浅析素质教育中的化学实验教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析素质教育中的化学实验教学 摘要：化学教学本身并不是传授 学生一些初步的化学概念和规律，而是 通过一系列有效地教育教学手段，使学 生能够掌握和运用一些化学原理和实验 手段，学会科学研究的基本方法，学会 辩证而客观地认识世界，从而在将来能 够独立地、有创造性地进一步深入学习 和从事社会主义现代化建设。 中国论文网 /9/view-12782300.htm 关键词：素质教育 化学实验 教 学过程 化学是一门以实验为基础的学科。 在实验教学中如何将教学过程设计成为 一个愉快学习的过程，使学生通过观察 绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的 学习动机，是我们化学教师应该研究的 课题。 一、妨碍学生实验兴趣发展的原 因分析 1.实验课的内容与形式不能很好 地调动学生的积极性。学生最感兴趣的 事是那些有所了解却又非完全已知、能 够引起思考的东西，而现行教材中的实 验大多具有已知的操作过程、已知实验 结果的特点，有些还是教师曾演示过的， 很容易流于重复与枯燥。 2.考试作为一种外部激励手段是 有一定作用的。虽然近年来一直在强调 重视并加强实验教学改革，但从考核学 生成绩、评价学生素质的标准与方法上 仍反映出偏重理论课、轻视实验课的倾 向。 3.教师重视实验，严格要求学生 是十分必要的，但教师的教育、教学思 想和策略不当，会给学生增加心理负担， 但不少学生做实验时小心翼翼、畏手畏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 脚，不敢大胆实验。 二、激发实验兴趣和学习动机 1.化学实验的中心任务就是培养 学生的科学素质及实验工作能力。在实 验教学中要引导学生有目标、有重点地 进行训练，既重视操作技能的培养，又 注意科学思维方法的养成，还要锻炼其 从事实验教学的能力。 2.化学实验是由实验准备、实验 过程、实验结果等构成的一个统一体， 学生实验能力的大小不仅表现在实验结 果的准备率上，而且更多地体现在实验 过程中。 3.若能设立一些内容不很确定， 无现成教材，学生有充分自由来组织和 发挥的实验，并在考核中注意衡量学生 实验设计的逻辑性和创造性、实验总结 与讨论中的知识性和探索性，以及表达 方式的科学性，使学生能较多地以科学 的思维方式来观察和分析实验问题，则 有利于激发学生的学习兴趣，运用化学 实验，通过一系列有效的方法和手段， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 能够较好地发展学生的智能。 三、改验证性实验为探索性实验， 用“探索法”组织教材和教学 通常情况下，学生实验都是安排 在讲完新课后进行的，而且大多是让学 生重复教师课堂上演示过的实验。这样 的实验只是起到巩固书本知识和训练操 作技能的作用，属于验证性实验。它有 如下弊端：（一）不利于调动学生的积 极性，甚至挫伤了学生的探索积极性。 （二）验证性实验的一切现象和结论都 是学生已知的。严格的操作程序和方法 把学生的智慧、手脚束缚得死死地，不 利于发展智力、培养能力。 （三）不利 于培养学生实事求是、严肃认真的科学 态度。 “反正书上的结论是正确的，做不 做一回事。 ”“如果实验事实与书上有矛 盾，照书上写的填不会错。 ”这些想法反 映了学生们的惰性和无可奈何。 与验证性实验相反，探索性实验 具有明显的优越性。 （一）实验前学生 不知道实验的现象和结果，这就要求他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 们认真、正确地操作，仔细敏捷地观察， 忠诚老实的记录。 （二）有利于发展智 力，培养能力。化学实验的现象总是多 方面，而这些复杂的现象又是人们认识 物质变化的向导。 “探索法 ”的教学过程，不是简单 地、直接地让学生去掌握前人的科学结 论，而是要引导学生“ 像以前的科学家 ” 那样，通过实验探索规律、发现真理。 四、灵活变通各种实验，加强实 验教学 1.演示实验本来是由教师在课堂 做并指导学生观察的实验，在初学时， 这种演示实验必须由教师亲手去做，它 对于以后的学生实验有着示范的作用。 2.将演示实验改进为边讲边实验。 一些演示实验的现象不明显，尽管操作 较简单，但如果由教师在前面做，学生 们在下面观察，效果就会很不好。而把 它改成边讲边实验，效果就很显著，由 不受学生欢迎到很受学生欢迎。 3.将分组实验改为单人实验。这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 样做使每个学生都能亲自动手操作而且 独立进行。它有利于培养良好的学习习 惯，使学生懂得办任何事情都要有目的、 有计划，还要有坚持到底的决心。最重 要的是有利于培养独立工作的能力，这 也是教育本身所急需培养的一种能力。 五、养成良好的实验习惯，指导 科学的学习方法，培养学生的能力和创 新精神 在初中化学实验教学中注意使学 生养成良好的实验习惯，是培养学生科 学态度的重要措施。良好的实验习惯应 包括：正确使用仪器、规范的实验操作、 认真观察并记录实验现象、如实完成实 验报告、遵守实验室规则、注意节约药 品和实验安全等。我在教学中注意从科 学态度、规范操作上给学生进行示范， 对学生遵守实验室规则提出严格要求， 对如何观察、记录、实验现象、填写实 验报告则加以具体指导。例如，学生在 做“实验八：酸的性质 ”分值实验时，对 盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶 解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用 的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发 生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒 出的现象。因此，在填写实验报告时， 我要求学生将实验所观察到的所有现象 如实填出并对所产生的现象作出相应的 解释，以此来培养学生实事求是的科学 态度。每次实验结束，我都要留出 35 分钟，让学生清洗实验仪器、整理 药品，保持桌面整洁，养成良好的实验 习惯。 在实验教学中只要我们教学怀着 强烈的责任感，注意探索实验教学的规 律，启迪学生的学习兴趣，营造一种轻 松、和谐的教育氛围，便能为学生的动 手能力、想象力、创造力、思维能力的 全面提高创造有利的条件，从而使知识 与能力同步增长，把素质教育落在实处。 化学教学本身并不只是传授学生 一些初步的化学概念和规律，而是通过 -精