浅析高中生物教学有效提问的策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析高中生物教学有效提问的策略 摘 要：疑问意味着思维的开始， 问题对于培养学生的创新意识和自主研 究能力有很好的促进作用。因此，教师 要注重培养学生的问题意识。问题能够 触发学生对学习的探索和研究，能够引 导学生通过解决问题，掌握知识，提升 技能，养成科学的思维品质。 中国论文网 /1/view-12996347.htm 关键词：高中生物；生物教学； 有效提问 中图分类号：G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2018）04- 0092-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2018.04.053 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在课堂教学过程中，教师有效的 提问可以启发学生的思维，引发学生的 认知矛盾，能够驱使学生去自主探究和 学习，激发学生的求知欲望、反馈教学 效果，提高学生学习的效率和教师教学 效率。那么，在高中生物教学中，如何 进行有效提问，使课堂教学更加高效呢？ 笔者总结了以下几点建议。 一、认真备课，做好准备，注重 提问的层次性 有效的课堂提问需要教师在课前 进行缜密的准备。教师在教学前要深刻 领悟教学大纲以及新课改精神，熟练掌 握教学内容，明确教材的知识结构和脉 络，然后根据教学计划和学生课堂学习 实际情况，设置每一节课需要提问的问 题，问题要设置周密，紧扣知识的重点 和难点。不能漫无边际的提问，讲到哪 里就问到哪里，提问盲目，没有重点， 甚至偏离教学目标。教师要注意的是， 问题的设置要以学生能力和层次为依据， 教师要对学生的认知水平和思维特点做 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 详细的了解，对一些较为困难的问题可 以进行拆分，将之化为一个个的有层次 性的简单问题，化难为易。通过分层， 复杂的问题变为一系列层次分明，环环 相扣的简单问题，从而便于学生的理解 和掌握。 在设置问题的时候，教师还要考 虑问题的生成性，考虑到学生的思维方 向，对出现的各种答案，要有应对的方 法。只有充分考虑所提问题，才能够激 发学生的兴趣，调动学生的积极性，课 堂效率自然会提高。 二、提出的问题要具有一定的针 对性，方向明确，表述清晰，能够启发 学生思维 在教学过程中，教师的问题要明 确清晰，不能让学生觉得不知道从哪里 说起，无法回答。比如这样的问题： “谁能回答一下基因的表达过程是怎样 的？”“光合作用如何来探究？”等，问 题太过于笼统。这就让学生没有办法回 答，会直接造成冷场。因此，教师的问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 题要方向清晰明确。另外，教师的提问 要具有针对性，要严格围绕教学内容的 重点和难点。如果设置的问题缺少针对 性，就会影响教学进度，浪费教学时间， 从而对教学任务的完成形成阻碍。例如， 在教学“细胞生活的环境 ”一节时，我设 计如下问题：下列选项中，与其他三个 选项的含义都有很大差别的是（ ）A. 细胞内液 B.体内细胞赖以生存的液体 环境 C.细胞外液 D.主要组成为血浆、 组织液和淋巴。本节课学习了内环境的 概念，学生常把内环境错误地理解为细 胞内液，而错选 C。但经教师分析讲解 后，本题的收获是：内环境是人体内、 细胞外，等同于细胞外液而非细胞内液。 通过这一问题的解决，学生经历了因为 混淆而出错，出现错误后认真分析错误， 明确概念的过程，这样的过程使得学生 对于相关知识的记忆更加深刻。因此， 在教学过程中，提问是教师了解学生知 识水平和能力的一个桥梁，提问的目的 在于让学生更加积极参与教学，更深入 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 准确地了解知识，而且学生在考虑问题 的过程中还锻炼了思维。 三、问题类型要多元化，提问角 度要多样化 知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观是全日制普通高中生物 新n 程标准 规定的三维目标。这个 目标的实现是需要学生通过自主的学习 活动才能达到。因此，为了激发学生的 学习自主性，教师设置的问题要具有多 元化，提问的形式要多样化。比如在讲 “细胞的渗透吸水和失水 ”这一内容时， 教师这样提问：“ 如果我们吃了过咸的 食物，嘴里会有什么感觉？为什么？有 什么办法解决？”“准备做饺子馅时，把 芹菜或者白菜剁碎常常要放一些盐，等 待水分的渗出，那么，这些水分是从哪 里来的？”等等问题。但在复习细胞的 渗透吸水原理时，我们又可以设计以下 问题：（1）成熟的植物细胞具有渗透 装置的条件有哪些地方？（2）在植物 细胞质壁分离和复原实验时，镜检中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 30%蔗糖溶液若用 KNO3 溶液代替能观 察到质壁分离，但过一段时间后会发生 质壁分离复原现象，这其中的原因是什 么？这两组问题都是涉及了“细胞的渗 透吸水和失水” 。但是教师对于问题的 表现形式和角度都不同，第一个问题采 用了学生生活中常见的现象进行提问， 激发了学生研究的兴趣，问题使学生感 到亲切有趣。第二组问题则更为严谨， 问题着重于考察学生对于知识的掌握程 度，而且每一个小问题之间都有一定的 层次性，步步深入，引导着学生思维向 着更为深的层次拓展。 四、掌握好提问的时机，给学生 足够思考问题的时间 提问是要讲求时机的，把握好提 问的时机，才能够激发学生学习的兴趣 和自主性，才能够使课堂在教师的掌控 中有序高效进行。一节课 40 分钟，学 生的注意力一般都集中在前 20 分钟左 右，这一阶段学生的学习状态较好，注 意力集中，情绪振奋，反应也灵敏，思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 维活跃。在这个阶段里教师要把握时机 提出问题，能够获得较好的反应。另外， 教师也可以根据教学内容进行提问，讲 到学生容易混淆或者遗漏的部分，可以 通过提问吸引学生的注意，加深学生的 印象。教师在提问之后，要给予学生充 分的时间进行思考。学生思考问题，回 答问题的时候，就是他们思维不断深入 的时候，因此，教师不要轻易打断学生 的回答。对学生表述观点遇到困难时可 以做适当点拨。当学生的思路出现中断， 回答问题不连贯时候，教师可以择机通 过一些关键词等来进行引导和帮助，将 学生的思路贯通。 五、教师要对学生的回答给予合 理的评价 当学生回答完问题之后，教师要 通过合理恰当的方式给予学生反馈。教 师的反馈应该让学生明白自己的回答是 对还是错，有没有需要补充完善的地方 等。只有这样，才能够使提问发挥启发 学生思维的作用。对于回答准确的学生， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 教师要给予肯定的评价，对于回答不完 整或者出现错误的学生，教