浅谈农村中学语文教学中情感教育的缺失

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈农村中学语文教学中情感教育 的缺失 新语文课程标准明确指出， 语文教学目标应从知识与能力、过程与 方法、情感态度价值观三个维度来确定。 语文课程应关注学生情感的丰富和发展， 使学生“形成健康美好的情感和奋发向 上的人生态度” ，引导学生 “学习认识社 会，认识自我，规划人生”。苏霍姆林 斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识 的种子就播在这个土壤上。 ”语文教学过 程，既是一个“ 传道、授业、解惑 ”的认 知过程，又是一个“ 陶冶学生情操，引 导学生走向正途” 的情感过程。情感在 从认识到形成能力、习惯的转化过程中 起着极其重要的中介作用。它既像催化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 剂，又像中药的“ 药引” 。试想一名中学 生如果自身修养差、不热爱祖国、不关 心他人，即使他的学习成绩很好，当他 步入社会之后，其发展会怎样?一定是 非常令人担忧，甚至是可怕至极的。所 以，语文教学要完成教书育人的任务， 就必须重视对学生进行情感教育。 中国论文网 /9/view-12866850.htm 但是，长期以来，作为语文教学 有机组成部分的情感教育却一直未能得 到应有的重视。情感教育一直未能得到 充分的发展和研究，特别是教学水平落 后的农村中学更为严重。 一、导致语文教学中情感缺失的 原因 导致这种缺失的原因有许多，总 结起来大概有以下几方面： 1.教育应试化严重。许多孩子从 上学第一天开始就被迫接受各种各样的 应试考试。尤其是农村，这种现象就更 为严重。家长把孩子送进学校就是希望 孩子能考上好学校，将来有个好前途， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 他们希望通过知识来改变农村孩子的命 运。因此他们对高分和高升学率的要求 更为迫切。有些家长甚至不惜代价把孩 子送到升学率较高的名校就读，这无疑 使农村中学生存雪上加霜。所以农村学 校为了追求高升学率，把高分和升学率 作为教学的唯一目标。急功近利的应试 教育抹杀了许多学科的学科特色，语文 教学也因此失去了自身的特点，沦为应 试教育的工具。文质兼美的课文被当作 理科的例题一样被解析。为了培养学生 应试的熟练程度，重复繁琐的纯技术训 练占用了学生大量的课外阅读时间，他 们没有机会去阅读和实践，本来丰富活 泼的生命被变成了考试的机器。在这样 的背景下，情感教育被忽视是不足为奇 的。 2.许多农村教师没有树立正确的 语文教育观。新颁布的语文课程标准 明确指出，语文教学的目的不仅在于传 授知识，培养学生的运用祖国语言的能 力，而且还要培养学生高尚的审美观、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 道德观和爱国情感。但是受到各种条件 的限制，农村中学的教师很难及时准确 地了解最新的教育教学理念，也很少参 加此类培训，造成许多教师的教学观念 落后。有的教师只把语文看成是一种特 殊的认识活动，或只重视语文的工具性 而忽视其人文性，只按“ 工具 知识 能力训练” 的思路开展教学，重知轻 人，重术轻人，严重忽视情感教育、人 格教育。结果只是培养出一批规格统一、 缺乏个性的合格产品，根本不是教在今 天，想在明天，着眼于培养完整的人。 体现这样的语文教育观的语文教学，是 不可能给情感教育以一席之地的。 3.农村语文教学的现状限制。在 农村，由于教学条件和农村学生认知水 平限制，很难将情感教育贯穿在教学中。 学生阅读量少，知识面狭隘，教师要做 大量工作来帮助他们弥补基础知识的不 足，在课堂上大部分时间用来补充课外 资料让学生增加对文本的理解，情感教 育就很容易被忽略。再加上农村中学的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 硬件条件较差，想要通过多媒体等现代 化教育手段来创设情感教育的情境很难 实现。所以许多农村中学的语文教学根 本无情感教育可言。 当然除此之外，还有许多因素影 响着农村中学语文教学的情感教育，怎 样改变这种现状呢？这对语文教师的要 求很高，需要站在教育第一线的教师做 的事情很多。 二、改变语文教学现状的途径 针对农村中学的这种现状，笔者 认为应该首先必须做好以下两点： 1.教师应该明白什么叫情感教育。 所谓情感教育，是指把情感作为人的发 展的重要领域之一，对其施以教育的力 量，培养学生良好的情感品质，同时促 使他们对学习、生活及对周围的一切产 生积极的情感体验，进而形成独立健全 的个性与人格特征的教育。教师一定不 要把情感教育和简单的思想政治教育、 人格教育等同起来，把情感教育变成讲 大道理，说空话，让学生感到厌烦，那 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 样就适得其反了。那么，中学语文中的 情感教育指的到底是哪些方面呢？韦志 成在语文教学艺术论中提及语文情 感教育的实质，就是在审美情感参与下， 充分挖掘教材的情感因素，把课程的理 性内容与感性形式、抽象概念与鲜明形 象有机统一起来，把深奥的知识传授与 动情的美感体验结合起来，以达到促进 学生全面发展的目地。简单地说就是把 语文知识和学生的情感体验结合起来， 贯穿于我们的语文教学中，促进学生情 感、态度、价值观的全面发展。 2.教师要提高对自身的要求。在 教学中教师要充分利用教学内容对学生 进行情感教育。中学生正处于青春期阶 段，理解和接受事物的心理尚未成熟， 还不能很清楚地看透事物的本质，往往 凭借主观直觉进行好恶评判，即依赖情 感观察、理解和接受周围事物。教师在 教学活动中要有意识地充分调动学生的 积极性情感，充分利用教学内容对学生 进行思想教育，将抽象的道理化为具体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济