语文教师每节课 都会给这些学生一些小目标，比如这一节课其他学生要学 习十个知识点，而这一部分同学我们就给他定 6 个知识点 的目标，通过确定小目标降低学习难度。给这一部分同学 出的小测题我们都是以基础知识为主，让其充分的练习， 再进行测试。这样给这一部同学测查的时候让其考一个好 成绩，树立其学习的信心，逐渐产生学习的兴趣。 4、树立竞争伙伴。 这十几名学困生，程度也有所不同，我们让其找一个 成绩差不多的同学作为竞争伙伴，每次小测结束都进行总 结，超过竞争对手时及时给予奖励。 5、奖励评价 充分利用团队评价，给这一部分同学实行优惠，只要 稍有进步就给予平时同学双倍的加分，用团队的力量促其 进步。 对于学困生我们老师都比较关爱，他们的自尊心更容 易受到伤害，所以在我们五年办公室会经常看到我们的语 文老师在与学困生谈心，帮助其树立自信，让孩子们更爱 学习语文。 转化成果： 通过近阶段五年级全体老师的努力，在最近几周，学 部及总校组织的几次测查中，我们五年级平行班级的语数 差距正在逐步缩小，在今后的期末复习中我们还将一如既 往地做好学困生的辅导工作，争取将平行班级的差距缩到 最小。 一、后 20%学生学生表现特征 大体上表现为上课时不认真,爱做小动作，做作业粗心 大意，并且拖欠，有些知识不明白，却又不问老师。有时 不注意仪表,劳动不积极,影响班级的风气。由此受到批评 较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等，产 生了强烈的自卑感。分开探索，可分为品行类、知识类、 能力类。 二、具体措施 1、充分认识后 20%学生工作的重要性 后 20%学生工作既具有艰巨性，又具有复杂性。而后 20%学生工作又是班主任工作中的重中之重，充分认识后 20%学 生工作的重要性，增强作好工作的责任心和主动性,是做好 工作的基础。 2、擦亮后 20%学生的闪光点 积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光 点。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。 让后 20%学生学生充分发展自己的才能，充分展示自己的长 处。 3、用耐心作为转化的保证 班主任与其他任课教师、团队组织共同研究，相互配 合，分别采取不同形式对学生进行教育;发挥班委及团队干 部的核心作用，组织开展集体活动。根据学生的年龄特征 和个性差异，正确地运用表扬和批评。后 20%学生的形成， 并非一朝一夕的事情，要达到转化的目的，必须要有耐心 做保证，我将要自己在这个方面努力。 4、做好日常学习的督促 使后 20%学生不断明确学习目的，提高学习的自觉性， 养成良好的学习习惯;经常了解学生的学习情况，指导学生 的学习方法;主动联系各科任课教师，共同做好学生的教学 工作。培养学生的劳动意识、掌握劳动技巧，对学生进行 劳动教育。养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技巧， 要改变了部分同学好逸恶劳的思想。 具体可细化为平时的一点一滴来进行。比如：老师讲 课适当降低一些知识的难度和坡度激励学生自己上，使 “后 20%学生”变为由等老师灌知识为自己探求知识。作业 独立完成，不依靠别人，老师可优先批，做进一步的方法 指导。给学生定出一定目标使他每节课都有收获，一节课 内容对好学生要求掌握 90%100%，而对“差生”要求掌握 50%或者 30%。 5、指导后 20%学生课余生活，关心学生身心健康。 班主任要帮助学生组织和安排好课外生活，引导他们 在课余开展有益的活动。 “五育并举，后 20%学生为首” ，充 分重视他们，引导他们从正确的方向前进。 还要加强对后 20%学生的个别心理辅导，这点的重要性 越来越突显。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况 跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾 病，会对后 20%学生的转化起到很大的作用。 6、发挥班干部的作用,开展一对一帮助活动,提高他们 的成绩。 制定学习计划，养成良好