浅谈小学数学中的计算能力培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学中的计算能力培养 计算能力是一项基本的数学能力， 培养小学生具有一定的计算能力，是小 学数学教学的一项重要任务。在一次四 则混合运算的复习课上，我出了 8 道脱 式计算，但结果让人大跌眼镜：全部正 确的还不到半，出错的学生里面有的根 本不是学困生，有些甚至是成绩比较好 的学生。事后我与办公室的同事聊起了 这件事，大家都有同感：现在学生的计 算能力的确差多了。 中国论文网 /3/view-13035614.htm 小学数学课程标准将“合理、 准确、迅速的运算能力” 作为四大基本 能力之一鲜明地提出来。由此不难看出 运算能力在学生数学综合能力中的地位 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 和作用。培养学生准确而迅速的计算能 力，是小学数学教学中的一项重要而艰 巨的任务，也是小学数学教师在教学中 必须努力完成的重要任务，更是学生学 好数学的基础。因此，作为一位数学老 师，在平时的教学中应有意识的培养学 生的计算能力。 一、丰富学习活动，培养学生计 算的兴趣 “兴趣是最好的老师” ，在计算教 学中，首先要激发学生的计算兴趣，使 学生乐于计算。在计算题的教学中创设 学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动 等形式来激发学生计算的兴趣。同时， 改善评价的方法，像分小组竞赛、个人 加分、评选计算标兵、计算不出错的免 去当天晚上的家庭作业等方法，也可以 调动学生的积极性，使他们在整个数学 学习过程中产生了不同的感受。当计算 出现错误时，学生会产生自责感；当自 己找到错误的原因时，他们会有喜悦感； 当计算正确时，他们会产生成功感；当 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 连续几次正确率在 100%时，他们会产 生自豪感这些不同的感受都会从他 们的言行中表现出来，更加增强了他们 正确计算的欲望。 二、扎实基础知识，是提高计算 能力的前提 在小学阶段，学生面临各种各样 计算题。要得到计算结果，首先要考虑 运用什么数学概念、运算定律、运算性 质、运算法则和计算公式等等，因此充 分理解和掌握这些基础知识是学生能够 正确计算的前提。有些学生在考试中计 算题做错，并不是真正的不会算，而是 由于运算定律或是运算法则没有弄清， 导致计算出错。只有把有关的基础知识 讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算 才不会出现差错。 正确的运算必须建筑在透彻地理 解算理的基础上，学生的头脑中算理清 楚，法则记得牢固，做四则计算题时， 就可以有条不紊地进行。要明白运算顺 序和运算定律的意义，运算顺序是指同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 级运算从左往右依次演算，在没有括号 的算式里，如果有加、减，也有乘、除， 要先算乘除，后算加减；有括号的要先 算小括号里面的，再算中括号里面的。 计算法则是计算方法的程序化和规则化。 不懂算理，光靠机械训练是无法适应千 变万化的具体情况的。 三、讲清算理，是提高计算能力 的保障 在计算教学中，教师要重视讲清 算理，揭示计算的规律，使学生知其然， 又知其所以然。 （一）教具演示，讲清算理 算理的抽象是小学教学中的难点， 教学中尽可能通过直观演示等手段化抽 象为具体，深入浅出，明确算理。如 圆的面积教学，运用多媒体演示， 让学生用教具操作，对圆面积公式完全 掌握，随即再让学生计算。 （二）学具操作，探索感悟 心理学家认为：思维是从动作开 始的。要使学生掌握数学知识，促进思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 维发展，这就需要在形象思维和数学抽 象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作 的作用。例如学生对 20 以内加法中“凑 十法”的理解有困难，我们就请出小棒 来帮忙，让学生通过对小棒的摆弄学会 “凑十法”的计算方法。 （三）联系实际，加深理解 利用学生已有的知识经验去理解 新知识是构建教学知识结构的主要方式， 教学中恰当地运用旧知识，通过类比同 化新知，实现知识的正迁移，有利于学 生对新知的理解和对新知结构的认同。 例如在教乘法的分配律时，我借助学生 平时买东西进行教学，学生就容易理解 了。 （四）重视感知，加强刺激 对于学生易忽略的部分，要注意 加强其刺激强度（比如强调进、退位， 强调小数点的处理等） ，吸引学生注意， 留给学生一个鲜明、正确的印象，避免 和减少以后计算中的错误。 （五）加强辨析，比较强化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 根据学生容易产生错觉和思维定 势的特点，有意识地把相似的概念、法 则、算式进行辨析比较，促使新旧知识 的精确分化。例如，学生对圆的周长公 式和面积公式容易混，让学生计算半径 是 2 厘米的圆的周长和面积，通过结果 比较，计算过程比较，是学生彻底明白。 （六）及时练习，巩固提高 开展针对性练习，强化计算过程 中的重点、难点，力争当堂巩固。 （七）注意反馈，及时纠正 及时反馈，找出学生的错误，帮 助学生分析原因、及时改正错误。 四、培养良好的计算习惯 良好的计算习惯是提高计算正确 率的前提和保证。因此，教师要注意培 养学生养成良好的计算习惯。首先，教 师要教育学生作业认真、仔细、书写整 洁，对计算的结果自觉检查。必须注意， 课堂计算时，教师绝对不要提“看谁算 得快”的要求；否则，学生往往是只图 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 快，不求对，久而久之，容易B 成不 良的习惯。其次，教师要做好表率。平 时板书、批改作业时，字迹一定要规范 整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。 第三，要提出明确的要求，发动家长做 好配合。如在家庭作业中，发现孩子有 错题，可让家长帮助孩子找到错误的原 因，再订正到纠错本上。 经过教学实践，我深深体会到培 养和提高学生计算能力是一项平凡而又 艰巨的工作，既要注意方法、技巧，又 要加强练习。教师应充分认识培养和提 高学生计算能力的重要性，每一节课都 要注意这方面的训练，并要做到持之以 恒。而学生计算能力的形成、提高与发 展，依赖于学生计算思路的清晰、条理 与计算方法的合理、灵活，依赖于学生 良好学习习惯的形成和认知水平的不断 发展。总之，小学计算能力的培养是一 个长期、持续的过程，学生的计算能力 是小学数学教学的一项重