浅析高中英语写作教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析高中英语写作教学策略 摘 要：英语写作教学是高中英 语教学的重要内容之一，目前，在进行 高中英语写作教学时，还存在一定的问 题，导致英语写作教学质量很难提高。 在新环境下，要想有效地提高高中英语 写作教学质量，就需要采用有效的教学 策略。 中国论文网 /7/view-12788518.htm 关键词：高中英语；写作；教学 策略 书面表达是高考英语试题中最重 要的一部分，是强调英语基础知识的应 用和培养学生能力的题型。从近些年的 试卷来看，写作对学生的考核要求逐年 提高， 普通高中英语课程标准实验 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在语言技能方面提出的具体内容中就包 括对写的要求，其中英语八级的标准是 “能根据所读文章进行转述或写摘要能 根据用文字及图表提供的信息写短文或 报告能写出语意连贯且结构完整的短文， 叙述事情或表达观点和态度能在写作中 做到文体规范、语句通顺。 ”这就对教师 的英语写作教学提出具体的标准。但是 目前的英语写作教学中普遍存在高耗低 效的现象，针对现状和存在的问题，我 将以教学有效性策略为着眼点，分析探 讨如何强化英语写作教学的效果。 一、写作教学存在的问题 新形势对中学生写作能力提出了 更高的要求，但目前，高中英语写作教 学与新课标的要求尚有一定差距，存在 着一些不容忽视的问题，主要表现在： 1.写作基础方面 写作基础主要指遣词造句的基本 功。在这方面，学生最为突出的问题是 词汇贫乏。为数不少的学生在需要用语 言表达时，就感到力不从心，写出来的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 句子常常令人费解。此外，其它的语言 错误、语法错误、词汇拼写及标点符号 方面的错误也比比皆是。这种语言表达 手段的贫瘠和错误反映学生所掌握的常 用词汇量太少，灵活运用英语句式的能 力还较差。 2.写作内容方面 从平时的练习和考试中看出，大 部分学生所写的作文内容贫乏，思路不 开阔。这反映出他们思想不活跃，缺乏 观察和思考。由于思路阻塞，又懒于思 索，写作时所用的词语自然是最简单、 最保险的词，因此所写内容单调，平淡。 有的作文空话连篇，反来复去用那么几 句话，显得词穷语尽，没有实际内容， 苍白无力。 3.写作技巧方面 许多学生在写作技巧方面缺乏全 面系统的学习。表现在写作动笔前不审 题，不构思，想一句写一句，东拼西凑， 语无伦次，根本没有使作文主题与段落 和句子连贯为一体的整体概念。另一方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 面，学生在写作时，过分注意每一句话 的语法和单词拼写，而忽视了前后句子 的衔接，于是所写语篇断断续续，文章 主题模糊不清。此外，修改环节常常受 到忽视，以至学生不懂得如何修改文章。 二、高中英语写作教学策略 1.转变教学观念 心态是关键，要实现英语写作教 学的高效性，教师首先应该转变教学的 观念，摒弃原有的教学思路，不再将英 语写作的教学当做一项教学任务来抓。 而应该从语言的本质出发，从交流工具 的角度出发，加强对学生写作技巧的指 导和训练，不断提升个人的教学水平， 重视英语写作教学的重要性。 2.改进现有的教学方法 现有的教学方法和教学模式存在 很多的弊端，大大制约了高中学生英语 写作能力的提升，教师应该加以改进和 创新。首先，要打好语言及词汇基础。 词汇、语法及句子结构等基本的语言知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 识是实现英语写作的基础，必须夯实基 础，写作才能游刃有余。其次，要加强 对学生口头表达能力的训练。说和写是 分不开的，学生叙述能力和交流能力的 提高，会大大促进学生写作能力的提升。 最后，教学上要提倡多书写少选择，减 少写作中词汇错误现象的出现。 3.情景写作教学 情景写作教学是指教师在进行写 作教学时，让学生遵循情景交际原则， 选择身边熟悉的情景为写作题材进行写 作。由于学生对这些情景十分熟悉，就 不会在写作过程中，出现无话可写的现 象，这样就能让学生在生活情景中提高 自身的写作能力。例如教师让学生以 “农场的体验 ”为题，进行英语写作，学 生写出来的内容几乎都是在农场的所见 所闻，写出的内容很难有新意，加上题 目本身没有情境性，学生在写作过程中， 只能瞎编乱造，这就会对学生写作能力 的提高造成很大的影响。又如高中生张 强是北京人，他的笔友 Jerry 对中国文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 化很感兴趣，想去北京感受中国的传统 文化，很想张强带他去北京参观。教师 让学生以此材料为题写一篇英语短文， 由于题目本身具有很强的情境性，学生 在写作过程中能随意发挥，这就能激发 学生的写作欲望。由此可见，在进行高 中英语写作教学时，教师需要重视交际 性写作教学，为学生创造构建生活情景 的机会，这样才能有效地激发学生的写 作兴趣，让学生积极主动的参与到英语 写作教学活动中。 4.注重积累，收集素材 写作是一种综合技能的输出，对 学生的要求较高，除了必备的基本词汇 与语法，如何谋篇布局，如何能达到行 云流水，如何能美句迭出，如何能精确 达意，与平时的阅读积累是分不开的， 古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也 会吟。 ”英语写作也是如此，在教学中， 我们可以让学生准备一个写作积累本， 除了从所学课文中可以汲取一些好句子、 转折词、高频写作词汇短语，还可以布 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 置学生在课外时间里多阅读一些英语报 刊，如二十一世纪英语报纸、疯狂英语 等，摘选里面优美的句子。教师可以不 定期地检查，对于积累工作做得好的同 学，给予一定的奖励。每天布置一位学 生将自己积累的短评、美句、转折词呈 现在黑板的一角，这样可以资源共享， 共同提高。每天布置学生一些翻译题， 有意识、有计划地培养学生的实际运用 能力，多积累、多动手、多思考，运用 所积累的东西，在写作时就能起到画龙 点睛的作用。 5.教师要加强对学生写作过程的 指导 在写作前，要培养学生的写作兴 趣。例如：以一首英文歌曲为题材，让 学生写一篇关于这首歌的短文。让学生 在欢快的歌声中通过记歌词等方式加强 学生对简单句子的驾驭能力。在写作过 程中，要注重对学生英语写作技能的指 导，给学生讲解不同作文文体的写作技 巧和写作方法，让学生掌握五种基本句 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 型以及相关的英语文化背景知识。还要 注意的是学生在写作过程中出现的各种 语病，教师要对语病加以重视，要在课 后进行细致的总结，然后统一汇总后再 给学生讲解。 通过对高中英语写作教学的研究 发现，无论是从教师还是学生自身，整 个英语写作教学都