浅析传统文化教育在高中语文教学中的渗透

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析传统文化教育在高中语文教学 中的渗透 摘 要： 将传统文化教育融入高 中语文教学中，使国学文化得到有效的 继承与发扬，同时对高中语文教学可以 起到很好的优化作用。本文通过论述传 统文化教育融入高中语文教学的重要意 义，从了解作者文化背景、赏析文质兼 美的课文、在探寻学习思路中加深对传 统文化教育的深层理解三个方面，对在 高中语文教W 中渗透传统文化教育的 方法进行了研究。 中国论文网 /7/view-12957754.htm 关键词： 语文教学 传统文化 高中教育 我国是四大文明古国之一，中华 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 民族传统文化更是源远流长，标志着东 方文化的进步与发展，是人类社会世界 历史文化宝库中的瑰宝。语文教材本身 就具有传统美德、爱国主义、民俗、历 史等民族优秀文化的特色，在高中语文 教学中体现出文化的精髓性、经典性、 人文性等特点，学生学习传统融入文化 意义非凡。 一、传统文化教育高中语文教学 的意义 语文教学是进行文化教育的重要 途径，在高中语文教学中渗透传统文化 教育，有利于加强高中生对传统教育文 化的学习与传承。实践证明，在语文教 学过程中融入传统文化教育，学生更易 于理解与接受，在激发学生传统文化学 习兴趣的同时，可以提升学生的人文情 怀，在潜移默化中提高学生的道德修养， 深厚学生的个人底蕴，具有非常重要的 时代意义。 （一）提高语用能力。 语用能力包括书面语言的应用和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 口头语言的应用，语用的基础是字、词、 句、段、篇、章的积累，有了丰富的知 识积累，才能在发挥语用能力时厚积而 薄发。随着社会的发展，有的传统文化 虽然已经消失，但是它们的身影依然保 存、屹立在汉字中，因此，每一个汉字 背后都是一段历史。我国语言学家罗常 培说：“语言文字是一个民族文化的结 晶。 ”汉语是我国的语言交际工具，每个 汉字的造字、构词、汉字词义的形成与 演变都蕴含传统文化的形成与发展。学 生通过学习各种结构的汉字、各种意义 的组词、优美的句子组成的段落与全文， 了解其中的传统文化，感受汉字背后动 人的故事，理解起来更加透彻，有助于 知识内化并加深记忆，在语用时才能得 心应手，书面与口头语用能力才能不断 提高。 （二）培养文化素养。 高中语文教学是中学基础教育的 重要组成部分，是培养学生文化素养的 关键，因此，完善传统文化教育在高中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 语文教学中的渗透，可以帮助学生认识 民族传统文化，拓宽知识面，提高文化 素养。我国汉字有着表意与含义两种诠 释，在语文教学中应将表层意义与传统 文化结合与渗透，即传统文化的渗透与 现代社会的紧密结合，有助于学生学习 语文知识时加深对传统文化的理解，培 养学生文化素养，并学以致用，解决学 习与生活中的问题。 （三）弘扬传统文化。 古人的处世哲学构成了我国的民 族气质，这就是中国魂。在高中语文教 学中渗透传统文化教育，可以促进学生 了解我国民族本性、增长民族气质。学 生在语文学习中感受传统文化的内涵， 并在运用优秀传统文化中进步与发展， 成为新一代具有民族气质的人才，为弘 扬我国传统文化起到积极的推动作用。 普通高中语文课程标准规定：“高 中语文课必须弘扬和培育民族精神，充 分发挥自身优势，把学生塑造成热爱祖 国和中华文明的人，使学生受到优秀文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 化的熏陶，从而献身人类进步事业。 ”我 国传统文化底蕴深厚，具有丰富的内涵， 可以帮助学生在学习高中语文的过程中 多角度、全方位地了解我国传统文化发 展历程，丰富语文学习内容，加深对传 统文化的认识，做热爱祖国、积极弘扬 民族文化的中国人。 二、传统文化教育在高中语文教 学中的渗透途径 语文新课程标准指出：“语 文是最重要的交际工具，是人类文化的 组成部分，工具性与人文性的统一是语 文课程的基本特点。 ”说明语文教学是语 言与文化教育的综合体。因此，在高中 语文教学中，不仅要注重语文知识的传 授与运用，还要充分发挥出语文学科在 传统文化教育中渗透与培养人文素质的 作用。 （一）了解课文背景，析出年代 传统文化。 高中语文教材中的每一篇课文都 是精挑细选的经典作品，有着特殊的文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 化背景，镌刻着传统文化的印记。作品 中隽秀的语句、深刻的寓意都源自特定 的年代背景文化，耐人寻味。高中语文 教材中的课文背景知识包括作者的生平 经历、作品的创作背景（时代背景、历 史背景、思想背景等） 、与课文内容相 关的一些背景知识。学生在了解课文背 景知识的过程中，增长了科学知识与人 文情怀，加深了对传统文化的认识，有 助于更好地欣赏课文本身的文学魅力。 因此，只有在课文背景知识学习中，逐 渐体会当时作者的创作心情，融入作品 的创作情境中，才能理解作者的创作意 图，真正理解课文，在传统文化教育中 接受语文教学，提升文化气质。例如： 在种树郭橐驼传一课学习中，本课 的知识目标之一是：了解柳宗元的生平 及作品写作背景。作者柳宗元，字子厚， 原籍河东（今山西省永济市虞乡镇） ， 故世称柳河东。因参加政治革新失败被 贬，晚年居官柳州刺史，做了很多有益 于人民的事情。主张“ 文以明道 ”，著有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 黔之驴 、 小石潭记 、 始得西山宴 游记等传统经典作品。本文是柳宗元 早年在长安任职时的作品。当时写作背 景是：官吏繁政、苛捐杂税、民不聊生。 当时的各地官僚为巩固自己的政治地位， 对上进奉、对下盘剥。了解了课文的背 景，不难理解文中的内涵，文中由勤虑 害树到繁政扰民真实地描绘了当时的社 会现象，与背景是相吻合的。从养树的 道理延伸到养民的策略，说明了树之理 即官之理，起到了借鉴的作用，学习此 文感受到了我国传统文化内涵的委婉含 蓄、博大精深。 （二）赏析文质兼美，挖掘传统 文化内涵。 语文教师在语文教学过程中应起 到主导作用，投入角色的情感艺术天地， 营造传统文化的教学氛围，带领学生在 赏析课文中文质兼美的文学作品时，逐 步体会作者的态度与看法，才能发挥真 情实感的感染力，引发师、生、文本之 间的情感共鸣。以情感为切入点，融入 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 文质兼美的课文内容中，可以开发学生 的想象力，切实体验文中蕴含的人生、 历史、社会、艺术态度，继而诱发学生 领悟其中深层的传统文化承载的丰富内 涵。高中语文教材中的优秀传统文化课 文中的知识蕴含着深厚的文化意韵。因 此，在赏析文质兼美的课文时，同时可 以挖掘语文教材中内在的文化因子，审 慎、准确地把传统文化的价值取向、时 代民族精神、主流价值观等融入学生的 精神世界，引导学生在感受、感悟传统 文化中感动心灵，使文中的传统文化得 到有效传播与继承。例如：项脊轩志 一文学习中，贯穿全文的情感线索是一 个“情”字。教师指导学生品读课文时 “通过日常生活细节展现情感” ，引导学 生掌握深入细节、品味真情与表现真情 的写作技巧。文章以项脊轩为感情的触 发点，以“多可喜，亦多可悲” 的感触为 主线，通过对日常生活中琐事的叙述， 表达对亲人的深切思念之情，朴素清淡 的语言风格更是令人回味无穷。学生从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 作品中感受想象、品味语言，领悟作品 中传统文化的丰富内涵，体会其中的艺 术表现力，产生情感体验，思想受到感 染和启迪。 （三）引导课外阅读，开展传统 文化活动。 在高中语文阅读教学中，可以根 据教材与学生的身心发展特点拟定一个 主题式课外阅读活动，课外阅读物的选 择以传统文化教育为主线，旨在促进学 生学习质量提高的同时，接受传统文化 教育的熏陶。学生在阅读过程中实现与 文本的对话，并通过静心阅读，解析出 作者的思想认识、情感追求、人格品位、 性格志趣等，产生各种不同的情感反应： 认同、一文、共鸣、陶醉等，在体验文 本内涵、接受传统文化熏陶的同时，结 合自己的生活经历与人生追求，树立正 确的人生观、价值观与世界观。因此， 语文教师应组织开展传统文化课外阅读 活动，实现师生之间、课堂内外之间的 互动，让传统文化回归语文教学中。课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 外阅读活动应遵循“ 精准选、透彻读、 深切悟”的原则，促进学生真正从传统 文化课外阅读活动中汲取精神营养，全 面提高语文、人文素养，形成积极向上 的人生态度。 语文新