浅议小学数学统计教学的问题及对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议小学数学统计教学的问题及对 策 摘 要：小学统计教学内容不仅 能够帮助学生掌握相关的数理逻辑思维， 同时还可以让其具备学以致用的实践性 意识，对学生以后的发展大有裨益。但 是在实际的调查研究中发现，目前小学 数学统计教学上还存在着一些不容忽视 的问题，就这方面的内容展开相应的探 究，希望能够起到一些积极的甲饔 谩 中国论文网 /9/view-13048932.htm 关键词：小学数学；统计教学； 问题；对策 在小学数学教学课堂上，由于其 内容偏向于理科性的内容，导致学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学习兴趣不是十分积极，而统计数学的 内容，刚好可以弥补这方面的问题，它 将生活内容和数学内容结合起来。统计 教学的过程中，教师可以利用其丰富的 教学内容，帮助学生对实际生活展开联 想，进而完善数学教学目的，引导学生 掌握知识，深化学习认识。在教学过程 中，对于那些潜在的教学问题，教师也 应该重视，结合实际方法，加以解决。 一、小学数学统计学中存在的问 题 （一）教学手段过于单一 在对小学统计学内容进行讲授的 时候，教师所采取的方法过于单一化， 往往是单向式的填鸭教学，将教材上所 给出的概念、定理全盘灌输给学生，让 他们死记硬背，这就导致学生对相关概 念内容，缺乏灵活性的掌握；还有，在 教学过程中，教学方法过于传统，一味 按照应试教育的内容进行讲授，导致学 生对统计教学的认识趋于局限，久而久 之，他们对统计知识丧失了学习兴趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 （二）教学理念有待完善 在针对统计学进行教学的时候， 教师本身的教学理念也存在着一些问题。 由于应试教学观念的影响，使得不少教 师过度看重学生的“ 分数”，而忽略了他 们对知识内容的理解“ 深度 ”，在课堂上 看重知识的教条化传授，学生学习死板 僵硬，将统计学的内容与其他知识点混 为一谈。教学理念的缺乏，也会导致教 师在选择教学材料的时候存在片面化的 思维，盲目向考试内容看齐。 （三）教学环境缺乏营建 数学统计教学要想取得有效的成 果，那么还需要在教学环境上做出营建。 但是在实际的调查中发现，多数教师忽 略了教学环境的问题，学生在对统计知 识进行学习时，身边所接触的也是一成 不变的教学环境，这就导致其学习兴趣 低下，对知识缺乏一种学习主动性。并 且统计教学内容来源于生活的知识，如 果将课堂和实际生活剥离开来，那么反 而是一种本末倒置，对整体教学效率也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 会产生极为负面的影响。 二、改善小学数学统计学教学的 策略 （一）创设有效的教学情境 在针对统计内容进行教学的时候， 教师首先应该激发学生的学习兴趣，引 导他们主动参与到学习过程中来，由之 前被动的接受变为主动的探究。例如在 学习前期，对于基础性的统计知识，教 师不妨让学生在课堂上组合为不同的学 习小组，然后由每个小组自己设定一个 统计学习命题，像可以是“调查小组成 员的身高分布情况”“了解小组成员喜爱 的电视节目” 等等，通过创设小组学习 情境，一方面可以激发学生的探究意识， 另一方面也可以帮助他们在互动交流的 过程中发现学习问题。而在对具体概念 内容进行探究的时候，教师也可以选出 三名学优生，让他们在课堂上扮演“平 均数”“中位数”和“ 众数” ，并以自我介绍 的方式，分别对角色进行讲述，这样活 跃课堂教学气氛的同时，也能够刺激学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生的主动探究意识。 （二）引入多元的教学方法 在教学方法的选择上，教师应该 将“教学任务 ”和“学生心理”结合起来， 避免自身出现过于主观化的学习意识， 对统计内容的教学方法做出合理创新。 首先，教师可以引入电教的教学手段。 像在对“统计图 ”的内容进行教学时，教 师可以利用相关的图表软件，帮助学生 分别对“条形统计图 ”“折线统计图”和“ 扇 形统计图”的内容展开认识，多媒体教 学方法不仅能够节省教师在绘图上所使 用的时间，同时也可以帮助学生对这些 图表进行更为规范化的了解。与此同时， 为了强化学生的学习认识，教师也可以 让学生上台进行操作，绘制出相关的图 表内容来，强化其学习印象；其次，教 师可以选择一些彩色卡片，或者是小学 生喜爱的游戏道具来辅助教学，进而完 善概念的相关知识教学。 （三）开展必要的学习拓展 在对统计数学进行学习的时候， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习拓展是最容易被教师所忽略的项目。 一部分教师认为完成教材上所给出的任 务，也即完成了教学目标，这其实是一 种错误的观念。统计内容来源于生活， 所以教师应该打破课堂教学所带来的桎 梏，让学生从实际内容中拓展出相关的 概念知识。例如在课下，教师不妨让学 生对身边的一些内容展开研究和探究， 像“城市生活中存在的主要污染源”“老 年活动社区中的体育项目”等等，这些 都可以成为学生探究的对象，与此同时， 可以让学生利用相关的“ 统计表 ”“统计 图”来对自己的调查结果进行展示，并 在此基础上提出自己的一些观点，对 “城市环境保护 ”，或者是 “老年体育锻 炼项目”给予建议，帮助学生树立积极 的学习信心。 总而言之，在小学数学的统计教 学过程中，教师应该结合学生的实际学 习心理，把握住相